高校思想政治理论课学习型学习模式研究

如何提高高校思想政治理论课学习效率,一直是思想政治理论课教师关注的问题。将学习型组织理论应用在学生思想政治理论课学习中,构建思想政治理论课学习型学习模式,对提高学生学习思想政治理论课兴趣,培养学生的思辨能力和探究精神都有着积极的意义。     

论高校思想政治理论课教学中学生兴趣的培养

高校思想政治理论课是对学生进行马克思主义理论和思想政治教育的主阵地。当前高校思想政治理论课教学均面临一个难题,就是学生对思想政治理论课不感兴趣。本文围绕如何培养学生学习思想政治理论课的兴趣,从学生的精神需要、学生的思想实际、教学方式的改进上等方面进行了论述,旨在为提高思想政治理论课实效性提供更多更好的途径。     

高校思想政治理论课实践教学模式的新探索

高校思想政治理论课课程体系性质和特点决定了思想政治理论课必须加强实践教学。但在现实中,实践教学的组织还存在很多困难,影响思想政治理论课的教学效果。解放思想,将开放式实践教学模式引入高校思想政治理论课实践教学,变学生＂被动式＂实践为＂主动探索式＂学习,激发学生的学习兴趣、培养学生的创新思维,实现思想政治理论课的教育目的。     

高校思想政治理论课生活化教学方法探析

在传统思想政治理论课的教学过程中,存在着教学内容重复、抽象,教学方式的单向性,学生缺乏学习的主动性和积极性。究其原因,在于思想政治理论课脱离了学生的生活实际。本文通过对思想政治理论课生活化教学内涵的界定和对当前思想政治理论课生活化教学现实依据的分析,提出了思想政治理论课生活化教学的方法,以提高思想政治理论课教学的现实性和针对性,增强吸引力和感染力,使学生在生活化的教学过程中,提高学习的主动性和积极性。     

从众心理对大学生思想政治理论课学习的影响——由一次课堂提问引发的思考

从众心理作为人在社会化过程中形成的一种特定心理,对大学生思想政治理论课的学习具有重要影响,它会弱化学生的学习目的、改变学生的学习态度、解构学生的学习方法。作为高校思想政治理论课教师,我们应明确从众心理产生的原因,探寻规避从众心理对大学生思想政治理论课学习的消极影响,以提升大学生思想政治理论课的学习效果,为大学生的健康成长保驾护航。     

职业中专思想政治理论课教学中学生学习的需求性提升研究

当前一些职业中专学生对思想政治理论课学习缺乏热情,学生不愿学、教师难于教的症结,只有唤醒和提升学生学习的需求性,才有可能达成真正意义上的思想政治理论课教学。本文对如何提升学生学习思想政治理论课的需求性进行了研究。     

高职院校思想政治理论课教学改革探析

高职院校思想政治理论课是对学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,是提高大学生思想道德素质的重要途径。目前,虽说思想政治理论课教学取得了很大成绩,但我们必须清晰看到思想政治理论课教学在教学方面仍然存在种种问题。如何提高学生学习思想政治理论课兴趣,这是思想政治理论课教师亟须解决的问题。     

互动式教学法在思想政治理论中的运用

思想政治理论课的课堂教学是对高中学生进行思想政治教育的主渠道,但对学生来说,学习思想政治理论课是因为它是规定的必修课才学的,．因此,学生对思想政治理论课缺乏充分的内在的学习动力。怎样调动学生听课的兴趣,使学生感到有兴趣、愿意听、愿意学、学习后认为有收获,是一个需要我们长期深入研究的问题。作为思想政治理论课教师应根据教学目的、任务、学生实际、教学内容性质,有选择地采用最合适的教学方法,     

互动式教学法在思想政治理论中的运用

思想政治理论课的课堂教学是对高中学生进行思想政治教育的主渠道,但对学生来说,学习思想政治理论课是因为它是规定的必修课才学的,．因此,学生对思想政治理论课缺乏充分的内在的学习动力。怎样调动学生听课的兴趣,使学生感到有兴趣、愿意听、愿意学、学习后认为有收获,是一个需要我们长期深入研究的问题。作为思想政治理论课教师应根据教学目的、任务、学生实际、教学内容性质,有选择地采用最合适的教学方法,     

对高校思想政治理论课考核体系改革的思考——以伊犁师范学院为例

思想政治理论课考核是思想政治理论课教育教学过程中的一个重要环节,是检测思想政治理论课教学效果、加强思想政治理论课教学的重要手段,也是保证教学质量的重要途径之一。科学的考核体系对监测思想政治理论课教学质量、深化思想政治理论课教学改革、激发学生学习思想政治理论课的热情、贯彻实施素质教育有十分重要的作用。     

“自主＋合作＋实践”——构建高校思想政治理论教学新模式的实践与思考

当下的高校思想政治理论课教学中普遍存在着教学实效性低下和教学中忽视学生实践能力的问题。实践证明,通过构建“自主＋合作＋实践”型的高校思想政治理论课教学新模式,切实提高学生自主性学习能力、合作性学习能力和社会实践能力,提高思想政治理论课的教学质量,是提升思想政治理论课教学实效性的有益探索。     

