科教兴农的关键是大力发展农村职业技术教育

我国是农业大国，全国农村劳动力人口４．６７亿，其中文盲和半文盲占２２．５％，小学水平占４５．１％，初中占２８．１５％，高中仅为４．４５％，每万人中大学生只有０．８７人。我国９０％以上的农村人口文化程度在初中和初中以下，农业实用技术的推广率只有３５％左右。农村劳动力的科技文化素质低，已远远不能满足我国现代农业进步发展的需要。江总书记说：“实施科教兴国的战略，关键在人才。”而科教兴农，关键也在人才。从目前来看，我国农村十分缺乏农业科技人才，许多农民还凭着传统的经验从事农业生产，而且这种传统经验对科技…     

浅论新农村建设与农村教育创新

一、我国农民受教育现状 我国有近8亿农民，4．8亿农村劳动力，农民是我国最大的人口群体。目前，在农村劳动力中，小学及以下文化程度占37．3％，初中占50．2％，高中占9．7％，中专占2．1％，大专及以上占0．6％，中国成人中的文盲仍高达8．72％，其中90％分布在农村，青壮年文盲主要分布在边远贫困农村。由于农民的科技文化素质低下，组织化程度不高，不仅制约了我国农业科研成果的有效转化和技术的快速推广，也影响着农村富余劳动力向城镇和二三产业转移就业的进程。     

农村教育面临的严峻挑战与发展思路

一、农村教育面临的挑战。1．基础教育薄弱．化素质提高缓慢。长期以来．我国农村教育投资比例过低。据报道,我国目前还有27．5％的村庄无小学．占总人口20％的县乡未普及九年义务教育．农村中的初中升学率只有44．1％．仍有14％的孩子连小学都上不到毕业．而能真正进入大学的农村籍学生的比重也处于下降趋势．考上一些一般本科和大专院校的学生因经济困难只好放弃。     

农村初中学生心理健康状况调查与分析——兼与城市初中学生比较

通过对农村初中学生心理健康状况的调查并与城市初中学生进行比较,结果发现：1．农村初中学生心理健康状况良好,只有4．5％的农村初中学生存在各种明显的心理健康问题;2．农村初中学生的心理健康状况存在性别与年级的差异,女生的心理问题比男生严重,初二、初三学生比初一学生严重;3．农村初中学生的心理健康状况比城市初中学生好,但在人际关系敏感与抑郁二因子没有显差异;4．不管是城市或农村．初中学生的主要心理问题都为：强迫症状、人际关系敏感、偏执。     

农村初中学生辍学原因探究

近几年我省农村初中学生的辍学率有上升趋势，影响我省农村人口素质的提高。黑龙江省政协2004年4月至10月在哈、齐、绥等市及所属市县进行调查，调查结果显示“我省农村劳动力中小学程度的为31．1％，初中的为49．3％，高中的为9．7％，大专以上的为0．5％，近80％的人中没有专业技能”。     

农村初中学困生情感培育模式探究

在新课程推进中,据国内学者调查研究,学习困难学生（以下简称“学困生”）比例高达12．5％-17．4％,男女之比约为2：1,而农村更为严重。2007年,安徽省级课题组张家中等人在研究中指出,农村初中学困生占34．7％。据我们调查研究。西部农村地区初中单科性学困生接近50％,其中数学、英语两门课程的学习困难现象尤为突出。因此。在新课程视野下,对农村初中学困生转化模式的研究是对新课程核心理念“一切为了每一个学生的发展”的践行．是促进农村教育和谐发展,提高农村教学质量的关键所在。     

农村初中学生教育新探

一、扫描农村初中学生的家庭教育 通过调查,我所在初中学生中父亲一方外出打工占41．97％,母亲一方外出打工占7．43％,父母双双外出打工的占20．4％。这些孩子由父母一方或隔代亲人、亲戚代为教育,在缺乏母爱、父爱的环境中成长,造成了事实上的“单亲”家庭与“隔代教育”现象,缺乏足够的家庭教育而导致“教育断链”,     

