高教自考实践教学探讨

实践教学是高等教育教学过程中的重要环节,特别是对于以应用性专业和专科层次为主的高教自考更为必要。普通高校在校生的实践教学主要体现在实验、实习、毕业论文或毕业设计三个环节上,但高教自考如果沿袭在校生教育的做法,则明显存在实验条件缺乏,实习难以组织,毕业...     

更新观念，立足改革发展广播电视中专教育

更新观念，立足改革发展广播电视中专教育龙锦文我们黑龙江广播电视大学的电视中专教育有两种形式：一是，成人电视中专，现有在校生１２，８００人，由省电大中专教学部实施教学和管理；二是农村电视中专，现有在校生６，５６２人，由省电大农业教育部（黑龙江燎原广播电...     

对在校生参加自学考试的现状研究

对在校生参加自学考试的现状研究邱宣利自学考试作为一种社会化的教育形式已被越来越多的人所认识。它在实践中不断地发展、壮大,并广泛地渗透到社会的各个领域。近年来已辐射到全日制大中专院校,普通高校、中专的在校生参加自学考试已成为自学考试中一道新的风景线。为...     

运用现代远程技术辅助高教自考的探索

随着多媒体技术和英特网手段在教育领域的应用,要解放传统高教自考的束缚,为其注入现代化、信息化的活力推动其持续和健康的发展,就必须积极引进现代远程教育技术。本文从以下几个方面探讨现代远程技术如何对高教自考进行辅助：一、改革高教自考的学习资源系统;二、建立网络学习支持服务体系;三、扩大高教自考办学规模;四、降低高教自考的教育成本。最后结合实际对我校运用远程技术辅助高教自考的探索做了简单的介绍。     

全省高教自考工作研讨会在常德召开

本刊讯（记者熊延海）１０月１２日－１３日,各市州教委自考办的负责同志汇集常德,共同研讨２１处纪湖南高教自考工作的改革与发展。省教委副主任督学袁翠珍出席会议并讲话。我省高教自考自１９８４年开考以来,已为我省经济建设和社会发展培养了一大批合格的专业知识技术人才,成为我省最大的一所没有围墙的大学。目前,全省自考参考人数已达６０多万人,为全省普通高校和成人高校在校生的２倍。不仅如此,高教自考还逐步建立起了一个长线、短线结合,本科、专科、中专俱备,文、理、工、农、医兼有的多层次、多学科、多形式的自学考试体…     

论高教自考是一种特殊的国有民办教育

与其他教育形式相比，高教自考具有三方面特征：一是教育经费实行成本核算，并以“谁受益谁投入”方式筹集，政府并非投资主体。同时，以市场需求为杠杆，教育活动呈现多元化和社会化特点。二是所有权完全归国家所有，国家通过设王专门机构和制定相应法律、法规，既确保其对高教自考绝对控制，又确保高教自考正常运行。三是作为一种政府行为，不以营利为目的，是一项公益性事业，并真正实现了“宽进严出”。     

对高等教育自学考试“上海模式”的再认识

1981年．我国开始举办高等教育自学考试(以下简称高教自考)，同年国务院批转下发了教育部制定的《高等教育自学考试试行办法》，并决定在北京、上海、天津和辽宁三市一省试行。上海自1982年举行首次高等教育自学考试，进行了42次高教自考，到2002年底，累计有356万余人参加高教自考，有专科毕业生77178人，     

重视终身教育理论推进高等教育自学考试工作的发展

终身教育是教育理念,教育原则,教育思想。其内涵包括教育机会均等,终身教育的终身性,教育与生活密切联系等几个方面。我们需要重视终身教育理论,推进我国高等教育自学考试工作：继续推进高教自考的大众化,加强高教自考的多样化,促进高教自考课程设置的改革,加强高教自考理论研究等。     

对山西普通教育事业发展的设想

一、对三十多年来山西普教事业发展的回顾解放前山西省的教育非常落后,有85％的人是文盲或半文盲。幼儿园仅有十二所左右,中、小学二万一千零一十所,在校生774,075人;中等师范十七所,在校生1,326人。1949年全国解放后,有山西大学一所,学生528人;中专三所,学生354人;初、中等师范三十九所,学生6,687人;普通中学三十四所,学生9,944人;小学二千零七十三所,学生1,015,333人。     

职业院校在校生参加高教自考可行性问题探讨

组织职业院校学生参加高教自考,是适应高等教育大众化发展的新途径。但这一过程存在一些问题,要在全面考虑学生参加高教自考的动因、问题和走向的基础上,采取解决的办法,促进职业教育与高教自考互融机制的健康发展。     

入情 入理 入微

党的十一届三中全会以来,各种经济成分蓬勃发展,国企、乡企、私企齐头并进,需要大量的具有一技之长的中初级技术人员。在这种形势下,农村职业技术教育应运而生并迅速发展。浙江省上虞市１９９８年职高在校生数与普高在校生数的比例达１：１,形成了职教、普教、成教“三足鼎立”的局面。职业教育是一种新生事物,办职教有它的难度：一是学生是经过普高、中专（中师）层层筛选后录取的,文化素质相对较差,有些初中时表现不好的“双差生”也进入了职高;二是招生范围广,外地学生多,双休日均在校,给周末管理带来难度;三是社会上一些不…     

