把握新课标用好新教材——实施上教版新教材的点滴体会

从事初中化学教学已近10年，从旧的人教版到新的上教版，让我感触最深的是学会了如何更加合理的使用教材．也可以说是让我学会从教教材到用教材的一个过程。新教材带给我的感受是让学生思考的多了，让学生动手的多了．而让学生掌握的繁难的概念理论少了。针对教材的改变，在使用教材的过程中也出现了一些问题。     

高中英语新教材的教学方式

针对湖北省2009年秋季开始使用的人教版新教材,参照新课程培训的精神,更新教学观念、摆脱传统的教材束缚.本人在使用这套新教材的一点感想和看法,以及几点大胆的创新.根据教学需要,科学、合理、有效地使用好教材.     

创造性地使用好教材

打开人教版<义务教育课程标准实验教科书·数学>,扑面而来的是一股清新气息,课程的开放性、综合性与灵活性令人耳目一新.新教材是新一轮课程改革的文本体现,是一个载体,需要我们每一位教师去挖掘、去创造.教学中既要基于教材,又要再生教材,把教材当做活的资源来使用.只有认真研读新教材,感悟新教材,领会新教材,才能把握新教材,创造性地使用好新教材.     

让初中生学会科学的学习方法——义务教育初中《化学》教材教法研究之二

本文是谈在使用由人民教育出版社化学室编著的九年义务教育初中《化学》教材进行教学时,如何结合教材内容,让学生学会科学的学习方法.     

新课改下的高中地理教学策略

一、成功经验1.新的教材带给师生全新的理念高中地理课程改革的关键目的就是从传统单纯重视传授知识转变为指引学生学会合作、学会学习、学会生存、学会做人,打破以往的升学取向的课程定位,重视学生的全面发展。而课程功能能否顺利转变,教材是关键,它起着指挥棒的作用。地理新教材以其独特的图文设计、活动安排及内容结构,使教学活动由传统的单向传输变成关注学生"全     

河南省普通高中英语新教材使用情况及其借鉴意义

本研究通过对河南省普通高中英语新教材使用中出现的问题进行分析与反思,希望能对其它课程新教材的使用有所借鉴.为了更有效地使用教材,广大教师们应该了解学生需求,挖掘教材的趣味性;进一步研究课程标准,指导教材的顺利实施;提升教学素质,拉近教材与教学的距离;科学地对教材进行"二次开发",充分实现教材的有效性.     

高中物理教师新教材使用适应性情况调查分析

教材是实施新课程的重要资源,是开展教学活动的主要依据.物理教师使用新教材的适应性深刻影响物理新课程改革成效与学科育人效果.本文构建了“教师使用新教材适应水平模型”,对高中物理教师使用人教版新教材的适应性情况进行问卷调查,结果表明教师使用新教材的适应性处于中上水平,正由模仿阶段向探索阶段过渡.在此基础上,分析了教师在理解研究、整合诠释、教学实施、评判反思4个方面存在的优势与不足,提出相关的教材使用建议,以期为教师更好地使用新教材提供参考.     

译林新版《英语》五年级下册教材分析及教学建议

为了使广大小学教研员及一线教师更好地把握英语新课程理念,全面了解并学会正确使用新教材,我市举行了省级义务教育教科书小学译林版《英语》五、六年级下册教材培训会议。结合本次培训会上各位专家、老师的精彩讲座,根据自己对新教材的理解,笔者就译林版《英语》五年级下册教材做进一步分析与梳理,并就教材中的教学重难点给出一些策略性的建议,希望能够更多层面地为使用本册教材的教师提     

物理实验教学要让实践与探索同行

一、透视新教材设置内容意图,把握教学要求,优化实验器材的教学方法过去我们认为,实验器材的教学只能用"灌输"的方式,总是要求学生按步骤操作、按要求进行、照教师的讲解去做,这种教学方式阻断了学生的探究需求,违背了学生的认知规律.我们在新教材教学中,千万要避免"包办"现象的重演,从而使学生变成了"死记硬背"式的工具,而要放手让学生通过自我学习与同学交流.例如:在进行九年级教材的电流表与电压表的教学时,教材中只给出了关于使用电流表与电压表的使用说明书,旨在通过抛砖引玉的方式让学生学会阅读仪器的使用     