用明晰的思路引领教育——记湟中县教育局局长易俊仁

相关数字：截至目前，湟中县初等教育阶段适龄儿童入学率达99．9％，适龄少年毛入学率108％。16周岁人口初等教育完成率达99．74％；初级中等教育阶段入学率为97．2％，18周岁人口初级中等教育完成率为97．6％；小学在校生辍学率为0．09％，初中在校生辍学率为1．93％。普通高中在校生达9997名，高中阶段入学率达69．5％，高等教育毛入学率达27％，完成各类职业教育技术培训26895名，就业率达95％；大力开展农村实用技术培训，     

山西逾五成优质高中招生指标将在区域内均衡分配

为引导初中生源与师资均衡配置．促进教育均衡发展．山西省教育厅日前表示,将鼓励优秀校长和骨干教师到农村学校与薄弱学校任职、任教。并将优质高中招生指标均衡分配到区域内初中学校的比例扩至50％以上。     

游清泉委员的发言──科教兴农的关键是大力发展农村职教

我国是农业大国，全国农村劳动力人口4．67亿，其中文盲和半文盲占22．5％，小学水平占45．1％，初中占28．15％，高中仅为4．45％，每万人中大学生只有0．87人。我国90％以上的农村人口文化程度在初中和初中以下，农业实用技术的推广率只有35％左右。农村劳动力的科技文化素质低，已远远不能满足我国现代农业进步发展的需要。江总书记说：“实施科教兴国的战略，关键在人才”，而科教兴农，关键也在人才。从目前来看，我国农村十分缺乏农业科技人才，许多农民还凭着传统的经验从事农业生产，而且这种传统经验对科技有着明显的排斥作用。因…     

小荷才露尖尖角——普教与职教结合在金沙县沙土初级中学的探索与实践

毕节地区作为中国西部贫困地区，经济总量小，生产力水平在全国全省处于落后位置。教育发展相对滞后。全区8个县（市）726．95万人，2006年已经全部实现了“两基”达标，初中毛入学率达到95．74％。近几年，虽然全区普通高中教育以每年20％的比例扩大办学规模，但由于高中阶段教育资源的不足，无法满足基础教育快速发展的需求，初中毕业生升学率仅有20．8％。如何通过大力发展职业教育，改变目前我区初、高中教育发展的这种不协调状况．为近80％的农村初中毕业生寻找一条出路．把地区沉重的人口负担转化成人力资源为试验区建设服务，这需要我们教育工作者去积极的思考和探索。     

农村教师——农村教育发展的主要力量

根据《人民日报》2006年3月8日消息：目前我国义务教育阶段教师多数在农村。按照窄口径说．九百多万名小学和初中专任教师中,城市、县和镇的教师占43．71％,农村教师占56．29％。如果将县镇中小学也纳入农村学校范畴．按宽口径统计,那么农村教师所占的比例将更大。新中国成立至今．农村中小学教师曾为我国的农村教育发展做出了重大贡献。但是,不少农村教师都没有接受过完备的专业知识教育和教师培训．以至于他们在教育教学方面存在一定的能力缺陷。同时,农村教师短缺的情况依然十分严重。     

中小学教师心理素质的现状与对策

最近,我国中小学心理健康教育课题组的专家对168所城乡中小学的2292名教师采用国际公认的SCL-90心理健康量表进行测评，结果发现：教师心理健康问题的发生率高达51．23％。其中32．18％的教师有轻度心理问题。16．56％的教师有中度心理问题，2．19％的教师已构成心理疾病。从地域分布上看，小学多于初中．初中高于高中,城市多于农村,而小学女教师的心理问题高于男教师。     

