教育实践活动与“三型”党组织建设的融合

开展教育实践活动与"三型"党组织建设相辅相成,这是建设"三型"党组织必须坚持群众路线的原因。教育实践活动与"三型"党组织建设融合有三个途径,一是把握好教育实践活动的学习环节,切实加强党员干部的学习活动,促进教育实践活动与学习型党组织建设的融合;二是把握好教育实践活动的创新环节,创新活动载体和方式,促进教育实践活动与创新型党组织建设的融合;三是把握好教育实践活动的实践环节,切实做好为民服务工作,促进教育实践活动与服务型党组织建设的融合。     

践行科学发展观 办人民满意的教育

藤县教育局在学习实践科学发展观活动中,认真贯彻落实自治区党委和县委的决策部署,以"践行科学发展观,办人民满意的教育"为主题,以打造"桂东南教育强县"为实践载体,严格按照《藤县教育系统深入学习实践科学发展观活动实施方案》的部署整体推进,准备工作周到细致,学习调研扎实有序,学习实践活动开局良好。一、抓组织领导,促工作职责落实     

“真”字当头,确保活动取得实效

正在党的群众路线教育实践活动中,齐鲁工业大学党委认真贯彻落实中央、省委指示精神,高度重视、精心组织,围绕"为民务实清廉"主题,突出"真"字当头,扎实推进教育实践活动,力求活动取得实效,推进学校各项事业快速发展。"真心"开展学习教育学校党委制定印发《学习教育环节工作方案》,明确"四不少"和"七个有"的学习要求,确保全校18个基层党委(党总支)和2600余名共产党员全员参与学习教育活动。组织专家报告、视频辅导、     

心理拓展训练与相关概念关系辨析

心理拓展训练概念是心理拓展训练理论中的基本命题。为进一步澄明这一概念,本文对理论界经常与之混同的"体验式学习"、"历奇教育"、"素质教育"和"综合实践活动"等概念进行了甄别和辨析,认为心理拓展训练是体验式学习理论最具代表性的实践化产物,但不是唯一的应用模式,心理拓展训练和历奇教育、素质教育、综合实践活动并行不悖,但对教育的培养理念和目标却又相互契合。     

“红色口袋书”助推教育实践活动开展

<正>"有了这本党的群众路线教育实践活动口袋书,激发了我们的学习热情,我们要结合本职工作,时刻学习,努力将光明输送到千家万户……"4月1日,孟州市电力公司共产党员杨中秋高兴地对笔者说道。为进一步推动党的群众路线教育实践活动扎实开展,营造浓厚的学习氛围,孟州市电力公司创新教育形式,认真收集整理党的群众路线教育实践活动学习资料和知识重点,精心编制了《孟州市电力公司党的群众路线教育实践活动》口袋书,发放到每名党员干部和员工手中,为广大干部员工搭建了更加便捷的学习平台。此口袋书涵盖了群众路线的要求、目的、     

学习实践科学发展观 促进基础教育均衡发展

扶绥县是全区学习实践科学发展观活动试点县之一,我局在县学习实践科学发展观活动领导小组办公室的领导小组的关心和指导下,紧紧围绕"谋划扶绥教育科学发展、努力办人民满意教育"活动主题,以"兴教惠民"为活动载体,进一步落实党员公开承诺制,通过"领导带头学、精读原文学、讨论交流互学、深入调     

中共十八大以来党内集中教育活动的基本经验

党内集中教育活动一直是中国共产党的优良传统。十八大以来,党内相继开展了群众路线教育实践活动、"三严三实"专题教育以及"两学一做"学习教育活动,这三次活动取得了很好的成效,本文将对基本经验进行总结。     

心理健康教育与综合实践活动的有机整合

综合实践活动是一门基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现学生对知识的综合运用的实践性课程。为了帮助学校更好地落实综合实践活动,国家将"研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育"列为指定内容,但这些指定内容远非综合实践活动的全部,它还包括班团队活动、学校传统活     

芜湖市镜湖小学:以学习实践成果促学校科学发展

<正>芜湖市镜湖小学自开展学习实践科学发展观活动以来,按照"党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠"的总要求,紧紧围绕"推进科学发展、打造教育强区"的主题,准确把握"坚持解放思想、突出实践特色、贯彻群众路线、正面教育为主"的原则,努力实现"提高思想认识、解决突出问题、加强基层组织、促进科学发展"的具体目标,紧紧结合学校工作实际,组织广大党员深入学习实践科学发展观。镜湖小学坚持"工作学习两不误",边学边改,边学边干,以学习实践科学发展观活动为契机,努力推进学校各项工作更好更快发展,办人民群众满意的教育,使学习实践活动得以顺利开展并取得初步成效。     

研学旅行视域下对语文综合实践活动的思考和尝试——以“我说山塘”语文综合实践活动为例

研学旅行本质上是一种注重"体验式教育"和"研究性学习"的教育教学活动,遵循实践性基本原则,对学校开展语文综合实践活动不乏指导意义。各地丰富的研学旅行资源,可以借鉴为开发语文综合实践活动的校外课程资源。"我说山塘"语文综合实践活动以山塘街为课程资源,强化学生在活动中运用阅读、搜集信息、口语交际、写作等有关的语文知识和技能,提高语文综合应用能力。     

