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“45341”大学高效能课堂教学模式是在怀特海大学教学思想的启发下,为了更有效地实施大学素质教育,在努力创建新课堂的教育改革中生成的,它将四维教学目标、五个操作点、三条讲课要求、四项必备要求和课内课外一指导结合起来,构成一个整体.有助于提高大学课堂教学的科学性、互动性、深刻性、前沿性、生动性、丰富性、趣味性和创造性,进而有效提高大学课堂教学的质量与效能. 相似文献
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在多年实践中生成的“45341”大学高效能课堂教学模式是一个整体,四维教学目标、五个操作点、三条讲课要求、四项必备要求和课内课外一指导,构成了一个关系合理、要求明确的教学结构,是先进教学思想与优秀教学经验结合的结晶,具有强大的生命力,对有效实施大学素质教育具有积极的促进作用. 相似文献
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高等学校课堂教学改革是当前高等教育改革的主要组成部分之一.高等学校的课堂教学目标是什么,应该采用什么样的教学模式,应该采用怎样的教学程序成为高等学校课堂教学改革的重心,因为这关系到高等学校人才培养的质量.针对大学“一言堂”的传统课堂教学模式,“45341”大学高效能课堂教学模式对此给予了一种全新意义的诠释. 相似文献
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基于对“45341”大学高效能课堂教学模式的思考,从社会学视角出发提出了对教学活动本质的新预设.文章认为教学活动不仅仅是一种促进个体社会化的活动,更应是一种在促进个体社会化的过程中,创造新文化的活动,并从社会变迁与文化基础的变化,学生、教师角色的变化等方面进行了论证和探讨. 相似文献
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心理学研究方法是大学心理学专业的基础必修课程,在教学中存在学科定位不明确、教学内容偏重理论、学生学习兴趣不足、学习效果不佳等问题。以"45341"大学高效能课堂教学模式为基础,根据所教授课程的特点,围绕学科定位、理论实践、教学方法三方面探索课堂教学改革,以讲座、多媒体、体验活动等形式丰富教学手段,从而实现教学相长的目标。 相似文献
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讲授法目前仍是许多高校常用的一种教学方法,大学教师们无论上基础课或专业课,都使用讲授法.原因在于:讲授法能在较短的时间内,传授给学生较多的有关各种现象和过程的知识信息,能寓思想教育于讲授之中,此外,讲授法较其他教学方法来说成本低,这些因素使得讲授法千百年来经久不衰,然而,讲授法运用不当也有明显的弱点,北京师范大学周作宇、熊青文在《大学教学:传统与变革》一文中,对北京某大学15名教师进行调查时发现,大学课堂基本使用讲授法,课堂教学行为比较单一,课堂氛围比较沉闷.①窥一斑而见全貌,我国许多大学课堂又何尝不是如此.教学方法本身无优劣之分,同样一种教学方法在不同的教育思想指导下,产生不同的教学效果.这就给我们提出一个论题:讲授法如何创新的问题.我认为有两个因素值得考虑,即科学性和艺术性. 相似文献
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郭晓红 《青岛大学师范学院学报》2005,22(1):112-115
新的形势对大学英语教学提出的基本要求,包括“语言知识”、“使用技能”、“学习策略”和“文化素养”四个方面。在师范语境下按照大学英语教学的执行模式进行课堂教学,可以把四方面基本要求有机地、量化地融合于每一次课堂教学中,不失为在有限的课堂教学中达到基本要求并突出师范特色的一种积极尝试。 相似文献
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根据教学需要采用的、并通过具体的教师智慧实施的讲授法,仍有着不可替代的价值及合目的、合规律的涵容性品格。文章试从“讲授法与有效的课堂教学”、“讲授法的涵容性品格及其表现”、“讲授法的心理学依据”三部分对之阐释,进而建议应理智地对待具有恒常价值的教学方法,严肃、审慎地思考课堂教学改革的“破”与“立”。 相似文献
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新课程实施的基本途径是课堂教学,课堂教学的展开离不开教师的讲授.新课程背景下,应该对传统的讲授法进行优化,使传统的讲授法焕发出新的生机.新课程中学历史讲授法的优化策略主要有:理念的先进性;语言的准确性;组织的条理性;为理解而讲授. 相似文献
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徐殿东 《语文世界(高中版)》2010,(8):43-46
讲授法,是教师通过口头语言向学生解说词语概念、说明原理、描述情景、叙述事实、传播思想文化的教育历史上最为悠久的教学方法之一。讲授法以教师的讲为主,具体方式有讲述、讲解、讲读和讲演。讲授法是课堂教学中最基本的教学方法之一,尤其在基础教育领域,有其实际的功效。 相似文献
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《承德师专学报》1990,(4)
课堂教学是高等学校最主要、最基本的教学形式,因此有关课堂教学方法的讨论,对提高教学质量是一个至关重要的问题.近些年来这方面有了不少创新,出现了众多的教学法,而相形之下,传统的讲授法几乎成了众矢之的.面对培养人材提出的既要掌握知识,又要发展智能的要求,应该怎样评价讲授法呢?是不是讲授法完全不再适用了?或者,我们需要从哪个方向去革新和发展它呢?本文只从方法论的角度做初步探讨.一、只有贯彻启发式,讲授法才有活力,才能得以发展1、教学是一项系统工程,系统论的方法要求我们在评价一种教学法时要着眼于教学的整体效果,要考查教学环境的各个方面,比如大家熟知的“发现法”,既要看到它对培养学 相似文献
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目前有不少人对讲授法提出了一些质疑而倡导探究教学法等.然而,不管是过去的教学实践还是现在的教学实践,讲授法一直是教师开展课堂教学活动最主要的教学方法之一.其主要原因在于其他教学方法手段不能不和讲授法结合,并由讲授法起主导作用.这样,“教师如何‘讲’好”就成为教学实践中一个现实的问题,而如何评价教师是否“讲”得好则更是一个有争议的问题. 相似文献
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"讲授法"是教师运用口头语言对学生系统传授知识的一种方法,也是中小学课堂教学中运用最广泛的教学模式。由于一些教师不恰当地运用"讲授法",使"讲授法"受到了广泛的指责与怀疑。本文着重阐述了在新课程改革背景下,中小学课堂教学中有效运用"讲授法"的原则、方法及实践体会。 相似文献
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"讲授法"是教师运用口头语言对学生系统传授知识的一种方法,也是中小学课堂教学中运用最广泛的教学模式。由于一些教师不恰当地运用"讲授法",使"讲授法"受到了广泛的指责与怀疑。本文着重阐述了在新课程改革背景下,中小学课堂教学中有效运用"讲授法"的原则、方法及实践体会。 相似文献
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在物理课堂教学中,传授新课的方法主要有:讲授法、提问讨论法、模拟发现法和边讲边实验法等.其中讲授法主要是教师用语言传授知识,学生间接地获得知识的重要方法.笔者想结合<动量定理>,就讲授法谈一些看法. 相似文献