高教自考道德教育的探析

高等教育自学考试是我国高等教育的一个重要组成部分.高等教育自学考试有利于我国高等教育的大众化和普及,有利于构建终身教育体系,有利于建立学习型社会和全面建设小康社会.但是高教自考的道德教育中存在一些问题,高等教育自考的道德教育不受重视,道德教育水平低,道德教育的管理效率不高,高教自考生的自觉自律能力不强,高教自考中没有注重学生的综合素质（德、智、体）的全面发展等等.面对这些同题,我们可以采取下列措施：重视高教自考的道德教育,加强高教自考的道德教育管理,在高教自考教育教学中渗透道德教育,在社会实践活动中培养学生的道德教育等措施.     

让师者敬业 使学者成材──记湖北省枣阳市成人中专

让师者敬业使学者成材──记湖北省枣阳市成人中专本刊记者国强，戈兵１·一、湖北省枣阳市成人中专是集成人、职业中专为一体，面向当地经济建设的多功能学校，现有在校生上千人。在课程设置上，该校开设机电、文秘、财会等８个专业，其中，财会专业是该校重点专业，年年...     

论全日制高教自考助学生的特点及教育管理对策

近几年来，越来越多的高校为适应社会需求，纷纷举办了全日制高教自考助学班，招收应届高考落榜生．此举进一步满足了应届高中毕业生接受高等教育的愿望，有利于提高全民的文化素质，也有利于缓解社会就业矛盾、保持社会的安定。但是，这部分学生与高校的普遍全日制学生存在很大差异，在管理上出现了许多新问题。因此，必须明确他们的特点，有针对性地进行教育教学管理，以取得良好的教育效果。全日制高教自考助学生的主要特点有三：一是家庭优越感和学习上的自卑感并存。全日制目考助学班的学生大部分，其家庭条件相对比较优越，例如父母有…     

2004年我国教育有关数据集锦

目前我国小学在校生1.2亿,初中在校生6700万;到2010年,小学在校生将下降到1.05亿,初中生将下降到5000万-5400万,高中教师将缺口100万。到2008年,我国高考适龄人数将达到1.2亿;目前全国共有普通小学42.58万所,小学在校生1.17万人。2004年,我国高中阶段教育(包括普通高中、成人高中、普通中专、职高、技校和成人中专)有学校1.48万所。到2004年7月,我国各级各类民办学校有7万多所,在校生1416万人。民办幼儿园有5.55万所,在园儿童480.23万人;民办普通小学有5676万所,在校生274.93万人;民办普通初中有3651所,在校生256.57万人;民办职业初中有54所…     

院校毕业生职业技能鉴定现状、原因和对策

一、现状2004年我省有本科院校26所,年招生80273人,毕业生53911人;专科6所,在校生26973人,毕业生5406人;高等职业技术学院36所,在校生147542人、毕业生27967人;中等职业学校招生数28.94万人、在校生81万人;成人高校15所、在校生17.78万人、毕业生9.58万人;成人中专87所、在校生5.32万人、毕业生1.83万人。2004年全省各类院校毕业生约47万人,参加技能鉴定的学生只占毕业生总数的37%。虽然2005年全省各类院校毕业生明显增加,但学生鉴定人数只增加0.7万。可见,学生鉴定数量相当于毕业生总数的1/3,学生鉴定人数的增长滞后于毕业生总量的增长,特…     

职校：挽起自考的手

职校：挽起自考的手安徽刘忠勇近几年来，在大中小城市（地级以上的市），越来越多的普通中专、职业中专、职业高中在校生参加自学考试，并呈不断增长趋势、有的中专学校得到主管部门同意和支持．办起了双学历班（中专学历、自考大专班），甚至有的主管部门报告省教委，要...     

眉山地区职教滞后的原因与对策

一、眉山地区职教现状截止１９９７年底,四川省眉山地区有职业高中１４所（含既有普高、又有职高的双轨制学校）,在校生３２３２人。中专、中师３所,成人中专３所,在校生４７００余人。接受中等职业教育的人共８０００余人。而普通高中在校生为２００００余人。两类高...     

英语

中考英语概述 山西省高中、中专招生统一考试(简称中考)是一种体现九年义务教育性质并带有选拔性的水平测试。英语学科作为一门必考科目,也不例外。根据国家教育部的有关精神,中考英语试题必须体现“三个有利于”,即有利于贯彻国家的教育方针,推进中小学实施素质教育;有利于体现九年义务教育的性质,全面提高教育质量;有利于中小学课程改革,培养学生的创新精神和实践能力,减轻学生过重的负担,促进学生生动、活泼、主动学习。近几年的英语试题,我们认为有以下五个特点:     

加拿大留学全记录

一、入学标准 留学加拿大一般要求18岁以上,无上限要求。留学加拿大应具备的基本条件如下: 1、高中或中专毕业生.免托福成绩,可入读大学预备课程(即转学学分课程或职业证书课程),然后升入加大学的三、四年级。 2、大专或大学在校生,免托福成绩,可入读大学预备课程(包括一些学士或MBA等硕士课程)。