终身教育高级管理人员培训考察团赴澳大利亚考察报告

２００２年９月１日至９月２３日，人事部中国高级公务员培训中心赴“澳大利亚终身教育高级管理人员培训考察团”一行１９人，由培训考察团团长、高培中心党委副书记冯淑芳同志率领，在澳大利亚培训考察了终身教育情况。培训考察团在澳期间，了解了澳大利亚的政治体制、教育制度、尤其是成人的继续教育事业，走访了西澳大利亚劳动教育就业部、南澳大利亚劳动教育就业署；与科文大学、科廷大学、西澳警官大学、南澳富林德斯大学、南澳高等职业技术培训学院、澳大利亚注册会计师协会、证券协会、澳大利亚雅思培训中心等部门进行了广泛的座谈；…     

面向21世纪的澳大利亚中小学教育目标

1999年4月22—23日,澳大利亚各州/领地教育部长与联邦教育、就业、培训和青年事务部长聚齐南澳大利亚首府阿德雷德,举行了第十次教育、就业、培训和青年事务部长级会议。会议一致认为,教育好儿童是奠定澳大利亚民族未来的基础,同意联合行动,使澳大利亚的中小学教育满足时代要求。为此,在全国合作的框架下,就中小学教育目标达成了一些具体协议。     

关注就业技能:澳大利亚高等教育发展新趋势

随着高等教育大众化的发展,高校毕业生在人才市场面临日益激烈的竞争。提高毕业生的就业技能、增强他们在人才市场的竞争力是推进大学毕业生就业工作及高等教育发展的必由之路。2002年澳大利亚工商联合会和商会共同提出了"就业技能框架"。"就业技能框架"包括8个方面内容:沟通能力、团队合作精神、解决问题的能力、自我管理的能力、计划和组织能力、技术、终身学习的能力、创新精神。此后,澳大利亚大学和其他职业教育培训部门开始注重对上述8项能力的培养。澳大利亚通过增加投入与资助、改革课程与教学、制定就业技能标准等多种措施,加强对毕业生就业技能的培养与评估。澳大利亚在提高大学毕业生就业技能培养、评估、改革、教学等多方面经验,对推进我国高等教育发展有重要启示。     

赴澳大利亚学位与研究生教育管理培训报告

为了进一步提高我国学位与研究生教育管理干部的水平,学习借鉴澳大利亚的学位与研究生教育改革发展经验,增强我国研究生教育的国际竞争力和影响力,促进国际交流与合作,学位与研究生教育管理培训团于2007年7月赴澳大利亚进行学位与研究生教育管理专题培训。该团拜会了澳大利亚校长联合会,走访了迪肯大学、莫纳什大学、维多利亚大学并听取教育行政官员专题讲座。根据我国高等教育改革与发展的形势要求,结合学位与研究生教育工作的热点和难点问题,确定此次培训的主题为：学位制度与管理体制;学位授予质量保障机制;学位管理人员的考核与培训机制。下面就对考察所得进行总结。     

关注就业技能：澳大利亚高等教育发展新趋势

随着高等教育大众化的发展,高校毕业生在人才市场面临日益激烈的竞争。提高毕业生的就业技能、增强他们在人才市场的竞争力是推进大学毕业生就业工作及高等教育发展的必由之路。2002年澳大利亚工商联合会和商会共同提出了“就业技能框架”。“就业技能框架”包括8个方面内容：沟通能力、团队合作精神、解决问题的能力、自我管理的能力、计划和组织能力、技术、终身学习的能力、创新精神。此后,澳大利亚大学和其他职业教育培训部门开始注重对上述8项能力的培养。澳大利亚通过增加投入与资助、改革课程与教学、制定就业技能标准等多种措施,加强对毕业生就业技能的培养与评估。澳大利亚在提高大学毕业生就业技能培养、评估、改革、教学等多方面经验,对推进我国高等教育发展有重要启示。     

以就业为导向的我国职业教育与培训探究

我国目前就业形势十分严峻,加强职业教育与培训是解决就业问题的有效途径之一。政府应充分重视并着力构建就业政策的制度框架,建立以国家为主导的职业技术教育与培训委员会及国家资格培训体系,加大职业教育与培训的投资力度,创建统一的职业技术教育与培训就业网络服务平台。实力强的企业应建立培训中心和公司大学,实力弱的企业应积极与培训中心合作。大学、职业教育与培训机构应积极开拓新兴专业,重视学生、学员自身就业能力素质的提高,大学、职教培训机构、企业三者应密切合作。     

澳大利亚中小学教师地位的现状分析

长期以来澳大利亚中小学教师地位不高是困挠教育的一大问题。为了提高教师地位、改善教师形象,促进教育发展,增强澳大利亚在国际上的竞争力,澳大利亚教育联合会(Australian Education Union,AEU)于1997年5月向澳国会参议院就业、教育与培训和青年事务委员会(Senate Employment,Education,Training and Youth Affairs Committee)提交了关于教师地位现状的调查报告。     

澳大利亚将高等教育纳入基础设施建设振兴计划

近日,澳大利亚教育、就业和劳动关系部与创新、工业、科学及研究部联合宣布：将通过教育投资专项基金向澳大利亚的大学直接追加5．8亿澳元拨款。     

澳大利亚高校就业工作及其启示

澳大利亚在高校就业工作方面,从建立系统的职业教育培训体系、采取积极的就业推介工作到培训专业的职业指导教师等方面,为学生的就业提供了良好的保障。针对我国高校在大学生就业指导方面存在的一系列问题,借鉴澳大利亚的经验,认为需要从专业设置、就业指导、教育质量保障、师资培训方面去努力。     

