论成人教育的逻辑起点

对成人教育的逻辑起点问题的探寻有助于我们明晰成人教育领域的基本问题．这也是有关成人教育问题的反思和批判。通过对“人是什么”、“教育是什么”、“成人教育是什么”的探寻与反思．我们明白,成人的反身性和自增性也是成人教育的逻辑起点之一。     

论成人教育的科学发展

实现成人教育的科学发展,需要我们以科学的成人教育发展观“以学生为本,追求全面、协调、可持续发展”的内涵为指导,努力彰显好成人教育的“二个特性”,努力处理好成人教育的“三种关系”,努力实现好成人教育的“四个统筹”。     

加强成人教育研究原创性探讨

回顾改革开放以来我国成人教育研究的发展历程,不难看出,成人教育理论研究出现了指导成人教育实践的“吃力感”,主要表现为对我国当下成人教育现实问题解释的无力性和影响的局限性。改变“吃力感”需要我们有所思和有所行动。而开展成人教育原创性研究则是我们思考和行动的首选方向。     

“成人教育科学”概念浅析

“成人教育科学体系的构建与发展研究”，是全国哲学社会科学“九五”重点研究课题。毫无疑问，在思考成人教育科学体系以及它的发展之前，首先有必要回答“什么是成人教育科学”这个问题。然而，迄今为止，几乎在任何文献、著述和资料中，都没能看到有关“成人教育科学”概念的专门讨论及其定义表述。这样就使“成人教育科学”概念分析首先具有了它的创新意义。我们认为，“成人教育科学”隶属于整体的“教育科学”，而“教育科学”概念又是包括自然科学和社会科学在内的“科学”概念的派生。因此，我们试图从“科学”概念着手，经由对“教育科学”概念的阐述，进而来尝试着推导和阐明术语“成人教育科学”这一概念。     

科学发展观视野下成人教育功能的释放及路径选择

置身科学发展观的视野下,成人教育应当充分释放其增进人的全面发展和促进社会可持续发展的功能。然而,现实中成人教育功能的发挥并不总是“自然”、“顺畅”的,成人教育功能释放过程中的“阻滞”现象要求我们从成人教育内部因素和社会外部因素两方面对其路径作出选择。     

新世纪——成人教育追问

新世纪是一个机遇与挑战并存的时代,WTO、全球化、多元化、后现代等与新世纪同行的热点问题纷纷进入成人教育的理论视野,极大地丰富了成人教育的研究语境。新世纪对成人教育的发展正产生着广泛的影响,深刻地改变着成人教育的生态。追问新世纪的成人教育,促使我们的视野聚焦到新的时空条件下成人教育的目的、教育者与教育对象三个方面,从而探讨成人教育发展中的三个基本理论问题,即“为何教育”、“谁来教育”和“教育谁”。     

我国成人教育的十大成就、十大问题与十大对策（续）

值此改革开放伟大决策提出并实施三十年之际,我们总结了改革开放以来成人教育发展的“十大”成就;解析了影响成人教育未来发展的“十大”问题;并思考了成人教育创新与发展的“十大”对策。希望它们能够对于我国成人教育迈向新的发展台阶起到抛砖引玉的作用。     

成人教育中的“原则”简析

成人教育中的“原则”简析张世平在我国成人教育的政策法规文献中．“根据……原则”、“应贯彻……原则”一类的句式有较高的出现频率．这说明在成人教育的发展过程中．我们是注意总结也总结出了成人教育的一些基本规律并在实践中加以遵循的。将这些原则集中起来，并加以...     

成人教育学术期刊：自觉肩负起时代使命

我们所处的时代是伟大的时代,成人教育在这个时代承担着满足人民群众教育“新期盼”的重任。成人教育学术期刊必须高举“成人教育”的旗帜,坚守成人教育的阵地,弘扬学术创新的精神,恪守学术道德的底线,自觉肩负起时代的使命,才能为成人教育的科学发展提供引导与支撑。     

我国成人教育的十大成就、十大问题与十大对策

值此改革开放伟大决策提出并实施三十年之际,我们总结了改革开放以来成人教育发展的“十大”成就;解析了影响成人教育未来发展的“十大”问题;并思考了成人教育创新与发展的“十大”对策。希望它们能够对于我国成人教育迈向新的发展台阶起到抛砖引玉的作用。     

学习与贯彻——为第一次全国成人教育工作会议一周年而作

全国成人教育工作会议是我国成人教育工作的一件大事,这里发表一组文章,既是对会议召开一周年的纪念,又是对进一步贯彻和落实会议精神的宣传。需要说明的是,这些文章组搞于党的“十三大”召开之前,赵紫阳同志在“十三大”报告中对成人教育工作又有新的提法,这些文章的作者学习“十三大”报告后对成人教育工作也有了新的认识,这些新的认识本应在文章中有所体现,但由于刊物排版、印刷周期的限制,对文章进行补充修改已经来不及了。我们相信广大成人教育工作者对“十三大”报告中有关成人教育的论述都会有所感想有所领会,希望大家把自己的心得写出来寄给我们,利用刊物这个阵地为贯彻“十三大”精神作好舆论准备。     