劳动技术教育是农村初中教育的重要课程

当前农村初中教育存在极大的弊端,就是被卷进了片面追求升学率的旋涡,培养出来的学生不爱农,逃避劳动,千方百计跳“农门”。据一所农村中学调查了解,在职业选择的问卷上,学生在“想当新一代的农民”一栏打勾的只占2．8％;在对所学课程感兴趣的问卷上,对劳技课感兴趣的只占7．3％。在对回乡毕业生为农服务的追踪调查中,发现有74％的学生不适应（主要是思想素质、劳动技能和知识结构不适应）。     

风正一帆悬--宜丰县教育系统人事制度改革写真

老师分流下岗牵一发而动全身，很多人视为天下第一难事。然而，地处赣西山区的宜丰县，却创造了由难变不难的奇迹，而且三年改革目标一年就达到。请看下面一组数据：全县农村完小115所调减为76所，减幅33．9％：农村初中16所调减为14所，调减12．5％；全县教师3210人简编到2602人，编制减少608人；全县共精     

把职业教育渗透到农村初中教育阶段

农村职业教育在解决“三农”问题和实现农村现代化方面具有战略意义。发展农村职业教育是新世纪农村改革的一个重要课题。本文认为，把职业教育渗透到农村初中是发展农村职业教育和普通初中教育的一个良好途径。加强农村的农业、教育、科技部门的合作，实行“农科教结合”，加强“三教统筹”，通过优化农村初中课程结构，建立适合农村的职业教育和普通初中教育模式，将为农村职业教育发展提供新的契机，为农村初中教育注入新的活力。     

湖南农村义务教育发展探析

改革开放以来，湖南农村义务教育发展迅速。2003年，全省农村小学达到20972所。在校学生422．66万人，占全省小学在校生总数的70．30％。普通初中3127所，在校学生196．43万人，占全省初中在校生总数的56．07％；全部农村地区都顺利通过了“普九”验收，“以县为主”的教育管理体制也得到了进一步的落实。农村中小学教师的工资得到了进一步的保障。随着国家对“三农”问题关注力度的加大，农村义务教育也越来越受到各级政府的重视，2004年初，     

农村中小学生辍学原因与对策探讨

近年来,各地政府及教育行政部门在“控流保学”方面做了大量工作,农村中小学生的辍学率有所降低。根据2008年教育部第二次新闻发布会公布的数字,2007年全国小学五年巩固率达到99．4％,比2002年提高了0．6个百分点,初中三年巩固率达到94．66％,比2002年提高了5．27个百分点。但是,该数据也反映了中小学辍学问题的严重性。小学生辍学率约为0．6％,辍学还没有得到完全遏止。中学生的辍学率约为5．34％,辍学率依然偏高。而与城市相比,农村地区,特别是西部贫困农村地区的中小学辍学率更高一些。本文将探讨农村中小学生辍学问题存在的原因及对策,以求对进一步加强农村基础教育有些许参考意义。     

在发展中缩小差距实现均衡

“十五”期间，在党中央、国务院的正确领导下，我国教育事业改革和发展取得了新的巨大成绩，“两基”成果得到切实巩固提高。特别可喜的是，农村教育已摆到重中之重的战略地位，国家实施了一系列重大工程项目和政策，农村教育得到空前重视和加强，城乡之间教育发展的差距在逐步缩小，农村教育发生了根本性变化。据报道，到2005年，全国普及九年义务教育的人口地区覆盖率超过95％，小学学龄儿童入学率达99．15％，初中阶段毛入学率超过95％，青壮年文盲率控制在4％左右，劳动力平均受教育水平由小学毕业提高到初中毕业。     

农村初中学困生成因综述

据国内学者调查研究,学习困难学生（以下简称“学困生”）比例高达13．2％－17．4％,而农村更甚。2007年,安徽省级课题组张家忠等人在研究中指出,农村初中学困生占34．7％。因此,在新课程视野下,对学困生进行深入研究是一个十分迫切重要的问题。本文在文献综述的基础上。提出农村初中学困生形成的原因假设,以便做好学困生的转化工作。