上海市莘庄中学：文化奠基 质量立校

莘庄中学创建于1957年。在53年的办学历程中,莘庄中学逐步形成了自己的优秀传统、特色和风格,树立了“文化奠基,质量立校”的办学理念,明确了“健体、明志,律己、尚美”的学生培养目标,形成了“健美操、美术”的学校特色。自2006年以来,莘庄中学实施创建闵行区实验性示范性高中的各项举措。在办学理念的引领下,     

“活”中育风格

“活”中育风格成都市实验小学苏文钰一位著名的教育家说过：“风格和格调是教育的重要资源。”我校的风格是什么？概言之，就是一个“活”。在长期的教育实践中，我校已形成“管得活、教得活、学得活”的办学风格。一、以“活管理”实现办学机制高水准的运转学校工作与管...     

“一横多纵”模式下园院党建工作衔接机制探索

研究“一横多纵”学生管理体制下党建工作衔接机制,对当前大类招生。大类培养的本科教育改革下保证高校办学质量至关重要。浙江大学在这个方向进行了积极的探索与实践,供大家借鉴。     

名校名城合作高起点高水平办学

2003年6月25日,浙江大学宁波理工学院迎来了两周岁生日,学院以“开放校园,向宁波人民汇报”为主题,敞开大门,让宁波各界人士走进校园,亲自感受宁波市投资建设的大学快速发展的新面貌,进一步加深对学院的了解。 学院的创建是名城名校携手合作的结晶,学院的成立,在浙江大学106年的历程中创造了三个第一:第一次由地方政府投资建设、大学负责办学和管理的高校;第一次在全民事业高校采用市场经济机制办学的大学;浙江大学第一次在异地办分校。 一、驻巢引凤,打造全新办学模式高校 由于历史原因,宁波高等教育起步较迟,发展较     

本科应用型人才培养模式的研究与实践--浙江大学城市学院教学改革创新纪实

浙江大学城市学院成立于1999年7月,是经教育部和浙江省人民政府批准设立,由浙江大学与杭州市人民政府合办的全日制本科普通高等学校,是教育部批准的全国首家按新型模式办学的独立学院。建院5年来,学院依托浙江大学和杭州市政府,抓住快速发展的经济和社会对高等教育需求带来的机遇,求是创新,开拓进取,积极探索新型办学模式和人才培养模式,形成了名校办学、政府支持和机制灵活的办学优势,已经发展成为一所“万名学生、千亩校园”的综合性高等学校。1.科学定位,积极探索适应社会发展趋势和地方区域经济要求的教育思想和办学理念高等教育大…     

东海之滨的百年学府──浙江大学

1998年9月15日,对浙江大学来说是个特殊的日子。就是在这一天,浙江大学—我国目前学科门类最齐全、办学规模最大的一所高层次的综合性大学,由原浙江大学、杭州大学、渐江农业大学、浙江医科大学合并组建宣告成立。江泽民总书记为新浙江大学的成立欣然题词：“办好浙江大学,为科教兴国作出更大贡献。”李岚清副总理称赞说,浙江大学的成立“不但是渐江大学历史上的一个新的里程碑,而且也是中国高等教育历史上的重要一页。”一百年,在人类历史的长河中只是一瞬间,但对一所高等学校而言却足可写出漫漫长卷。今年的浙江大学已101岁了。一…     

高师院校文科应用人才培养模式探索与实践

“质量工程”建设在当前高等学校教育发展中具有重要的战略意义,要搞这个建设就必须首先确立自己的办学特色,而办学特色不仅仅是一所高校在教育教学实践过程中逐步形成的独特风貌和教育风格,更是教育教学创新、实践、沉淀、提炼的过程。作为地处西部的普通高师院校的中文专业建设,我们经过多年的探索与实践,已形成独具办学特色的“多纬度资源整合的文科创新型应用人才培养模式”。     