创新--成人教育的生命内核--新世纪成教创新发展思考之一

当我们静下心来,回顾我国二十余年成人教育走过的历程时,便不难发现:新时期成人教育的发展史,就是一部“创新史”;成人教育生存、发展的根本动因,或曰成人教育的“生命内核”,便是“创新”。一、创新是成教发展、壮大的动力新时期的成人教育,发轫于20世纪70年代末的职工“双补”(文化、技术教育补习),经历了80年代前期的“第一轮成教热”(“文凭热”),而滑入80年代后期的一段“低谷”;小平同志南方谈话发表后,由上海、天津等地的“紧缺人才培育工程”引发的“第二轮成教热”则将成教带入“以开展岗位培训和继续教育为重点”(朱开轩,1995)的…     

当代中国成人教育的发展困境与路径选择 ——基于马克思主义人学理论的思考

个人全面而自由发展是马克思主义人学理论的核心与归宿,也是探索当代中国成人教育困境与出路的重要思想来源。中国成人教育存在着的“普教化”问题、理论与实践相脱离现象以及结构性矛盾已清晰地呈现于我们面前,而要走出困境,迎来中国成人教育健康发展的美好明天,以下三种路径则是刻不容缓的选择：开启“互联网+”成人教育新模式;培育求真务实成人教育;构建多元化成人教育新格局。     

以科学发展观指导成人教育工作

农村成人教育与培训坚持科学发展观的核心和本质是“以人为本”。把“以人为本”的思想作为农村成人教育的指导思想,扎扎实实地做好工作,开创农村成人教育新局面,是我们农村成教工作者的根本任务。这就要求我们农村成教工作者必须履行职责,创新教学方式和方法,不断提升农村成教工作水平。     

浅谈成人教育的质量观

质量是成人教育生存和发展的关键,如何看待成人教育的质量?社会上存在两种不同的观点,即“社会本位论”的质量观和“个体本位论”的质量观。这两种质量观只是强调了整个成人教育服务对象的某个方面.不利于成人教育的健康发展,我们应该树立正确的成人教育质量观,以真正确保成人教育的高质优质,从而直接影响人才质量,进而有效地推动社会的进步与发展。     

以科学发展观指导成人教育工作

农村成人教育与培训坚持科学发展观的核心和本质是“以人为本”。把“以人为本”的思想作为农村成人教育的指导思想，扎扎实实地做好工作，开创农村成人教育新局面，是我们农村成教工作者的根本任务。这就要求我们农村成教工作者必须履行职责，创新教学方式和方法，不断提升农村成教工作水平。     

农村成人教育中德育教育面对知识经济的挑战与应答

我们刚刚步人２１世纪的大门 ,知识经济就以迅雷不及掩耳之势充实到我们整个社会 ,并成为直接影响我们生活方式和生产方式的最显著的时代特征。知识经济要求我们必须用最敏捷的思维来迎接它所提出的各种挑战 ,特别是对农村成人教育中德育教育提出的挑战 ,更加迫切的要求从事农村成人教育中德育教育者作出科学的应答。一、知识经济对农村成人教育中德育教育提出的挑战知识经济的悄然兴起 ,“全球化”、“国际化”的概念更为现代人所理解。知识经济给我们人类的生存和发展增添了力量 ,也给我们农村成人教育中德育教育带来了机遇。同时我们要警…     

深刻理解“大力发展成人教育”的方针

深刻理解“大力发展成人教育”的方针十四届三中全会决定中和全国教育工作会议确定了成人教育“大力发展”的方针。深刻理解“大力发展”的含义或说理解这个方针提出的缘由，是我们搞好成人教育工作的一个重要前提。日前，本刊记者就此问题走访了国家教委成教司司长助理翟...     

对“五·七大学”的批判性认识及其当代启示

文革时期，“五·七大学”是当时成人教育赖以生存和发展的重要机构。通过对“五·七大学”指导方针、教学内容、教学方式等诸多方面的批判性认识，进而引发我们对当前我国成人教育现象的思考。     

关于发展成人教育的几点思考

改革开放以来,成人教育经历了“职工双补”为中心及以“岗位培训”为热点的发展时期90年代初,社团办学事业蓬勃发展,一段时间,成人教育事业出现了很“火热”的局面。然而近几年朵,成人教育虽然又开展了“高职教育”“社区教育”等,但成人教育当前总的局面与前一阶段的“火”比是相对冷清,这是由“数量”向“质量”转换、由“计划”向“市场”转换时期的必然现象。我们必须在思想观念上、管理方式上、工作方法上、队伍建设上做相应的调整。一、确立“适应”和“服务”观念教育永远要适应经济发展和社会需求,教育要为社会主义建设服务…