学生情感之弦的拨动

小学语文课本中的文章大多是名家名篇,不仅语言优美,而且包含了丰富的思想情感,即使是一些说明文,也写得趣味盎然,引人入胜,隐含着作者的审美情趣。如何能使学生身临其境,受到感染,拨动情感之弦,使抽象语言文字的学习变得情趣盎然,有滋有味。在课堂教学中,我主要采取以下几种方式：     

拨动学生情感的弦

语课堂教学的过程是语认知、听说读写训练的过程，也是情感活动的过程，从某种角度说，语课堂便是一个情感场。因此，在语教学中，应采取符合学生学习心理和情感需要的教学方式或措施，动之以情，以激发学生的学习动力和热情，提高语教学效果。     

拨动情感之弦,让语文课堂绽放精彩

成功的语文课堂应该情趣盎然,真情无限,情满课堂。在小学语文课堂教学中,教师要关注学生独特的情感体验,结合学生心理特点和认知发展规律,优选有效策略和方法,丰富和升华学生的情感。巧设情境,触景生情,拨动情感;放飞想象,文情融汇,丰富情感;笔传心声,创造练笔,升华情感。     

拨动学生的情感之弦

"情动于中而形于言",优美的作品是作者真挚情感的外化。"感人心者,莫先乎情",在与文本对话的过程中,最能使学生与作者产生共鸣的便是真挚的情感。因此,教师应充分挖掘教材本身的情感因素,运用各种有效的方法去拨动学生的情感之弦。     

阅渎教学如何拨动学生情感之弦

良好的阅读,可以使一个人的精神视野和人文胸怀得到无限的拓展,进而提升生命的价值。然而,眼下为什么有那么多学生对语文课缺乏兴趣呢？为什么一些学生一上语文课便没精打采,昏昏欲睡呢？原因固然是多方面的,但其中最重要的一点就是语文教学中很少有人去拨动学生的情感之弦,甚至老师本身也少有情感的投入。     

拨动学生情感之弦，让爱延续

赞可夫所说：“教学法一旦触及学生的情感和意志领域,触及到学生的精神需要,这种教学法就会发挥高度有效的作用。”作为教育,应该从教材所含的艺术性、思想性、情感性出发,从学生的内心感受出发,用真实动人的语文教学去拨动学生情感之弦,陶冶学生的心灵。最近．我校对青年教师的课堂教学进行达标验收,一位教师选上的课文是《爱如荣莉》（苏教版小学第十册16课）。其中的一个教学片断就是最好的证明。     

拨动语文教学中的情感之弦

什么是情感呢？心理学认为，情感是个体对客体事物是否符合其需要和预期所产生的一种体验，是情绪、情感、情操的综合反映。当客观事物符合主体的需要时，就产生满意、愉快、欢乐等积极的情绪和情感。反之，就会产生厌恶、忧伤、丧气、恐惧等消极的情绪和情感。学生不是容器、口袋，他们无法忍受机械被动的灌输，他们是有血有肉的人，他们需要情感的滋润。对于情感在认知活动中的作用，列宁曾深刻地指出：“没有人的情感就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”而语文教学本身就伴随着一定的情感活动，教学内容的情境、教学对象的情绪、教育者的情感，可以说语文教学是“枝枝叶叶总关情”的。所以，语文教师要善于利用语文教学的学科优势。用情感影响学生的行为，使学生热爱祖国的语言文化。那么，如何才能拨动学生的情感之弦，使学生通过情感积淀很自然地进入课文氛围，从而产生共鸣呢？笔者就这个问题作了如下探索。     

阅读教学重在拨动情感之弦

《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生独特的感受、体验和理解。那么,如何拨动学生情感的弦,使他们的情感得到应有的发展呢?我认为,可以从以下几方面着手培养。     

拨动学生情弦引导学生披文入情

我国古代文学家刘勰在《文心雕龙》一书中指出:"夫缀文者,情动而辞发;观文者,披文以入情."一语道破了文章是情感的载体的奥秘.小学语文课文大多是文质兼美、情文并茂的文章,蕴含着丰富的情感因素.教学时教师应当注意捕捉课文的动情点,去拨动、震撼学生心灵的"情"弦.引导学生披文入情、悉心品味、与作者、人物同悲欢、共爱恨、以获得与作者情感上的共鸣.     

