关于否定之否定规律的备课思考

关于否定之否定规律的备课思考○合肥经济技术学院社会科学部副教授吴兆雪否定之否定规律是唯物辩证法教学中的一个难点。要讲好否定之否定这一具有整体性和综合性的规律，需要紧紧把握对立统一规律这把钥匙，着重讲清以下几个问题：一、区别不同含义的肯定与否定。首先，...     

对讲授“否定之否定规律”的一些意见

一、否定之否定规律是辩证法的根本规律之一前面两讲,已经分别讲过了对立统一规律和质量互变规律。这样,在讲唯物主义辩证法第三个根本规律即否定之否定规律时,就有必要也有可能先谈一谈它在整个辩证法中所占的地位,它同辩证法其他规律、主要是对立统一规律的相互关系。特别由于在过去的一段时期里,否定之否定规律没有列在教学计划之内,成为教学中的薄弱环节之一,所以,否定之否定规律的地位、它同其他规     

辩证法在高等数学教学中的研究与应用

高等数学有着丰富的辩证内涵.高等数学中的对立统一、量变和质变、否定之否定等规律在教学中具有重要意义.     

在元素周期律和周期表教学中进行辩证唯物主义教育

本文阐明在元素周期律和周期表教学中应对学生从①量变质变规律,②对立统一规律,③否定之否定规律,④形式和内容四个方面进行辩证唯物主义教育.     

高校教学规范的冲突与选择教学规范的困境

教学规范是教学主体为实现教学目的,在教学活动中应遵守的基本规则,是对教学中教学主体的行为的限制.教学规范的创设过程是与人们在实践中对教学规律的认识过程紧密相关的,教学主体对教学规律的不同认识及其不同的教学思想,会产生不同性质的教学规范.高校教学规范的冲突是不同性质的教学规范之间的不协调和彼此否定.     

问题导向教学模式的运行规律研究(一)

教学运行规律是指教学系统内部各要素之间内在的、本质的、必然的联系。"教学和一"是问题导向教学模式运行的基本规律;"整体优化"是问题导向教学模式运行的质量规律;"有效转化"是问题导向教学模式运行的否定之否定规律;"师生相长"是问题导向教学模式运行的发展规律。这些规律不仅适用于思想政治理论课教学,也适用于其他课程,是具有普遍性的规律。     

中专物理教学中的辩证唯物主义教育

“中等专业物理教学大纲”几经修订,但其中一条始终未变,那就是“要结合物理教学进行辩证唯物主义教育”.中专物理学内容充满了辩证唯物主义观点,辩证唯物主义为研究物理学提供了科学的方法论.作为中专物理教师应自觉地应用辩证唯物主义观点去分析教材,处理问题和阐明物理概念及规律,结合物理教学对学生进行辩证唯物主义教育.根据物理学科的特点,笔者认为在教学过程中,主要对学生进行世界的物质性、对立统一、质量互变、否定之否定等方面的教育.     

问题导向教学模式的运行规律研究(二)

教学运行规律是指教学系统内部各要素之间内在的、本质的、必然的联系。"教学和一"是问题导向教学模式运行的基本规律;"整体优化"是问题导向教学模式运行的质量规律;"有效转化"是问题导向教学模式运行的否定之否定规律;"师生相长"是问题导向教学模式运行的发展规律。这些规律不仅适合于思想政治理论课教学,也适合于其他课程,是具有普遍性的规律。     

论过程否定和阶段否定及其与否定之否定规律的关系

在关于否定之否定规律两次否定三个环节形成一个周期的普遍性的讨论中,我们可以看到,肯定此规律和否定此规律为普遍性的双方都可以提出许多事例来论证自己的观点。而且许多时候是同一事例,一方把它划分为两次否定三个环节来证明否定之否定规律的普遍性,一方则把它划分成多次否定多个环节来否定否定之否定规律的普遍性,结果谁也说服不了谁。这就引起了我们的深思,是不是争论双方对否定有着不同的理解,或者是否定本身就具有不同性质的形态,争论双方是以不同的否定作为自己的依据来加以说明的呢?本文试图对否定的不同形态及其与否定之否定规律的关系进行一些探讨。     

对否定之否定规律的再认识

我是同意“否定之否定”是事物发展的规律的,这不是老生常谈,而是在不完全同意辩证法的所有规律都是事物发展规律这个流行观点的基础上提出来的.笔者认为,在辩证法三大规律中,对立统一规律是事物运动的规律,质量互变规律是事物变化的规律,只有否定之否定规律才真正是关于事物发展的规律。让三大规律作这种区分,才能讲清它们之间的关系,才能揭示他们、特别是否定之否定规律的特点和内容。本文就是企图从这个基本想法出发,对否定之否定规律进行一些新的探索。一、事物的运动、变化、发展应各有各的规律     

对否定之否定规律的再认识

我是同意“否定之否定”是事物发展的规律的,这不是老生常谈,而是在不完全同意辩证法的所有规律都是事物发展规律这个流行观点的基础上提出来的.笔者认为,在辩证法三大规律中,对立统一规律是事物运动的规律,质量互变规律是事物变化的规律,只有否定之否定规律才真正是关于事物发展的规律.让三大规律作这种区分,才能讲清它们之间的关系,才能揭示他们、特别是否定之否定规律的特点和内容.本文就是企图从这个基本想法出发,对否定之否定规律进行一些新的探索.     

