对成人高等教育现状与发展的思考

一、成人高等教育面临的问题成人高等教育是高等教育的一个重要组成部分,其发展规模和质量,会影响到整个高等教育的发展规模和质量。就目前我国成人高等教育的现状进行分析,不难发现其中存在诸多问题。一是各类成人高校发展不平衡。有的成人高校条件较好,办学质量比较高,社会认同度比较高,在社会上享有较高的声誉。有的学校则办得比较差,生源有问题,经费有问题,师资队伍不稳定。二是办学重点不够突出,办学特色不明显。一些成人高校只注重学历教育,轻视、忽视开展岗位培训,有的学校单纯从学校办学能力出发安排招生规模和专业设置,办学形式单…     

成人高教质量滑坡的原因及对策

一、成人高等教育质量滑坡的原因分析1.成人高等教育的主办学校或办学单位办学思想不端正。少数条件好的学校认为成人教育挤占普通教育资源,对成教不重视,采取“放水养鱼”的政策;条件差的学校把成教当成一块肥肉,一心向“钱”看,滥办校外班、函授站。少数高等学校尤其是少数成人高校、民办高校、经济条件差的地方普通高校把成人高等教育做为学校创收的一个渠道,以经济效益考核成教成绩,把当前出现的“文凭热”看作一种商机,过分强调经济效益,片面扩大招生规模,与不具备条件和资格的单位联合办学,有的甚至委托个人招生办班。为了保效益,争生…     

成人高等教育实施素质教育探讨

成人高等教育要不要实施素质教育？回答应当是肯定的。这理应毋庸置疑，然而在教育实际中，并不是所有从事高等教育的领导、教师和管理者都认同和实践这一观点的。有的人认为，素质教育主要是针对应试教育而提出的，是基础教育改革的问题，成人高等教育不存在“应试”问题，也就无所谓“转轨”或实施素质教育，甚至认为成人高等教育原本就已是素质教育，这是对素质教育的一种肤浅或不正确的认识；也有人认为，成人高等教育主要是一种学历补偿教育，文化知识的补课就等于文化素质的提高，文化素质的提高就等于人的素质的提高，其他可以忽略不…     

面向21世纪的中国高等教育规模发展战略

1996年我国普通高校和成人高校在校本专科学生567．8万人,18－21岁学龄人口的高等教育毛入学率约为7％。根据美国学者马丁·特罗对高等教育发展阶段的划分,我国高等教育仍处于英才教育阶段。关于面向ZI世纪我国高等教育规模的发展问题,目前存在着不同的看法：有的认为我国高等教育规模已经过大,有的认为应当保持稳定,有的认为只能适当发展,有的认为应当有较大或大的发展。究竟应该怎样为宜呢？笔者将就高等教育规模与质量、效益、公平的关系并结合我国高等教育投资水平,讨论面向21世纪我国高等教育规模发展的战略选择。高等教育的发…     

采用分级教学提高外语教学质量

采用分级教学提高外语教学质量李延英外语是成人高等教育的必修课。多年来存在一种观点：认为成年人很难学好外语。这种观点在一定程度上不可避免地给成年人学习外语带来一定的心理压力，使外语教学在成人高等教育中成为相对薄弱的教学环节．因此，如何改革成人高校的英语...     

质量是成人高等教育的生命

普通高校办成人高等教育是我国高等教育的传统,近几年来,受高校办学内外环境变化的影响,成人高等教育办学质量越来越受社会的关注,有的学者甚至因个别学校出现买文凭的现象进而建议取消成人高等教育。是耶?非耶?拿建国以来成人高等教育的成就作注脚,问题的关键不在成人高等教育要不要,而在于其质量内核是否还存在于办学个体当中。     

新时期成人高等教育的剖析与探索

文章针对当前成人高等教育中存在的问题进行了剖析,强调了成人高等教育要注重办学质量,凸现"品牌"战略的一些看法与观点,成人高等教育在注重经济效益的同时,不要忽视社会效益,使成人高等教育保持持续、健康、稳定发展的良好态势。     

新时期成人高等教育的剖析与探索

文章针对当前成人高等教育中存在的问题进行了剖析,强调了成人高等教育要注重办学质量,凸现“品牌”战略的一些看法与观点,成人高等教育在注重经济效益的同时,不要忽视社会效益,使成人高等教育保持持续、健康、稳定发展的良好态势.     

对高等教育宏观结构的再认识

结构体系,是高等教育的存在方式,其本质是与一定的社会需求和环境协调发展的宏观人才培养模式。高等教育宏观结构的合理性,对整个高等教育体系能否与一定社会需求和环境协调发展有关键性的影响。长期以来,在我国,高等教育只有两种基本类型,一是普通高等教育,二是成人高等教育。高等职业教育包含在普通高等教育之内,成人高等教育又重点进行普通高等专科学历教育。普通高等教育和成人高等教育的内涵都非常广泛而不十分清晰,而且只重视学历教育而忽视非学历教育。另外,对什么是高等专科教育认识也不一致,有的认为是一个层次,有的认为是一种类型…     

