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教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2.理解课文内容，懂得小鸟是人类的好朋友，应保护鸟类，不让它们受伤害。教学过程：师：小朋友，你们喜欢读儿歌吗？哪位小朋友能背首儿歌给老师听听？（指名背）师：小朋友的儿歌背得真好。今天，老师要带大家来学一首新儿歌，它的题目是：《红领巾真好》。（板书课题）师：首先请小朋友看画面听儿歌。（播放根据儿歌内容编制的动画片）小朋友，你们喜欢这首儿歌吗？（生看）我们再来听一遍。不过，这一次老师可有要求。刚才我们是用眼睛看，用耳朵听，这一次只要求用耳朵听，边听边想，… 相似文献
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蔡灏淳 《中国小学语文教学论坛》2005,(3):60-60,49
一、盲目综合 案例：一位老师在开展题为《儿歌创作大奖赛》的活动时这样进行：1．让学生听一组儿歌；2．让学生观察一组动物活动的场面：3．组织学生交流有关动物的样子、生活习性等；4．小组合作创作儿歌：5．组织学生进行自主学习，喜欢画画的为儿歌绘制插图，喜欢唱歌的练习唱儿歌，喜欢跳舞的为儿歌编舞：6．组织交流展示。(其中最后两个环节用去了一大半的时间，整个过程又唱又跳，热闹异常……) 相似文献
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【教例］教学要求：要求儿童用圆形和三角形平整地粘贴蝴蝶。在贴的时候，注意他们的位置。从小培养他们的位置感，从小培养他们的粘贴技能。教学准备：给每个儿童准备不同颜色的等边三角形纸片若干，不同颜色的纸片若干，胶水一瓶，水彩笔一盒，教师准备范画一张。教学过程：一、背儿歌（蝴蝶蝴识你找谁？）教师：小朋友们，你们好！你们着窗外的蝴蝶在鲜花上面飞得多高哪！让我们来一起背一下儿歌（蝴蝶蝴被你找谁？）好吗？老师给儿童起头，让儿童背儿歌：“花蝴蝶，多么美，张开翅膀飞啊飞，这里找，那里找，蝴蝶蝴蝶你找谁？你找谁？”… 相似文献
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蔡灏淳 《中国小学语文教学论坛》2005,(7)
一、盲目综合案例:一位老师在开展题为《儿歌创作大奖赛》的活动时这样进行:1.让学生听一组儿歌;2.让学生观察一组动物活动的场面;3.组织学生交流有关动物的样子、生活习性等;4.小组合作创作儿歌;5.组织学生进行自主学习,喜欢画画的为儿歌绘制插图,喜欢唱歌的练习唱儿歌,喜欢跳舞的为儿歌编舞;6.组织交流展示。(其中最后两个环节用去了一大半的时间,整个过程又唱又跳,热闹异常……)思考:很明显,这位老师对语文综合性学习的本位认识不足。虽然,语文综合性学习“提倡与其他课程结合,开展跨领域学习”,强调应突出学习的综合性,但是语文综合性学… 相似文献
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一、复习铺垫 １．口诀接力。 让学生齐背２—６的乘法口诀。（采用女生背口诀的前部分，男生背相应的得数。） ２．把口诀补充完整。 教师出示下面各题，让学生把口诀补充完整。 二（ ）得八 四（ ）二十 （ ）五二十五（ ）六十二 三（ ）十八（ ）六三十六 ３．根据得数，说出它是哪两个数的乘积。 教师分别出示“２－６乘法口诀”的得数，让学生说出它是哪两个数的乘积。 ４．说图意，写算式。 师：我们已经学过了除法的意义，现在请你观察图示，在学习小组内说说图的意思，并写出相应的算式。 教师出示下图： 二、教学新课 师：… 相似文献
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初中英语小组合作学习的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
小组合作学习，就是学生通过分工合作，共同达成学习目标的一种小组学习方式。因为活动主要在学生之间进行，范围又缩小到小组，气氛比较宽松，学生心理压力较小，故能有效提高学生语言实践的积极性。在《GO FOR IT》《英语（新目标）》中的每个单元，都有跟我们日常生活相关的话题，非常适合进行小组合作活动。那么如何开展初中英语小组合作学习呢？ 相似文献