接受主体视角下高校思政课实效性提升探究

当前高校思想政治理论课在教学内容的精准度、教学方法的互动性、教学手段的现代化、教学环境的有效性等方面存在不足,导致部分学生对思想政治理论课的积极性不高,参与感、获得感不强,影响了思想政治理论课的实效性。从思想政治理论课接受主体的实际情况出发,立足高校思想政治理论课接受主体思想开放包容、学习生活网络化、人生理想务实化等个性特点,将教育内容有效对接学生需要、提高学生的课堂参与度、增加学生的悦纳度和沉浸度,才能调动学生学习的积极性、主动性、创造性,提升思想政治理论课的实效性。     

浅谈以大众传媒为载体提高思想政治理论课实效性

高校思想政治理论课的实效性一直是思想政治理论工作者着重研究的课题。我国高校学生普遍对思想政治理论课学习积极性不高,导致思想政治理论课实效性不足。针对现状,笔者以大众传媒为教学载体,创新了教学方法,强化了学生的意识形态,提高了学生的理论素养,引导了学生的价值取向,提升了高校思想政治理论课教育的实效性。     

突出思想政治理论课的实用功能 提高大学生的自觉吸纳性

高校思想政治理论课是对当今大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,在培养学生高尚的思想品德和坚实的政治理论基础方面作用突出。从高等学校思想政治理论课的实用功能论起,重点解决大学生学习的自觉性,使学生在认识到思想政治理论课重要性的同时,从主观上解决思想政治理论课的“入脑”问题,从而全面提高学生的综合素质。     

高校思想政治理论课育人现状研究

应充分利用当前高校思想政治理论课这个平台,正视思想理论课教学中的种种问题。在思想政治理论课教学中可以通过注重人文关怀、渗透人文精神,并采用多渠道、多形式创新教育教学模式等方式激发学生学习政治理论课的兴趣,从而提高思想政治理论课的教学效果。     

民办高校大学生思想政治理论课学习兴趣培养和激发研究

学习兴趣是指学生对学习活动产生的积极探究的认识倾向,兴趣是最好的老师,在学习中起着十分重要的作用。但在民办高校思想政治理论课教学中,大学生感觉思想政治理论课学习乏味,兴趣索然。因此高校思想政治理论课教师要让大学生把思想政治理论课学好。就必须设法让他们对思想政治理论课产生稳定而浓厚的学习兴趣。本文在调查研究的基础上,对目前民办高校大学生思想政治理论课学习兴趣的缺乏的现状进行分析研究,并对兴趣缺乏的原因进行归纳与分析,同时提出了培养和激发民办高校大学生思想政治理论学习兴趣的具体方法;积极推进社会改革,引导大学生主动学习,创新教育方法,逐步培养民办高校大学生对高校思想政治理论课的兴趣,提高思想政治理论课教学效率和学习效果。     

提高技工学校思想政治课浅谈

作为技工学校学生思想政治和道德品质教育的主阵地,思想政治理论课应该义不容辞地与专业课、专业实践课以及其他课程一起承担对学生职业素质的培养。作为思想政治理论课教师,应该通过调整教学内容,改革教学方法,发挥思想政治理论课教学在学生职业素质培养中的作用。通过一系列主动的、合作性的、探究的、愉快的学习方式以及全新的评价方式的实施,使学生对思想政治理论课的学习热情提高,使学生的综合职业能力得到     

高职高专思想政治理论课考核体系构建探析

高职高专思想政治理论课考核除具备教学考核、思想政治理论课考核一般性规律和特点之外有其特殊性。达成高职高专思想政治理论课考核目标,则需要将基本理论知识掌握和运用、平时课程学习态度和表现以及日常学习生活言行和品质这三个方面考核有机结合在一起,如此方能真实地反映高职高专思想政治理论课教师教学效果、有效地评价高职高专学生思想政治理论课学习水平,从而实现高职高专思想政治理论课教学目标。     

高校思想政治理论课的价值认同转向

国家和大学生是不同的主体,对思想政治理论课的价值认同存在差异。应该弱化思想政治理论课对政府有用的工具性,强化思想政治理论课对学生有益的工具性,实现高校思想政治理论课价值认同的转向,提升大学生学习思想政治理论课的内驱动力,以增强思政课的实效性。     

增强高校思想政治理论课教学实效性的思考

教师积极性的调动,是增强高等学校思想政治理论课实效性的前提;学生学习积极性的调动,是提高思想政治理论课教学实效性的关键.本文提倡高校思想政治理论课教师在授课过程中运用互动教学方法,尊重学生需要,以激情和责任心吸引人,以讲课的方法和艺术吸引人,以尊重与亲和力吸引人,以高尚的人格魅力吸引人,充分激发、调动、保护学生参与思想政治理论课学习的积极性,以增强思想政治理论课教学的实效性.