沪苏浙中学教师继续教育的四大特点

今年3月底至4月中旬,根据课题研究要求,我们《中学教师继续教育的办学模式、课程体系、教育内容等诸问题研究》课题组组织专人赴上海、浙江、江苏三省市进行调研,具体走访了上海市教委师资处、华东师大成教学院、上海长宁区教育学院、苏州教育学院、苏州中学、江苏省教委师范处、南京师大成教学院、浙江省教委师范处、浙江省教育学院、杭州教育学院、杭州一中等11个单位,座谈了解37人次。通过实地参观学习、调查了解,我们认为沪、浙、苏三省市的中学教师继续教育活动普遍开展得具体深入,是走在全国中学教师继续教育活动前面的。具体来说,在以下四个方面尤其突出,形成了他们的特色,值得我们学习借鉴。     

为建设一支学科教育的师资队伍而努力

一、中学教师继续教育需要一支学科教育的师资队伍为了适应中学教师继续教育的需要,必须建设一支学科教育的教师队伍。对这个问题的认识,我们是随着继续教育实践的不断发展而逐步明确的。 1985-1987年是我院开展大学后继续教育的第一阶段。这个阶段,我们对中学教师的继续教育刚刚开始探索、实践。我们只认识到中学教师的继续教育应该灵活多样,时间可长可短,办学形式是多层次、多规格、多形式的,其中骨干教师的培养应该是继续教育的主要任务等等。我们只认识到适应中学教师继续教育     

中学教师继续教育的教学方法与管理模式研究

中学教师继续教育属学历后教育和更新、补充知识、优化知识结构、全面提高素质能力的教育。由此确立我们关于中学教师继续教育的教学方法与管理模式。一、继续教育若干教学方法调查分析目前国内外研究并使用如下10多种教学方法。根据调查对中学教师较适宜的继续教育方法进行讨论。     

西北中学等五校开展继续教育研究

为了适应培养创新人才的要求,把中学教师的继续教育工作引向深入,使之科学化、系统化,最近,成都市西北中学、市十九中、十七中,乐山市五通桥中学,井研县研经镇中学联合举办了“有效地开展中学教师继续教育的研究与实践”的开题报告.     

应向中学语文教师介绍一定的古代文化史知识

中学教师继续教育是以提高在职中学教师综合素质为目的的职后培训。我院作为安徽省中学教师继续教育的主阵地 ,结合继续教育实践 ,开展了多项继续教育课题研究。其中 ,丁放教授主持的《高中教师继续教育中文专业知识更新课程研究》课题 ,系省级教研项目。该课题组做了大量研究工作 ,取得了一定成果 ,下面的一组文章 ,就是其中的一部分。我们希望 ,这组文章能够对促进中学教师继续教育的研究有所补益     

古代诗词鉴赏与高中语文教学

中学教师继续教育是以提高在职中学教师综合素质为目的的职后培训。我院作为安徽省中学教师继续教育的主阵地 ,结合继续教育实践 ,开展了多项继续教育课题研究。其中 ,丁放教授主持的《高中教师继续教育中文专业知识更新课程研究》课题 ,系省级教研项目。该课题组做了大量研究工作 ,取得了一定成果 ,下面的一组文章 ,就是其中的一部分。我们希望 ,这组文章能够对促进中学教师继续教育的研究有所补益     

新课程背景下的中学文言文语言文字教学

中学教师继续教育是以提高在职中学教师综合素质为目的的职后培训。我院作为安徽省中学教师继续教育的主阵地 ,结合继续教育实践 ,开展了多项继续教育课题研究。其中 ,丁放教授主持的《高中教师继续教育中文专业知识更新课程研究》课题 ,系省级教研项目。该课题组做了大量研究工作 ,取得了一定成果 ,下面的一组文章 ,就是其中的一部分。我们希望 ,这组文章能够对促进中学教师继续教育的研究有所补益     

语文教育应从科学化与工具化的阴影中走出来

中学教师继续教育是以提高在职中学教师综合素质为目的的职后培训。我院作为安徽省中学教师继续教育的主阵地 ,结合继续教育实践 ,开展了多项继续教育课题研究。其中 ,丁放教授主持的《高中教师继续教育中文专业知识更新课程研究》课题 ,系省级教研项目。该课题组做了大量研究工作 ,取得了一定成果 ,下面的一组文章 ,就是其中的一部分。我们希望 ,这组文章能够对促进中学教师继续教育的研究有所补益     

我国跨世纪中学教师继续教育培训模式研究概论

1997年8月27日,国家教委下文湖北大学,通知我校成人教育学院申报的《中学教师继续教育的办学模式、课程体系、教育内容等若干问题研究》课题已评定为“国家师范教育重点科研课题”,立项文号为国教师司[1997]40号。根据课题组研究规划,“我国跨世纪中学教师继续教育的培训模式研究”为第一子课题。下面,将我们的研究报告于下: 一、研究目标:根据社会发展要求,在充分了解、掌握国内外中学教师继续教育办学模式的基础上,研究制定出符合我国国情的21世纪中学教师继续教育办学模式,以及运行机制,推动我国中学教师继续教育的深入发展,促进中学教师业务水平、素质能力的全面提高。     

中学教师“继续教育”的若干思考

中学教师继续教育经过多年的酝酿、试点,现在已经以法规的形式正式实施了（详见《福建省专业技术人员继续教育条例｝））。地（市）教育学院作为中学教师继续教育的基地之一,培训l工作业已启动。仅1996年暑期我市参加继续教育职务培训并取得证书的中学教师就有1900多人,如果     