民办教育迈入区域制度创新时代——“区域民办教育发展战略研讨会”综述

近年来,诸暨市涌现出了校区相邻、规模相近、模式相同、质量相当的荣怀、海亮、天马3所省优秀民办学校,投资均超过3亿元,师生数均在5000人以上,以一流的教育环境、独特的办学风格和宏大的办学规模享誉省内外,形成了中国民办教育中特有的“诸暨现象”——“一视同仁,公私融合;两种产业,相互促进;     

北京十一学校:全面发展 办有特色

北京十一学校的质量与特色是在不断探索、大胆改革、求实创新的道路上产生的。“十一”的风格、思路已被社会所熟悉、所承认。１９９３年她被海淀区评为“全面发展、办有特色”的学校。十一学校的领导遵照邓小平同志的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的思想，着眼于学校要适应经济和社会发展，培养高素质人才的要求，提出“设备现代化，队伍高水平，质量上一流，学校有特色”的办学目标；创立了“学校国有，校长承办，经费自筹，办学自主”的办学机制；总结出“才、财、管、研、质”的五字办学纲领；建立了“双向选择，按需择优”…     

顶天与立地结合,全方位打造服务社会新体系——浙江大学的综合案例

社会服务是大学的三大基本职能之一,是社会发展对大学提出的必然要求,也是大学可持续发展的重要途径。大学为了更好地实现自己的使命,彰显自身的价值,必须不断增强社会服务的意识,提高社会服务的水平,在推动社会发展和人类文明进步中作出应有的贡献。浙江大学自合并组建以来,坚持顶天与立地相结合和高水平、强辐射的办学理念,大力开展地方服务,取得了显著成效,产生了良好的影响。浙江大学的实践进一步表明,研究型大学应当为社会提供强大有效的服务,并在服务社会中获得可持续发展的强劲动力,从而逐步形成自身的办学风格和特色。     

浙江大学成人教育学院

浙江大学成人学历教育始于1956年,在经历了创立、停滞、恢复、改革等发展过程后,于1987年2月,经原国家教委批准正式成立了浙江大学成人教育学院,这是普通高校首批获准设立的七所成人教育学院之一,首任院长是现任中国科学院院长路甬祥院士。浙江大学成人高等教育经过40多年的不懈努力,累计向社会输送了5万多毕业生,为国家的教育发展和经济腾飞作出了应有的贡献。由于办学态度严谨,办学基础扎实,浙江大学的成人高等教育在社会上赢得了良好的声誉。1992年学校被评为“全国普通高校成人高教先进单位”,1997年又被授予“全国成人高等教育评估优秀…     

坚持以就业为导向突出高职教育办学特色

一、坚持科学的办学理念,用先进的思想指导学院工作办学理念代表着一个学校的发展方向和办学风格,是“办怎样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考。第一,学院用科学的发展观统领教学工作,坚持“规模、结构、质量、效益”协调发展。提出了“先做精做强,再做大做强”的工作思路,把规模适当、结构合理、重视质量、突出特色放在学院工作的首要位置;第二,学院始终贯彻“从严治教、严谨教学、科学规范、求真务实”的教学管理思想,规范办学行为,注重学风建设,突出抓好落实;第三,学院坚持“以人为本、人才强校”的观念,重视和尊重人才,紧紧依靠…     

普通高中走出的特色办学之路——访河南省商丘市第四高级中学校长、特级教师马廷勋

办学特色,是一所学校在长期的办学过程中逐步形成的自己独特、优质、稳定的办学风格,具有鲜明的文化特征、创新的教学模式和突出的育人效果。当前,我国一些地方高中教育发展存在着因循守旧、不思创新的误区。相反。河南省商丘市第四高级中学——曾经的一所不起眼、比较落后的普通高中,却能在近几年迅速崛起,有了翻天覆地的变化,成为一匹冲破传统教育羁绊的“黑马”：最近四五年,学校已有600多名学子被北京大学、清华大学、中国人民大学、复旦大学、浙江大学等国内顶尖学校录取;有80多名特长生被中央美院、中国美院、北京舞蹈学院、中国戏剧学院、中国体育大学录取。《人民日报》、《光明日报》、《教育时报》、《河南日报》等多家媒体相继对该校的办学成就进行过专题报道。     

