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吴炳光 《教育前沿(综合版)》2014,(1)
命题是教育测量的重要环节,试卷难度是命题中最难把握的问题之一,目前还没有科学完善的控制技术,笔者想通过对影响物理试题难度的因素分析,谈谈如何在命题过程中把握和控制试卷的难度,如何命制难度适宜、区分度和可信度高的试卷,从而对教学产生良好的导向作用,供同行参考。 相似文献
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预估难度 一种自学考试的试题难度确定方法 总被引:2,自引:0,他引:2
自学考试作为标准参照性考试,试题难度与考试及格标准密切相关。在当前情况下,如何在命题时合理地评定试题的难度,以达到恰当地控制考试及格标准的目标,是考试工作者关注的核心问题之一。本文提出的“预估难度”的概念及其评定方法,将试题内容与标准常模有机结合,使“评定试题难度”与“控制考试及格标准”两项工作“毕其功于一役”,提供了一种在命题时确定试题难度的思路。 相似文献
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高中信息技术学业水平合格性考试作为标准参照性考试,命题过程需要按照考试目标及要求做好难度控制,通过准确预估试题难度控制试卷难度,实现考试结果与考试目标的一致。命题难度控制技术包括试题的难度预估、试卷难度的控制。通过确定影响难度的主要客观因素、设计简便易行的试题难度计算方法、建立试题难度预估的参照模型等三个环节探究试题难度预估的方法,结合实例进一步探究试卷难度的控制技术。 相似文献
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难度是由考试目标所决定的 ,设计和控制试题的难度是编制试卷的重要方面 ,也是试题质量评价的重要指标之一。对于一般的常模参照测验 ,试题平均难度值以 0 5 0为宜 ,各试题难度值可在 0 5 0± 0 2之间 ,高考《考试说明》对试题难易比例的要求是 :容易题约占 30 %、中等难度题约占 5 0 %、难题约占 2 0 % ,但是实际的命题情况与此有一定的出入 ,数年来高考全卷难度值一般在 0 4 5~ 0 5 5之间。怎样在命题中根据考试目标调控试题难度 ?本文以一些典型试题和笔者原创试题为例 ,对有关方法作简要分析。1 调整目标层次了解水平是一种记忆… 相似文献
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每年的高考试题都是教师们关注的热点 ,及时分析和研究高考试题对今后中学教师的备考和教学是必要的。为此 ,本刊在第 9期刊登了对今年有关试题评析类稿件 ,本期特约夏献平老师侧重以今年高考试题为例 ,针对读者关心的一些问题做探讨。欢迎关心高考命题的专家和广大一线教师积极参与到我们的讨论中来。本刊将继续择优刊登相关稿件 ,以期更好地为广大读者服务 相似文献
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物理命题不能出现科学性错误,这是大家都认同的原则.但是。由于缺乏实验基础、凭空编撰,再加上疏忽大意,在命题中往往会出现这样或那样的毛病.因此,在物理考试命题中必须小心谨慎,现在我把平常发现的一些问题列举几个,供大家借鉴. 相似文献
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卢荣耀 《中学化学教学参考》2006,(11):52-54
任何试卷的难度都是由考试目标所决定的,一张好的试卷必然以难度适当为前提。在命题中怎样根据考试目标调控试题难度呢?本文以一些典型试题、历年高考试题及作者原创试题为例,对有关方法作简要分析。 相似文献
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郏宣连 《中学物理教学参考》2004,33(5):2-6
问题难度是影响教学效果的重要变量.问题难度具有两重性———绝对性和相对性,因此,问题的难度因素可分为静态因素和动态因素两大类.物理问题的静态难度由知识度、运算度和模糊度三个维度所构成,这三个维度又包含了十个变量.这一理论的建构不但在教学实践中得到了检验,而且也符合学生的认知心理发展特点.一、问题的提出问题难度是教学中经常谈论的热点话题,平时我们所说的问题太偏、太怪、太繁、太深,实际上都是指问题太难.问题难度是影响教学效果的重要变量.如教学中如何恰当地把握问题难度,既有利于培养学生的思维能力,又不会脱离学生的实… 相似文献
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随着课程改革的不断深入,中考物理命题也发生了较大的变化,出现了一些令人关注的新动向。注重从新课程标准中的三维目标和探究过程的几大要素出发,以生活、生产、科技等领域为背景来设计试题,考查学生掌握物理知识的程度和运用所学的知识解决物理问题的能力。为更好地把握中考命题这一新趋势,笔者将结合一些实例加以剖析,以供大家参考。 相似文献
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我们现行使用的《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲(试用修订版)》(以下简称新大纲),是从2001年秋季开始实施,到目前已使用了两年(一个循环),2003年是第一次用这本新大纲指导中考命题,这对广大初中物理教育工作者来说,学好新大纲,理解新大纲的精神实质,运用好新大纲来指导中考命题十分重要。 相似文献
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高考试题难度的因素分析及难度控制 总被引:3,自引:0,他引:3
高考试题通过设置问题情境及提出任务要求,实现对考生学科能力差异的测量。高考试题难度受多种因素的影响。在实证分析高考试题考查教学体系下的知识考点、科学体系下的知识应用、心智操作等因素对试题难度影响的基础上,提出控制试题难度的有关命题策略。 相似文献
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王莉 《贵州教育学院学报》2002,13(4):53-55
开放型试题是对物理问题或物理实验进行创新设计,具有“条件不确定,答案不唯一,所求多元性”的特点,能够充分体现出“以学生为本”,“用活题,考能力”的指导思想,本文对此作一些探讨。 相似文献
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纵观几年来广西各地中考物理试题,发现一个亮点,就是突显本地特色,这样命题,一方面符合了基础教育课程改革的精神和要求,即题目情境来源于考生生活和熟悉现象,充分体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的课程理念:另一方面,物理命题关注本地特色,达到宣传家乡、认识家乡、热爱家乡的目的,充分体现了…情感态度与价值观”的课程目标,丰富的物理情境, 相似文献
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