拨动学生的情感之弦

情感是影响学生学习的重要因素之一,教师在课堂上根据课文内容创设生动的情感氛围,不仅能诱发学生求知欲,还能潜移默化地培养学生的参与与创造意识,倾心投入学习,从而取得良好的教学效果。     

拨动学生兴趣之弦 提高语文教学效果

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”但有的课文说理性、理论性较强．引不起学生兴趣，学生不愿意学，久而久之，就会产生厌学。因此，语文课堂教学应该特别注重趣味性，以此来吸引和调动学生对教学内容的兴趣，提高学生的积极性和主动性。笔者曾尝试从几方面来吸引学生学习语文，并且在原来成绩平均的两个班进行试验，     

拨动学生的情感之弦--谈窦桂梅语文课堂中的情感教育

每每听到著名特级教师窦桂梅执教的语文课,或看到她的课堂实录,总有一种震撼心灵的感动,学生们也会被她的激情所感染。究其原因,是窦老师始终把培养美好情感作为语文教学的重要内容与目标。     

拨动学生情感之弦——谈窦桂梅语文课堂中的情感教育

每每听到著名特级教师窦桂梅执教的语文课,或看到她的课堂实录,总有一种震撼心灵的感动,学生们也会被她蓬勃张扬的激情所感染。究其原因,是窦老师始终把培养美好情感作为语文教学的重要内容与目标。一、导入课文,以情激情     

拨动情感之弦共奏乐学之曲——谈小学英语情感教学

情感是人们对客观现实的对象和现象是否适合人的需要和社会要求而产生的体验.在英语教学中,学生的情感因素是英语教学成功的内驱力,只有调动学生的情感因素,激发起学生积极的情感因素,才能提高小学生英语学习的效果.     

语文教学重在拨动审美之弦

语文是最重要的交际工具,在小学语文教学过程中,培养学生的审美能力,是语文教学的一项重要任务。在小学语文课堂教学过程中贯穿美育,是培育新时代人才的需要。那么,如何在小学语文教学中加强美育,培养学生的爱美情趣呢?一、美育教学的实施方法1.调动情感美,创设情境教学。①用美的教学设计来调动学生的注意力。儿童天性爱美,美好的事物最容易引起他们的注意。在教学中,我们应该精心创设教学情境,或是展示美的画面,或是播放动听的乐曲;或是生动形象的表演,或是绘声绘色的描述,将学生带入特定的情境     

阅读教学重在拨动审美之弦

为了培养和提高学生的阅读能力,本文从激发学生的阅读兴趣、增加人文关怀、开展丰富多彩的阅读活动、开展班级读书会、建设读书环境、开展亲子读书活动等方面进行了分析。     

用智慧拨动学生的情感之弦

【缘起】一次,学校组织中高年级的学生观看电影《暖春》。这是一部弘扬人间真情、感人肺腑、催人泪下的好影片。有人甚至说：看《暖春》请带好纸巾。     

小学语文阅读教学重在拨动审美之弦

文化教育是一个民族的根基。在当今社会,素质教育已越来越为人们所重视,素质教育中有关小学语文阅读教学的部分也已成为一项重要课题,为相关教育工作人员所关注。小学语文阅读教学重在拨动审美之弦,这是教育关于阅读方面发展的趋势,合理地引导学生欣赏和感悟语文课文中的美是现在教师们所必须重视的一个环节。     

用智慧拨动学生的情感之弦

[缘起]一次,学校组织中高年级的学生观看电影<暖春>.这是一部弘扬人间真情、感人肺腑、催人泪下的好影片.有人甚至说:看<暖春>请带好纸巾.     

拨动情感之弦,活跃课堂气氛

列宁说过 :“没有人的情感 ,就从来也不可能有对真理的追求。”实践证明 :中专政治课教学中 ,师生之间注重情感交流的方法 ,把知识传授寓于情感交流之中 ,是调动学生的学习兴趣 ,取得良好政治课教学效果的有效途径。一、良好的师生关系是上好政治课的基础一个优秀的政治课教师 ,对学生的知识功底、能力、兴趣、动机和情感的深入了解 ,是建立良好师生关系的基础。中专学生处在人生的黄金时期 ,有强烈的求知欲、表现欲和自尊心。针对这个特点 ,教师在课堂提问中 ,对学生回答问题正确的及时表扬 ,回答不上来的尽量婉转地提示 ,尽量少批评。事实…