台州市中小学教师继续教育工作初探

浙江省台州市现有各类中小学1367所,全市现有中小学教职工50289人,中小学教师培训基地十一个。台州学院是市中学教师培训基地,九个县(市、区)教师进修学校是台州学院初中教师的教学点和小学教师继续教育培训基地。我市认真落实《浙江省中学教师继续教育实施细则》等有关文件精神,并结合台州教育改革与发展的实际,在广泛调查研究的基础上,及时制定有关政策和措施,全面开展中小学教师继续教育工作。     

积极探讨中学教师 继续教育办学新路

地(市)级教育学院在学历教育的任务还相当艰巨的情况下,如何摆正学历教育与继续教育的关系,在保证学历教育质量的同时,积极探索继续教育,为全面开展继续教育准备条件呢?近年来,我们对此进行了初步的探讨。现结合我院的办学实践,谈谈我们对中学教师职后继续教育的认识、做法以及发展构想。     

台州市中小学教师继续教育工作初探

浙江省台州市现有各类中小学1367所，全市现有中小学教职工50289人。中小学教师培训基地十一个。台州学院是市中学教师培训基地，九个县(市、区)教师进修学校是台州学院初中教师的教学点和小学教师继续教育培训基地。我市认真落实《浙江省中学教师继续教育实施细则》等有关文件精神，并结合台州教育改革与发展的实际，在广泛调查研究的基础上，及时制定有关政策和措施，全面开展中小学教师继续教育工作。     

中学教师继续教育师资队伍建设初探

中学教师继续教育师资队伍建设初探李英建设一支适应中学教师继续教育的师资队伍，是实施继续教育的首要条件之一，它直接关系到继续教育的效果和发展。因此，值得我们认真研究和探讨。一中学教师继续教育师资队伍建设应从微观和宏观两个方面着手。就微观而言，必须重视教...     

面向21世纪的中学教师继续教育非学历课程体系研究

随着中学教师学历达标任务的日趋实现,随着当今社会进步和科学技术发展进程的日趋加快,我国基础教育的培养目标愈来愈高,社会对人才的要求也愈来愈严格。目前中学教师的继续教育已成为一个热点问题,摆到议事日程上来,广大中学教师也愈来愈清醒、愈来愈迫切地感受到事业与时代的需求,愈来愈清晰地看到新世纪的挑战与机遇并存。如何通过继续教育,培养和造就能适应21世纪需要的高质量、高水准的中学教师,继而建设一支可持续发展的过硬的中学教师队伍,这就是我们研究继续教育课程体系建设的主旨。     

探索继续教育规律 提高中学教师素质

开展中学教师继续教育,是贯彻《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》的需要,是不断提高中学教师素质的需要,是基础教育改革与发展的需要。近几年,我区中学教师继续教育工作在地区教委、校领导直接领导和关怀下,得到了顺利的开展,取得了显著的成绩,为我区基础教育的发展做出了贡献。随着改革开放的深入,社会主义市场经济体制的逐步确立与成熟,中学教师继续教育工作将成为师资队伍建设的中心任务之一。我们必须下定决心,积极探索继续教育规律,抓住机遇,结合我区实际,开创此项工作新局面。一、我区中学教师继续教育…     

关于中学教师继续教育专题培训试点工作的探索与思考

1996年暑期苏州教育学院举办三十个(涉及八个专业)面向中学教师的继续教育专题培训班(以下简称专题培训),1050名中学教师参加了培训,受到了全市中学教育界的普遍欢迎,也引起了教育行政部门的重视。昆山等市进修学校正着手准备开展小学教师专题培训,推广这种新的继续教育的办学形式。这次探索中学教师专题培训工作的新模式的试验之所以能取得比较好的成绩,一方面固然和我们在试验前已有开展各种研究班的经验有关,另一方面我们就这次试验中对办专题培训的特殊性问题的考虑也发挥了十分重要的作用。     

关于中学教师继续教育教学内容和课程体系的研究报告

我们在开办继续教育班的基础上,对中学教师继续教育的内容和课程体系进行了研究。继续教育的课程设置应当是动态的。体系结构则应当是相对稳定的。提出了中学教师继续教育的四个层次及培训目标;课程分类及教学时间比例。对开展新教师岗位培训和全员计算机教育提出了一些建设性地设想。     

初中教师岗位培训的实践按探

一、中学教师岗位培训的定位以第三次全国教育工作会议为标志 ,我国中小学教师培训工作的重心已经由学历补偿教育开始全方位地转向了继续教育。中学教师是基础教育的主力军 ,是继续教育的主要对象。对中学教师进行岗位培训 ,是实施园丁工程 ,建设高素质的教师队伍 ,深化教育改革 ,全面推进素质教育的重要保证。依据分工 ,初中教师的岗位培训由地市教育学院承担 ,可以说 ,搞好初中教师的岗位培训是市地教育学院的重要责任与义务。从我们绥化市看 ,中学教师队伍主流是好的 ,全市 1万余名教师 ,学历基本达标。他们中 ,有一批教师确实有丰富的文…     

中学教师继续教育的矛盾与对策

在我国，中学教师在经历了学历达标培训之后，绝大部分中学教师的学历已达到了国家规定的标准。然而，学历达标并不意味着教育教学能力也有相应的提高。在现阶段及今后相当长的一段时间内，以提高教育教学能力为目的的中学教师继续教育应当成为我国师资培训的重点。为此，我们应当对中学教师继续教育中存在的各种矛盾进行认真研究，并努力探索出一些有效的对策，以便更好地促进中学教师继续教育的开展。一、教学与进修的矛盾及对策中学教师的主要工作是教学，如果毫无计划地或者大批地派出教师外出进修必然会影响学校正常的教学工作。如何既…