新课改下的高三英语复习策略

一年一度的高三复习又拉开了帷幕,这一年对老师和学生来说都是一次磨砺。在实际的教学工作中,我经历过迷茫,进入过许多误区。那么,在新课改下如何才能做到少犯错误,甚至不犯错误,进而事半功倍呢？以下几点是我在教学工作中的心得,希望与大家分享、探讨、进步。     

高三英语复习教学的六点建议

学生上了高三,离高考就越来越近,要在有限的复习时间里取得理想的效果,必须提高复习效率。笔者近几年从事高三英语教学,针对高三英语复习存在的问题,提出六点建议。     

从2004年高考谈高三英语复习方略

2004年高考是我国高考史上浓重的一笔，除全国卷(3套)外，还有北京、上海、天津、重庆、江苏等12个省、市单独命制的试卷12套。这15套高考试卷总体结构上相似，题型、题量基本相同，但在考点设置、局部内容方面又各有千秋。面对一纲多本，一纲多卷的课程改革和高考命题趋势，不少高三同学对复习应考有无从下手之惑，为了帮助同学们触模高考脉搏，进而理清思路。高效复习，笔者通过对全国卷与地方卷的对比分析谈谈2005年高考复习方略。     

高三英语复习策略

又一年的高考结束了,大部分学生现阶段往往还是难以走出题海战术的怪圈,对于高考复习的策略并没有正确认识。高三学生若想真正做到高效备考,下面几个环节必不可缺。     

高三物理复习教学与新课程三维目标的落实

2006年秋季我省跨入到高中新课程实施的大潮中。作为一名常年在高三教学一线的教研组长,虽没有亲身参与新课程实施实践活动,但有幸经过国家、省、市各级新课程实施培训,结合高三物理复习教学特点谈谈新课程三维目标落实的一些想法。一、对新课程三维目标的初步认识和教学现象分析。1、新课程目标对过程和方法,情感态度、价值观的强调,突出了以学生发展为本的思想,更有利于学生的全面发展,是教育领域的一场深层次的革命。追求知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观协调统一是教育本     

高三英语复习刍议

高三英语复习备考时间紧,任务重。教师要做好高三英语复习教学工作,应研读考纲,把握考试动向;培养学生自主复习能力,提高复习效率;营造和谐氛围,激发学生学习兴趣。     

学案教学在高三英语复习课中的应用探讨

相较于传统的英语教学模式,学案教学法则更加符合现代化的教学要求,它一方面可以有效突破教师在传统生的综合水平素质。本文就主要通过学案教学法在高三英语复习课中的有效应用途径展开简要论述,旨在为高三英语复习课教学效率的提高提供可行性建议。     

高三英语复习教学的有效策略

高三后期英语复习要分析学生现状,明确复习任务,制订复习计划。要把思想教育工作放在首位,抓住词汇的强化复习关键,加强完形板块的练习和阅读板块的训练,归纳、梳理、发现和处理知识盲点,强化听力训练等。     

如何科学安排高三英语复习

如何安排高三复习是个老话题。自从恢复高考以来，似乎每年的高三复习已经成为规律，无论用什么方法，目标是共同的：让考生们在高考中取得理想成绩。     

高三英语研究性复习尝试

一、问题的提出 高三英语复习的现状中学英语教学，特别是高三英语复习教学中满堂灌、题海战术、加班加点等现象几乎无处不有。课堂教学仍以教师为中心和教科书为中心。近年来，随着高考改革的不断深入，高考指挥棒已逐步体现素质教育的导向与要求，题海战术已越来越无效了。英语教学，特别是高三英语复习课教学的改革势在必行。     

分层教学在高三英语复习阶段的运用

分层教学是依据学生个体差异和“因材施教”的思想提出的,是从“本本”向“人本”的转变。     

高三英语复习中的词义辨析

多年的高三英语教学实践表明，学生学习英语的重点和难点还是词汇。对词汇的掌握，不只是词汇的“量”，更是词汇的“运用”。没有一定量的词汇，谈不上听与说的交际，但不懂词义辨析，就不会使用词汇，更谈不上听、说、读、写、译的五会能力的培养。对词义的辨析能力，就是对同义词、     

高三英语总复习良策初探

在新课程改革不断深化的背景下,高三英语总复习如何有效地进行？本人根据自身的教学实践与研究,初步摸索出了高三英语总复习的三大良策。     

高三英语复习对策

高考英语测试NMET对我国高中英语教学起到了非常重要的导向作用。最近几年的高考试题基本定位在语篇上。如大篇幅的阅读理解，完形填空，图提示书面表达、语境选择、听力独白或对话。在高三英语复习中，教师应指导学生如何进行小节，理顺知识结构，跳出题海，获得有效的技能及应试技巧。笔认为可从以下三方面入手，指导学生进行小结。     

在使用英语中复习英语——关于高三英语总复习的想法与作法

面对2002年的高考，同学们要想取得好成绩，必须明了高考要考什么和怎样考，否则，复习就可能走弯路，造成事倍功半的结局。     

高三英语总复习教学几点体会

英语总复习是高三英语教学过程中最重要的组成部分,是对中学六年所学英语课程的内容进行全面系统的复习、归纳、综合和运用。怎样才能使学生在有限的时间里取得最好的复习效果呢？我结合二十几年的教学实践谈谈自己的做法,与大家共同探讨。     

夯实基础备战高考——谈高三一轮英语复习应注意的几个问题

高三一轮复习是整个高中阶段知识的巩固与提高的重要环节。能否进行有效的甚至是高效的一轮复习也就成了高考中能不能考出理想成绩的关键所在。至今日,复习已经近两个月了，笔者在一轮复习的教学实践中发现了一些问题，在解决这些问题的过程中，对于英语教学和一轮复习有了一些新的体会和感悟，现与大家共享。     

试谈高三英语复习教学的整体优化

高三英语复习教学要大幅度提高效率,只有从复习教学过程的整体优化入手才能找到一条真正的出路。多年来,笔者连续任教高三,在这方面作了一些探索,也有些收获,在此谈一点粗浅的体会。一、英语复习系统的构成根据系统理论,高三英语复习教学可以看作是一个系统(system),即高三英语复习教学系统,因为它满足系统构成的基本条件:一定的元素、结构和环境。一定元素指高三学生的“双基”现状,学习能力和复习动机;教师的素质和教学质量;英语知能系统,复习内     

在高三英语复习中应注重拓展思维

高三毕业班的英语复习课是高考前的一大难关。高三毕业班的老师既要教知识,又要交给学生学习方法。这一阶段师生们要的是收效快而好的方法。如果我们在复习中注重拓展思维,便可收到事半功倍之效。“拓展思维”的主要特征是：（1）思维敏捷、短时间内能迅速作出反应。（2）思路开阔灵活,应变性强,具有创造性运用所学知识解决实际问题的能力。（3）思维独特,具有独立思考,提出多种答案的能力。拓展思维有利于学生对词、句这些英语基础知识的了解、掌握和运用;有利于沟通词句的纵横联系,使学生进行创造性学习。一、词汇教学1．通过前、…