外研版英语新教材（2019）使用情况的调查分析及策略研究

通过对牡丹江地区2020届高一英语任课新教材的教师对于教材使用情况的调查和分析,发现教师教材使用情况的现状和教学需求。以期更有效地解决教师在使用新教材时的问题,帮助教师更有效地使用新教材,并制订下一步的培训方案,拉近教材与教学的落差,更新教学理念,运用恰当教学方法,贯彻英语新课程标准,重视学生的主体性,科学有效地进行新教材的教育教学,使其发挥最大的效能。     

浅谈职高数学课程资源——新教材的建设及使用

在课程改革的大潮中,职高数学新教材应运而生.教材只是课程改革的突破口,而课程改革的核心环节是课程实施,即如何充分利用新教材进行教法、学法的改革.同时,新课程标准认为教材是数学教学过程的重要介质,教师在数学教学过程中应依据课程标准,灵活地、创造性地使用教材,拓展学生的发展空间.     

语文新教材呼吁新观念和新教法

一、在使用新教材前,应该仔细研究、学习新教材的特点,尤其是多年来使用旧教材的"老手"。反思一下旧教材有哪些优点和缺点,重要的是旧教材和新教材有何区别、又有何联系 ?新教材的特点到底是什么 ?如果不能够清醒地把握新教材的特点,那么势必会用旧的教学观念去指导教学,而旧的教学方法根本完成不了新的教学任务。新教材需有新观念、新教法,第一要义应该是充分研究新教材的特点,研究"此教材"之后,再进行"彼教学",由此,才能够步入胜景,日臻绝妙。 　　二、在研究了新教材的特点之后,要充分发挥优长,让其区别于旧教材的特点在教…     

创造性使用初中数学新教材的策略探究

在新课程中,教学不是教教材,而是用教材教,教材不再是圣经,而是教学活动的参考依据,是一种文本和载体.因此,作为教学一线的教师,不能只执行教材,而应根据学生以及教学的实际,灵活地、创造性地使用教材.本文着重对初中数学新教材创造性使用的策略进行了探究.     

如何用好新教材

目前,山东、广州、海南以及宁夏回族自治区的普通高中新课程改革已经开始,新教材以一种全新的面貌呈现在大家面前.与我们过去使用的教材相比,新教材打破了旧教材的知识体系,以生活逻辑为主线,对旧教材进行了重新整合.然而,在新教材使用之初,有些教师产生了一种无所适从感.为此,笔者介绍高一政治学科第一单元"生活与消费"中在第一课"神奇的货币"的教学体会,以期对解决使用新教材中出现的问题起到抛砖引玉的作用.     

实现教材自身价值最大化的思考

新课程改革以来,新教材为教师的创造性教学提供了机会.那么,如何使用好新教材,实现教材自身价值的最大化呢?我想,只有科学、准确地把握教材,才能发挥教材的最大价值.我结合自己的实践与思考,谈一点自己的看法.     

征求使用新教材的经验和意见 征求各科补充教材的稿件

职工业余学校大部采用新教材,中学也采用了部份新教材,这些教材的优缺点需要教师的教学实践来检证,这些教材的使用方法需要通过教师的教学实践来创造。为了使大家认识新教材约优缺点,为了交流使用新教材的经验,故特长期微求下列稿件,希使用新教材的老师们踊跃投寄。     

"悟"入其途——有感于物理新课改教材的应用

我市物理学科于2003年秋开始使用新课改教材,至今已有6年时间.绝大多数教师经历了从开始的新、老教材兼用到新教材为主,老教材为辅,最后完全使用新教材的过程.到现在仍然有部分教师对新课程教材不适应.经过几年教学实践,笔者认为新课改教材更适应于时代的发展,更适于学生创造力的培养,是有利于学生全面发展的好教材.     

创造性地使用好教材

打开人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》,扑面而来的是一股清新气息,课程的开放性、综合性与灵活性令人耳目一新。新教材是新一轮课程改革的文本体现,是一个载体,需要我们每一位教师去挖掘、去创造。教学中既要基于教材,又要再生教材,把教材当做活的资源来使用。只有认真研读新教材,感悟新教材,领会新教材,才能把握新教材,创造性地使用好新教材。     

营造"缺口"--新课程数学教学的革新之路

新教材新在哪里？笔者以为，新旧教材的最大之不同就是新教材对教师如何教和学生如何学提出了全新的要求，要求教师在课堂教学中利用现有的教材和设施教会学生自主学习，即“学会学习”和“善于学习”。     

初中化学新教材若干问题分析

初中化学新教材(人民教育出版社,2001年版)对旧教材中的部分化学概念、定义及习题有所修改.在新教材的使用中笔者认为一些修改内容教学中应予注意.