比较与启示:服务学习与社会实践

美国的"服务学习"与我国的"社会实践"都是一种注重理论学习与社会生活相结合的教育模式。在这种教育模式中,学生可以在实践活动中运用所学的理论知识,并获得新的知识和技能,进而确立和加强自己的公民意识和社会责任感。然而,基于社会体制和文化传统的差异,对于该模式的推行也各有侧重。我们应通过对美国的服务学习模式与我国的社会实践活动模式的比较,详细考察二者在涵义、目标、发展历史、社会公众支持度、所处地位、活动形式的异同点,进一步优化我国的学生社会实践活动模式。     

“现代教育技术”网络课程学习活动设计现状调研

以学习活动为中心的教学设计取向成为近年来关注的热点,许多"现代教育技术"网络课程的开发也体现了活动设计的理念。采用评价研究的方法对目前"现代教育技术"网络课程学习活动设计情况作了评估,在数据分析的基础上,总结了"现代教育技术"网络课程学习活动设计现状,针对其中的问题及教育技术能力的特征提出了教育技术能力训练的活动设计要领,旨在为有关研究与实践提供借鉴和参考。     

拓展幼儿社会实践活动的“三度空间”

《幼儿园教育指导纲要》及《3⁶岁儿童学习与发展指南》特别强调加强对幼儿进行社会实践教育,引导幼儿在社会实践的过程中促进他们的全面发展。本文首先结合实际剖析了当前幼儿社会实践活动存在的活动目标"空大"、活动内容"浅显"、活动过程"虚化"的弊端。在此基础上提出了强调操作性,让社会实践活动目标有"效度";突出实践性,让社会实践活动内容有"深度";关注体验性,让社会实践活动过程有"趣度"的对策。     

基于活动理论的“学-教-行”混合学习模式设计

当代的教育实践,要求混合学习既能促进学生的知识学习,又能培养学生的创新实践能力.活动理论立足于学生的主体地位,强调通过中介工具将内部心理活动和外部实践活动,将学习活动和社会活动统一起来.论文基于活动理论,构建了"学-教-行"混合学习模式.该模式以在线学习平台为中介工具,将课程内容学习、知识内化重构和实践设计与实施等有机地链接为一个整体.     

高效数学教学构成要素的分析

高效数学教学是指以有效的数学知识为学习活动对象、通过有效活动方式和有效评价促进学生有效发展的教育实践活动.相对于学生的"学"存在着一种学习形态的知识,它是一种更为有效的促进学生发展的知识.根据教与学相互作用的方式,课堂教学活动方式有三种形式:以教定学、以学定教、教学对话,其中教学对话的实践活动方式是"对话性讲解".从评价与学习活动的相互作用的方式,可以把学习评价分为对学习的评价、为学习的评价和学习内评价.     

学习共同体:园本教研的“异化”与“回归”

园本教研是实现幼儿教师专业成长和幼儿园教育教学活动有效开展的路径。现实中的园本教研存在着教育的理念与价值观的差异、"合作分享"的教研文化失衡、准备与实践的缺失等问题。学习共同体是一个能达成生命意义和教育意义的学习系统。基于学习共同体的视角,园本教研应是实现学习者与助学者走向"对话"、幼儿园教研文化走向"共享"、实践活动走向"同构"的一种教研活动。     

教育部充分肯定我省学习实践活动

<正>本刊讯根据中央统一部署,自2008年9月开始,全国教育系统先后开展了三批深入学习实践科学发展观活动,目前第三批学习实践活动已顺利结束。前不久,教育部会同国家民族事务委员会、人力资源和社会保障部、共青团中央在京召开了教育系统深入学习实践科学发展观活动总结视频会。中等职业学校和中小学学习实践活动指导小组组长、教育部党组书记、部长袁贵仁出席会议并对教育系统学习实践活动进行了全面总结。袁贵仁在报告中充分肯定我省学习实践活动。     

“三回头”查看学习实践科学发展观活动整改成效

贺州市教育局是贺州市第二批学习实践科学发展观活动唯一的市直属机关试点单位,试点工作已于今年3月底结束。为巩固和扩大学习实践科学发展观活动成果,该局结合本地教育实际,坚持以"破解三大难题,办好五件实事,促进贺州教育科学发展,办人民满意教育"为主题,     

开展综合实践活动的指导理念

综合实践活动是一门与各学科课程有着本质区别的新的课程,其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育.我们以"创新、实践、发展"为主线,以"学会做人、学会生活、学会学习、学会创造"为目标构建知识模块,引导学生通过综合性、开放性的实践活动,获得健全的、创造的人格发展.     

论聋哑学校劳动与技术教育的组织与实施

聋哑学校学生在感知觉活动、注意、记忆、思维、个性发展等方面具有自己的特点.在"综合实践活动"课程中,依据聋哑学生的学习心理特征,确定劳动与技术教育的培养目标,组织和实施劳动与技术教育,要注重结合地域特点;依据学生年龄设计内容;把安全教育放在首位;加强对学生实践活动的指导;紧密结合职业技术教育来展开.