百年学府──浙江大学

今年9月15日,浙江大学校园里成了欢乐的海洋。我国目前学科门类最齐全、办学规模最大的一所高层次的综合性大学──由原浙江大学、杭州大学、浙江农业大学、浙江医科大学合并组建的新浙江大学宣告成立。江泽民总书记为此欣然题词：“办好浙江大学,为科教兴国作出更大贡献”。李岚清副总理称赞说,浙大的成立,“不但是浙江大学历史上的一个新的里程碑,而且也是中国高等教育历史上的重要一页”。合并后的浙江大学,覆盖了除军事以外的所有学科门类,拥有145个本科专业、13个国家级重点实验室、18个省部级重点实验室、106个博士点以及涵盖4…     

大学办学特色内涵特征刍议

学术界对大学办学特色的定义表述最具代表性的可归结为“经验论”、“风格论”和“特征论”三种,就大学办学特色的特征而言,主要体现在独特性、优质性、稳定性、发展性和导向性等五方面。     

在课程改革中彰显学校特色

“提高教育质量,兴办学校特色”,成为2008年国家基础教育的重要任务之一,成为《国家教育事业“十一五”规划纲要》的重要内容之一。学校靠质量求生存,靠特色就发展。“发展是硬道理”,所以学校变革必须重视学校特色的建设,学校特色就是学校传统、学校品牌、学校风格;学校特色就是不拘一格,有办学理念特色,有办学模式特色,有教育活动特色,     

坚持教育创新 实施优质教育——洋思中学“没有教不好的学生”的成功实践

“没有教不好的学生”是洋思中学在长期的个性化办学实践中,由经验积累升华的教育理念、教育风格。由于新闻媒体的广泛传播,这一办学特色产生了“生源磁场”效应,省内外家长按传统思维定势自认为“教不好”的孩子纷纷送至洋思中学。办学规模急     

跨越发展七十载 继往开来谱新篇——酒泉中学办学成果掠影

酒泉中学始建于1935年,2000年被确定为首批甘肃省示范性普通高中。学校占地面积168亩。现有教职工238人,在校学生3200多人。 学校在长期的教育实践中形成了“事事求好,争创一流”的酒中精神,坚持“为学生的终身学习和可持续发展奠基”的办学宗旨和“创新办学理念、提高办学质量、突出办学特色、提升创新水平、建设和谐校园”的办学思路,坚持质量立校、德法治校、特色活校、科研兴校。     

在“三个面向”共识下推进集团化办学的“景山走向”

北京景山学校自2007年起探索实施跨区域集团化办学,并通过现代化治理手段保障集团化办学规模与质量的共同提升。一是以共同愿景凝聚集团发展共识,二是以“三统一”模式提升集团管理实效,三是以核心资源输出强化集团化办学内涵,四是以自主选拔培养打造“景山风格”优秀师资。     

坚持特色办学 勇于改革创新

安徽财贸学院成人教育创办于19 64年 ,“文革”中停办 ,1982年重新恢复招生。经过近 2 0年的发展 ,我院已初步形成了以函授教育为主体 ,夜大学和成人脱产班等多种形式相结合 ,不同层次相衔接、多个专业相配合的完整的办学体系 ,创出了自己的特色和风格。在办学思想上 ,学院始终坚持“稳定规模、合理布局、强化管理、确保质量、提高效益”的办学方针。目前学院的成人在校学员稳定在 50 0 0人左右 ,函授站 (教学点 )分布全国十多个省、自治区。学院、函授站 (教学点 )和学员之间形成了一个严密的教学管理网络 ,各种规章制度健全 ,并能自上而下…