澳大利亚职前教育与职后教育的衔接对我国职业指导的启示

职前教育与职后教育衔接工作的顺利与否对青年的就业意义重大。澳大利亚在这一衔接过程中，其联邦州政府、行业协会、学校教育与培训机构各司其职，中学教育与中学后教育阶段的教育培训课程就业特点逐渐明显，都对我国职业指导工作有一定的启示。     

澳大利亚大学与高职“立交桥”的构建及对我国的启示

澳大利亚高等教育经过30多年的建设,形成了一个大学教育与高职教育多维交叉的立交桥式的互动机制,不但体系成熟,而且在学分转化、学生流动、课程衔接和政策制定等方面颇具特色。借鉴澳大利亚的成功经验,我国在构建大学教育与高职教育立交桥的过程中,应建立全国统一的立体交叉的教育与培训体系,建立大学与高职院校学分互认和课程互选制度,并提供强有力的政策支持。     

信息速递

动态2006年澳大利亚大学国际校友大会召开9月13日￣15日,“2006年澳大利亚大学国际校友会议”在澳大利亚的布里斯班会议中心举行。该会议由澳大利亚昆士兰州政府、昆士兰州总理内阁部、昆士兰国际教育培训委员会以及昆士兰州各大学等多个机构联合举办,主题为:携手共进,共创未来。澳大利亚大学国际校友会议是由澳大利亚大学校友委员会倡导召开的会议,旨在为有着共同学习经历的澳大利亚校友提供一个建立和加强联系、发现共同志趣的绝好机会。第一届澳大利亚大学国际校友会议于1998年在澳大利亚阿德莱德市举行,此后每两年一次,在亚太地区不同城…     

由澳大利亚基础教育的优劣所想到的

2002年4—6月，我与北京市西城区政府部分干部一道，在澳大利亚接受了为期7周的培训，学习澳大利亚地方政府管理。在此期间我花了大量的时间通过上网，到图书馆借阅资料，到小学、中学、大学及教育行政部门参观，对澳大利亚的基础教育状况有     

内、外部质量保障：紧张与合作——’2009澳大利亚大学质量保障论坛概述

第八届澳大利亚大学质量保障论坛(Australian Universities Quality Forum,AUQF)于2009年7月1-3日在澳大利亚北领地的具有浓郁原住民文化色彩的沙漠小城爱丽丝泉召开.论坛的主题是:内、外部质量保障:紧张与合作.论坛联合主办单位有:澳大利亚教育就业及工作关系部、澳大利亚大学质量署(AUQA)、澳大利亚大学委员会、非自我认证高等教育机构、新西兰大学校长委员会、澳大利亚大学生协会、高等教育管理协会、大学研究协会及专业委员会等.     

澳大利亚科研理事会

澳大利亚科研理事会(AustralianResearch Council,ARC)成立于1988年6月,是澳大利亚联邦政府就业、教育、培训及青年事务部所设的6个理事会之一。澳大利亚科研理事会成立时,正值澳政府推行高等教育     

聚焦澳大利亚职业教育改革——《澳大利亚2004-2010年职业教育与培训国家战略》探析

2003年,澳大利亚政府出台了2004-2010年职业教育与培训国家战略,旨在完善澳大利亚的职业教育与培训体系,提高职业教育与培训的质量,以加强澳大利亚的国际竞争力。在该国家战略的指导下,澳大利亚的就业状况得到有效改善,职业教育与培训的整体水平有所提高,满足了企业以及接受职业教育与培训的学生的需要,推动了职业教育与培训的全纳的、合作的、可持续性的发展,对我国的职业教育改革具有借鉴意义。     

澳大利亚本科生就业能力培养模式的启示

澳大利亚的大学凭借“教育服务社会”的理念,在教育改革过程中形成了一套行之有效的就业能力培养模式,并在实践中取得了较好的效果。中国随着高等教育大众化的不断深入,就业问题越来越突出,成为大学急待解决的重要问题之一。基于此,大学越来越关注本科生就业能力的培养,致力于构建有特色的培养模式,本文对澳大利亚本科生就业能力培养模式的研究,将有助于这一模式的探索与构建。     

大学教育要防范“唯就业教育观”的产生

<正>2010年3月10日,中央电视台"大家看法"的节目中,谈到了我国大学教育中的专业设置与社会对人才需求之间的对接问题,以及大学生所学与日后就业的关系问题。有一位毕业于某名牌大学的学生,为了就业不得不参加许多实用技术培训,因此他觉得自己的大学教育似乎没有多大用处。这不禁让人深思:大学教育和就业之间有什么样的关系呢?     

活力课堂 魅力导师——亲历澳大利亚教育

2009年8月,我有幸参加江苏省组织的境外培训,地点是澳大利亚的布里斯本。布里斯本是澳大利亚第三大城市,环境优美,空气清新。参加此次培训的一共有98人,我们在澳大利亚昆士兰科技大学(简称QUT)进行为期8周的学习。我们走进课堂,与同行交流,向专家取经,近距离感受了澳大利亚的教育,受益匪浅。岁月流转,时光飞逝,但那些打动我的课堂、老师仍宛若眼前,现记录于下,与读者分享。     

澳大利亚大学的管理改革

为了提高大学的管理水平,1995年6月,澳大利亚联邦政府的就业、教育及培训部成立了一个专门委员会,对澳大利亚大学的管理工作进行一次全面的调查。经过半年的工作,该委员会于1995年底向联邦政府提交了长达134页的调查报告。报告中所提出的问题及改革方案,引起了澳大利亚社会各界的普遍关注。