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【活动目的】一、学会借助汉语拼音学习短小的儿童诗歌。二、通过对各种类型的儿歌的欣赏、诵读、诵唱、试创作,初步感知儿歌语言活泼、节奏明快、内容浅显、短小精悍、富有童趣的特点,熏陶情感、启迪心智、训练语言,激发学生对儿歌的兴趣,养成勤读儿歌的良好习惯。三、通过诵读同学创作的童诗,初步激发对童诗的兴趣。【活动过程】一、课前准备背诵拼音识字教学时学过的儿歌。二、谈话激趣,揭示课题小朋友们,你们可真能干。学会了汉浯拼音,认识了许多汉字,还会背那么多儿歌。今天,我们要请汉语拼音帮忙,老师和大家一起来学习有趣的儿童诗歌… 相似文献
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英语教学离不开活动。设计好活动，是英语教学取得良好效果的重要前提。从儿歌入手，培养学习兴趣“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”从儿歌入手教学英语，可以帮助儿童降低认知难度，树立学习信心，可以培养学生的学习兴趣。我在教学课文之前，都要安排“每日一歌”活动，教学儿歌之前，要对主要单词和一些基本的表达法进行教读。学生熟悉儿歌后，每隔数词去一词，然后让学生自主地加以补充，使歌词完整。由于儿歌有很强的节奏感，歌词中也有不少动词，边唱边加入动作，更能够强化学生对歌词的理解，激发学生的学习热… 相似文献
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拼音单调、枯燥，学生在日常生活中接触又少，如果教师在课堂上总是刻板单一地进行灌输，对于刚入学儿童来说，很难达到预期的教学目的。在拼音教学中导入有关拼音的儿歌、童话、小故事、游戏，学生便学得有趣、主动。 在儿歌中学拼音。儿歌容易记，学生较喜欢。因此，我在教学中，常常采用学生易于理解、接受的儿歌形式帮助学生学习拼音。如教完声母，学生对“b和d”、“q、p和g”以及“f和t”这三组字母很容易混淆。我指导学生背诵三组字母的儿歌分别是：右下半圆bbb，左下半圆ddd，分清字母b和d；正“q（九）”q，反“q（九）”p，“q… 相似文献
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如何在一节课的有限时间内，让全班学生人人参与，个个思考，互相帮助，协同活动，充分发挥每个学生的潜能与创新精神？笔者认为必须进行课堂教学形式的改革。 两年来我们进行了分组教学探索研究，边实践边改革完善，逐步实现了一个合作、互动、和谐、协调的学习氛围的小集体（小组）和大集体（班）。 一、分组教学协同活动的形式 １．分组教学的结构 （１）学习小组的组建：开始时由教师将全班同学分成若干小组，每组４－６人，其中男女生和能力好、中、下的学生按比例组成。 （２）上课就坐形式：改变一排排坐为分组坐，６人座位成“ｕ”… 相似文献
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吴海飞 《中国小学语文教学论坛》2006,(12):48-49
教学准备
1．教师：多媒体课件一组、生字卡片、儿歌配乐、实物展台，课前带学生去菜市场买菜并进行拍摄。
2．学生：每个小组准备一种蔬菜，画一张自己喜欢的蔬菜画。 相似文献
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重视朗读能充分激活学生的内心世界，使学生享受阅读中的无限乐趣。我在一年级的朗读教学中做了下面一些尝试，愿与同行探讨。１．抓“词语、短语、句子”的分节朗读。“分节”朗读要在拼音教学时就进行。如在小学语文“汉语拼音”教学时，每课都附带一首儿歌，这些儿歌都得老师带领学生朗读、背诵。学生在朗读儿歌时，又及时地复习了已学过的音节。在拼音教学即将结束时，我就鼓励学生借助拼音试着读一读，引导学生先画出词语。即“小蜗牛，背书包，迎着红日去学校。好长时间爬一米，天天早起不迟到”。然后按一个词一个词连起来朗读，也就… 相似文献
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片段一：巧设疑点师板画小兔，问：你们认识它吗？(生齐：小白兔) 师：以前我们学过写小白兔的儿歌，你能背一背吗？生：小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动，总在笑。师：记得真好，我们一起来拍手背一背。(师生齐拍手背儿歌) 师：这是一只什么样的兔子呢？今天我们来讲它的故事。[投影展示多幅图] 师：请把多幅图按顺序连起来看，你看懂了什么？讲一讲。（看图准备2~3分钟）师：知道这几幅图讲的是一件什么事吗？生：小白兔运南瓜的事。生：小白兔想办法把南瓜运回家。生：小白兔滚南瓜的事… 相似文献