美国常春藤盟校俄语专业课程体系对我国的启示

为了研究国外一流高校外语专业课程体系,揭示其人才培养特色及对我国的启示,对宾夕法尼亚大学、耶鲁大学、达特茅斯学院三所常春藤盟校的俄语专业从课程目标、课程考核、课程类型及课程安排四个维度进行对比。研究表明:我国高校应确立科学的外语专业课程体系,制定多种结课考核方式,合理安排实践课和文化选修课,增设荣誉课程,根据不同类型课程间的内在联系合理安排课程,提高人才培养质量。     

教育公平视角下的美国常春藤盟校招生政策分析

教育公平是社会公平的基础。为推进教育公平,2020年我国将全面建立新高考制度。基于此背景,本研究通过调研美国常春藤盟校2017级新生的族裔情况、地域分布和申请要求等,分析美国常春藤盟校招生政策,并与我国高考招生政策进行比较,以期为我国高考改革提供借鉴和启示。     

“常春藤盟校”本科生录取标准的均衡性及其启示

＂常春藤盟校＂是美国一流大学的突出代表,也是入学竞争最为激烈、选拔性极强的高校。＂常春藤盟校＂采用综合评价的方式进行本科生选拔,其录取标准的均衡性十分引人注目,突出体现在生源的均衡性、标准构成因素的均衡性以及标准考察方式的均衡性等三个方面,这对我国高校尤其是著名高校探索自主招生制度的改革具有参考价值。     

培养创新型工程科技人才

在两年前召开的全国科技大会上，胡锦涛总书记提出了要建设创新型国家。在去年举行的两院院士大会上，他又进一步提出要大力培养创新型人才的任务。其中创新型工程科技人才的培养尤其成为了创新型国家建设的关键所在。     

创新型材料工程科技人才培养模式初探

文章介绍了创新型人才的定义,分析了创新型材料工程科技人才培养的迫切性,借鉴国内外最新研究成果及成功经验,提出了我国材料工程科技人才创新能力培养的基本途径与方法。     

创新型工程科技人才培养模式的研究

培养和造就创新型人才,特别是创新型工程科技人才是建设创新型国家、提升企业核心竞争力的关键。创新型工程科技人才的培养要以工程教育、创新教育为主线,完成对学生的创新意识、创新思维、创新能力以及综合素质的培养。创新型工程科技人才的培养模式要从培养方案的制定、课程体系的构建、教育教学理念更新、实验与研究平台的搭建、校企共建人才培养基地等方面综合、系统地构建和实施。     

矿业工程大学生创业能力培养研究

伴随着大学生就业的严峻形势,矿业工程毕业生市场需求将面临饱和.本文分析了党的十七大给矿业工程创业者带来的商机,指出了目前实践教学中存在的问题,系统分析了矿业工程大学生在创业过程中需要注意的问题.     

科技人才口译能力培养模式研究

从社会对科技译员需求的角度指出培养科技人才口译能力的必要性,从吉尔的口译理解模式和厦大口译训练模式中提及的口译培养要素条件上分析了科技人才口译能力培养的可行性,并从教学原则、教学目标、教学方法三个方面提出了科技人才口译能力培养模式。     

大学生创业能力培养路径探究

大学生创业能力培养事关社会发展、教育体制改革以及个人价值的实现。当前大学生创业能力培养还存在创业意识淡薄、技能不足,高校在创业教育中的功能错位和缺失,缺乏创业氛围等问题。因此,高校应帮助学生树立创业意识、做好创业准备,充分发挥政府和高校在大学生创业过程中的主导作用,从资金、政策、技术等多方面为大学生创业提供支持。     

美国常青藤盟校人才培养理念对我国高校人才培养的启示

美国常青藤盟校的培养“完人”的教育目标、注重培养大学生的独立思辨能力和创新能力的人才培养理念,对于我国高校继续深化教育改革,培养高素质的优秀公民和培养大学生的独立精神、批判精神和创新精神有着不可低估的启示作用。     

建筑工程专业有效生产实习方式的探索

如何有效的进行实践教学活动，是高等工程教育培养学生工程素质的重要课题。本文根据建筑工程专业生产实习的特点和难点及实习过程中出现的问题，探讨了生产实习的组织方式。教学实践表明，有效的实习方式对提高实践教学的效果将起重要作用。     

基于专业联盟背景下“新能源科学与工程”专业创新人才培养模式探究

随着我国社会经济发展和市场对创新人才的需求,传统方式的人才培养凸显弊端。如何顺应时代发展,改革人才培养模式,成为地方高校教育改革的首要任务。吉林农业大学新能源科学与工程专业基于全国专业联盟教学平台,通过人才培养理念、专业模式、课程体系、教学制度、教学形式、评价方式及隐性课程等方面对人才培养模式进行了积极探索和研究,以期为地方新能源产业培养出创新人才。     

混凝土结构工程加固施工探索

源于砼材料的特殊属性,砼结构工程的建设数量越来越多。而砼结构损伤则会导致砼结构耐久性和安全性降低、砼结构使用寿命缩短。文章结合工程案例,从砼结构桥梁工程加固方法、加固技术两个方面探讨砼结构工程加固施工技术。     

教师专业能力结构及其成长模式探析

教师专业能力是随着教师职业专业化的国际潮流的出现、对教育活动复杂性的认识发展及对教育价值功能的重估而产生的一个专门性术语。教师专业能力结构应由两维构成横向上包括教育能力和教学能力两方面,纵向上则包含前专业能力、专业意识及生成能力、专业调适能力。在教师专业能力重构的基础上存在着反判式与创建式、经验积累式与理性演绎式及人文模式和科学模式三对教师专业能力成长的模式。     

化学探究性学习能力的培养

在研究性学习及学力理论的研究基础上提出研究性学力的概念。研究性学力培养的路径包括激活学生的问题意识;培养学生的研究能力和研究方法;以化学体验为平台,催生学生感悟化学的能力;以自主建构为生长点,保持学生反思和批判的张力。     

中学物理教学中培养学生创新思维能力初探

为在物理习题教学中达到培养学生创新思维能力的目的,要根据学生的思维内部矛盾运动的规律,注意从问题的情景,思维方法,学科渗透和实际应用诸方面创新习题。     

连铸结晶器振动方式的探讨

本文在分析结晶器振动参数及保护渣耗量对振痕深度及结晶器润滑影响的基础上,讨论了结晶器非正弦振方式提高拉速、控制粘结的原因及高拉速下振动参数的取值范围.     

论工科大学生创新精神与实践能力培养

文章分析了当前影响工科大学生创新能力的几个因素,提出了培养大学生创新实践能力的对策。     

盲文教学模式改革探究

<中国盲文>这门课程是特殊教育专业必开的一门课程,它和手语一样是从事盲校或者聋校工作的工具,所以学生必须要掌握这项技能.但是,掌握这项技能需要掌握一定的方法,掌握了合适的方法之后,我们就很容易掌握这项技能,这就需要我们在教学过程中,老师和同学共同来摸索经验,共同来学好这门技能课.     

对电大人才培养模式改革的反思

电大人才培养模式的改革必须要有相应的环境作为依托,适时变通至为重要.电大改革的重点是面向本科,核心是服务于学生自主学习和教师个性化教学的质量管理体系.