辩证否定_否定之否定和认识论

在对否定之否定规律的理解和阐述上,不少哲学教科书和有关著述,都自觉或不自觉地把“否定”和“否定之否定”的特征和作用等同起来,进而认为发展链条上的每一次否定都是“扬弃”,都是新事物代替旧事物,使事物进到了更高的阶段.这么一来,发展过程中许多自然要出现的“倒退”、“后退”、“偏离”和“逆转”的现象都被排除出否定之否定规律之外,人为地限制了这一规律的实际作用范围,无形中损害了否定之否定规律的客观普遍性,在理论上和实践上都陷入了许多不可解决的矛盾之中.下面试图就这个问题谈一些看法.     

坚持唯物辩证法增强小语教学的时代力度

坚持唯物辩证法增强小语教学的时代力度一、审视传统的教学经验，构建民族的教学体系。对传统的教学经验批判地继承，再按照时代的需要进行改造、创新，这是唯物辩证法的规律，即“肯定，否定、否定之否定”在教育教学发展上的反映。所谓批判，就是重新估价和衡量，不接受...     

唯物辩证法在体育教学中的运用

本运用唯物辩证法的基本原理和规律，分析体育教学中，教与学、理论与实践、训练与恢复和教学中量变到质变、否定之否定等几种主要关系，并针对当前体育教学中存在的问题，寻找解决问题的方法，最终达到提高体育教学质量的目的。     

为否定之否定规律正名

大家知道,有个时期人们比较普遍地认为,辩证法只有对立统一这一个基本规律,没有否定之否定规律。一九七四年出版的《哲学名词解释》一书,用“肯定和否定”这一范畴条目取代了否定之否定规律。打倒“四人帮”以后,绝大多数同志承认了否定之否定规律。但有些同志认为,这一规律既可以叫否定之否定规律,也可以叫肯定否定规律。近年出版的《辞海》也在“否定之否定规律”条目中说:“否定之否定规律”亦称“肯定否定规律”,而在“肯定否定规律”条目中说,即“否定之否定规律”。似乎两种称呼是一回事。真是这样吗?否。怎样称谓这个规律,并不仅仅是名词概念问题,而是涉及到对这一规律实质和特点的理解问题,涉及承不承认它是辩证法的普遍规律的原则问题。古语说:“必也正名乎”,名不正则言不顺。因此,有给这一规律正名的必要。     

哲学思想在高中数学教学中的应用

高中数学中蕴含着非常丰富的哲学思想,包括普遍联系的观点,质量互变规律,否定之否定规律,特殊与一般,具体与抽象,运动与静止的思想,都或隐性或显性的包含在教材之中,有待于每个数学教师去挖掘。本文就高中数学教学中经常用到的一些哲学思想做一简要的阐述。     

用唯物辩证法三大规律指导高校安全管理工作探讨

本文利用唯物辩证法对立统一规律解决安全管理中的矛盾,利用质量互变规律来指导安全管理中的研判工作,利用否定之否定规律创新安全防范教育的方法。维护平安、和谐的校园环境,为高校教育教学的发展保驾护航。     

也论否定之否定规律揭示的“曲折性”——与张健同志商榷

张健同志在《三论否定之否定规律揭示的“曲折性”》一文(载《运城高专学报》1994年第3期,以下简称“张文”)中认为象“前进中的‘倒退’,‘逆转’、‘退化’等”这样一种曲折“是和前进性相割裂的曲折”,不是否定之否定规律所揭示的曲折。还提出可以总结出“与否定之否定规律不同的另一条规律”,即“发展不顺利式的曲折”的规律。 对张文的这些观点,笔者不敢苟同,现提出来与张健同志商榷,并就教于哲学界同仁。     

用唯物辩证法三大规律指导高校安全管理工作探讨

本文利用唯物辩证法对立统一规律解决安全管理中的矛盾,利用质量互变规律来指导安全管理中的研判工作,利用否定之否定规律创新安全防范教育的方式方法。维护平安、和谐的校园环境,为高校教育教学的发展保驾护航。     

试析篮球运动中的哲学规律及哲学范畴

从辩证唯物主义的高度思考篮球运动,对哲学规律及哲学范畴在篮球训练及比赛中的运用进行了分析,认为对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律和一些哲学范畴存在于篮球运动之中.探讨哲学规律及哲学范畴在篮球运动中的运用能为篮球运动提供新的分析方法,能为篮球运动向更高水平发展提供理论依据.