论情感教学在大学英语教学中的渗透

随着市场经济的发展和全球化进程的加快,社会对具有良好英语水平的人才愈加偏爱,高校对大学英语教学的重视也日益提高,教学改革层出不穷,但效果却不尽如人意。纵观这一系列的英语教学改革,它们的侧重点都在认知上,学生的情感特征却不被重视。笔者通过多年的教学实践和对情感教育的研究,探讨了如何将情感教育渗透到大学英语教学中,以培养学生积极健康的情感,激发学生学习英语的兴趣,增强自信,提高教学质量。     

浅谈音乐教学中的情感教学

音乐是一门情感的艺术,它需要人用情去感受、体验、表现与创造。情感在教学过程中是最为活跃的心理因素,既是音乐审美感受的动力,又是音乐教学目标之一。     

中职英语课堂教学中的情感渗透

语言与情感有密切的关系,对中职生尤为重要在英语课堂教学中,要积极地推进情感渗透。     

浅谈美术教学中的情感渗透

教师应调动一切积极的因素来展开教学,在乐中施教,在教中寓乐,使学生在潜移默化中接受爱国主义、集体主义的思想。在美术教育中,主要通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好生活的向往,培养学生健康的审美情趣。     

浅析音乐教学中的德育渗透

作为一名音乐教师,应循循善诱启迪学生的情感,使他们更好地接受音乐教育,加强德育渗透,让精神文明之花在艺术的土壤中开得更加灿烂!     

浅谈音乐教学中的情感体验

普通音乐教育的核心是审美教育,是让学生在音乐学习的过程中感受音乐的美、陶冶情操、净化心灵、提高审美能力。而要做到这些,教师凭说教的方法,告诉学生什么是美,什么是不美,学生难以理解与接受。最佳的方法就是调动学生的情感因素,运用音乐是感情艺术的特点,充分调动教师自己的真情实感,去启迪学生,把歌曲的情感化为自己的心声与同学进行交流,调动学生学习的积极性、主动性,从而引起共鸣、激动、联想、想象等,最终达到美育的目的。     

情感教学模式在小学音乐课堂教学中的有效渗透

音乐是情感艺术,在音乐教学中,不仅要提高学生的音乐知识和技能,同时还要培养学生的情感与态度,因而情感教学越来越受到高度关注。文章首先阐述了情感教学的含义,指出了当前小学音乐教学中存在的问题,结合音乐教学实际情况,分析了情感教学模式在小学音乐课堂教学中的渗透路径,旨在提高学生的音乐学习兴趣,端正学生的学习态度,促进音乐教学目标的实现。     

浅谈音乐教学中的情感体验

音乐艺术是凭声波振动而存在,在时间中展现,通过人的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术."乐由情起",音乐也是最富有情感的艺术.     

小学音乐教学中的情感教学研究

音乐作为人们精神生活的一部分,对于陶冶人们的情操、放松心情有着积极的作用。把情感教育运用到小学音乐课堂中来,可以丰富学生的情感体验,使其情感世界受到潜移默化的感染和熏陶,建立起对人类、对自然、对一切美好事物的关爱之情。实现“以情感人、以美育人”的音乐教育目标。本文就小学音乐进行情感教学开展如下讨论。     

浅谈音乐教学中的情感教育

音乐课是一门情感的艺术课,在音乐教学中要充分发挥音乐课的特点,用各种趣味性的教学手段和教学形式吸引学生,激发学生的学习兴趣,培养学生对音乐的感知能力,使学生享受美、陶冶性情、提高审美能力。     

探索音乐教学中的情感教育

音乐是情感的艺术,情感是音乐教学的灵魂,音乐若离开了情感的体现与抒发,也就不是音乐了。因此,音乐教学应突出情感体验,并始终贯穿于音乐教学活动的全过程。只有这样,才能最大限度的调动其学习积极性和主动性,自主性。使学生更好的感受美、体验和表现美,养成健康向上的审美情趣。缺少音乐美感,缺少情感魅力是当前音乐教学实际中普遍存在的一个问题。所以音乐教育不仅要让学生学会音乐知识,更重要的是要让学生体会音乐内在的情感体验,引导学生感悟作者的创作意境并从中得到心理上的艺术满足,从而完成真正的心灵陶冶。     

小议情感教学在初中生物教学中的渗透

教育离不开情感的渗透,教师在教学过程中离不开情感的教育。在初中生物课教学中,教师要积极营造和谐有效的教学氛围,培养学生健康积极的情感,激发学生学习的积极性和主动性,达到提高教学效果的目的。     

浅议初中化学教学中的情感教育渗透

心理学研究证明：情感作为非智力因素的核心对人的发展和成才有着不可忽略的影响作用。平时教学中对大量学生的观察及一些事实也告诉我们,情感对学生前途的影响是不可估量的。因此,在化学教学中加强情感教育,应根据学生生理、心理和认识特征,遵循优良情感发展的一般规律,从化学学科特点出发实施情感教育。本人现就初中化学教学中如何培养、激发和深化学生的情感问题作了一些有益的探索。     

情感体验与美育渗透在音乐欣赏课中的作用

在音乐教学的诸多功能中,它的美育功能是提高学生审美素质的最为直接和重要的功能。笔者根据几十年的音乐教学实践,探索在音乐教学中进行美育渗透的途径和方法。     

音乐课中的情感渗透

音乐作为一门艺术学科,在推行素质教育的今天,越来越被人们所重视,如何让学生在复杂的社会中传承良好的道德品格,保持心灵的宁静祥和,成为教育者需要思考的问题?本文通过有效的音乐教学形式,让音乐教育回归人本,更贴近生活,使音乐教育真正成为培养学生身心和谐发展的情感教育!     

浅析素质教育下情感教育在大学英语教学中的渗透

在目前盛行的以学生为中心的外语教学中,情感因素在语言学习中起着重要而独特的作用.以素质教育为核心的新课程改革已全面启动,英语教学理应顺应改革的潮流,实施情感课堂教学,营造宽松教学氛围;优化深堂教学教法,激发学生情感爱好.     

谈学前儿童的音乐即兴教学

所有的创造都在即兴层面,有的人认为即兴是一种表演,是一种在没有音乐曲谱的情况下自发地进入歌唱或演奏感觉的表演;本文以幼儿表演或制作的三种基本类型,即身体动作表演、演唱、演奏为线索,对幼儿的身体动作即兴、歌曲即兴与演奏即兴分别展开讨论。     

情感体验在高中音乐欣赏教学中的渗透

音乐是人类情感最自然的流露,是最富有情感的艺术之一。在高中音乐欣赏教学中渗透情感体验,有助于激发学生的情感共鸣,提升学生的音乐欣赏能力,使学生真正感受到音乐之美,同时对塑造学生人格、陶冶学生情操具有重要作用。本文主要从情感体验在高中音乐欣赏教学中的重要作用出发,分析在高中音乐欣赏教学中渗透情感体验的途径。     

户外运动在大学体育教学中的渗透

随着社会的发展和现代化办公的普及,留给人们呼吸新鲜空气和运动的空间越来越少,这就使得大家越来越倾向于户外运动。大学是大家接触体育技巧、学习户外知识的黄金时期,因此体育老师在大学生体育教学中,向学生渗透户外知识与技巧,以及户外应急措施是十分必要的。