如何正确看等我国的夜大、函授教育

江南木先生在2000年第19期《中国青年》杂志上发表题为《成人高教还有价值吗》的文章，对我国举办成人教育的必要性提出质疑。文章认为我国成人高教中的钱证交易已成为现行成人教育的根本目的：泛滥发展的成人高等教育有三大罪状：占有普通的高教资源；造成社会不平等竞争；导致制售假文凭活动猩獗，质量低劣的成人高等教育，成了造假者的踏脚石，其最终结论为：“函授、夜大之类质量甚差的粗放式学历教育，败坏卫中国高等教育的名声，实在应该休矣”。如何正确看待我国成人高等教育中的函授、夜大教育，这已经不单纯是如何对待我国成人高教、普通高教的认识问题，更是关系到我国成人高等教育的未来、发展与改革的大问题。     

以多维视野来看待成人高等教育的教学质量

如何看待成人高等教育的教学质量?社会上以及一些领导部门,一提起成人高教就感到“劣”,质量难以保证。认为成人高教一是学生基础差;二是业余学习时间紧,难以保证教学;     

我国成人高教存在的问题及对策

党的十一届三中全会以来特别是近些年来,我国成人高等教育事业发展迅速,不单其规模和影响日著,而且社会对其质量和声望也多有誉词。当然,在取得成绩的同时,也存在一些问题,而其中有的问题不单具有普遍性,而且一直在影响着成人高教的质量。如缺乏配套的图书馆与服务设施就是急待解决的问题。 众所周知,师资、实验设备与手段、图书资料,这是构成教育特别是高等教育的三     

建设学习型社会中成人高等教育的改革发展初探

本文以近年来成人高等教育中出现的种种问题为契机,对建设学习型社会中成人高等教育发展的的定位进行分析后认为:成人高等教育作为我国高等教育大众化教育的组成部分,应以服务社会发展、服务经济建设、服务在职成人学习为宗旨。提出成人高等教育应该是学历教育和非学历教育并重、办学与服务并举;教育内容和形式上将职业教育和继续教育融合统一。并就建设学习型社会需要,对我国成人高等教育的改革与发展提出自己的观点和看法。     

用科学发展观统领成人高等教育

要用科学发展观统领成人高等教育,下列问题值得我们深入思考和探讨:成人高等教育的定性和定位;成人高等教育与普通高等教育的关系;成人高等教育与继续教育的联系和区别;成人高等教育与终身教育的关系;成人高等教育学历教育各种形式之间的公平问题;以科学发展的观点对成人高等教育进行评价。     

"入世"后成人高等教育改革的思考

认为加入世界贸易组织后，成人高等教育机构要更新观念、树立发展的新理念；要面向市场、把成人高等教育作为一种产业来经营；要外引内联、走合作办学的路子；要深化教学改革，提高人才培养的质量。通过这些措施，可促进成人高等教育的改革与发展。     

成人高等教育人才培养质量的理性思考

成人高等教育人才培养的质量总体状况是比较良好的,但也还存在质量氛围缺失、质量意识淡薄、质量标准模糊等突出问题,影响和制约了成人高等教育的发展。究其原因,主要是来自社会的信任不够,来自学校的重视不够,来自学生的努力不够。要进一步提升成人高等教育人才培养质量,就要更新成人高等教育的人才培养理念,优化成人高等教育的人才培养目标,改革成人高等教育的人才培养模式。     

成人高等教育开设外语课程之我见

随着我国改革开放的进一步深化和国际问经济文化交流的日益频繁，外语作为交流的必须条件及不可缺少的媒体，越来越显示出其重要性。作为学历教育重要组成部分之一的成人高等教育，把外语作为一门必修课已成为当务之急。因此，早在几年前有的省市就明文提出成人高等教育应加强外语教学，并把外语课作为成人高等教育课程体系中的公共必修课。但成人高等教育有着与普通高等教育不同的特点和规律，壬。何根据成人高教的自身特点开设外语课，是目前值得探讨的问题。当务之急，我们必须认识成人高等教育开设外语课过程中遇到的困难，以及研究如何…     

我国成人高等教育考试中存在的问题与对策研究

成人高等教育是实现我国高等教育"大众化"的重要力量,也是我国高等教育的一个重要组成部分。目前,在成人高等教育考试中存在着一些不容忽视的问题,严重影响着成人高等教育的质量与声誉。基于此,根据我国成人高等教育考试中存在的问题以及成人高等教育学生的特点,提出了相应的解决对策。     

成人高校发展的对策

就目前来说,怎样使成人高等教育登上一个新的台阶,我认为有几个问题值得研究: 一、成人高等教育的立脚点是提高教育质量成人高等教育要整顿和调整,其目的是为了提高教育质量,培养合格人才,这也是成人高校改革的出发点和归宿。诚然,办好一所成人高校,需要有一定的办学条件;还要实行多层次、多规格、多渠道、多种形式办学,发挥多功能作用,但是只靠以上几条,还不足以说明教育的     

成人高等教育人才培养质量限制因素的研究

成人高等教育的人才培养质量问题一直是教育界普遍研究和探讨的话题。我国在实现高等教育大众化过程中,成人高等教育在其中发挥着越来越重要的作用,在成人高等教育的发展与改革中,办学指导思想不端正、培养目标不明确、师资严重不足等一系列问题也随之显现。文章分析了影响成人高等教育质量的原因,为下一步研究培养质量提升途径提供较为准确的切入点。