教师教育中的远程教育

教师在教育中的重要性是不言而喻的。诚如联合国教科组织的报告中所指出：“应当承认，教育的进步主要取决于全体教学人员的资历和才能，也取决于教师个人的人格、教学方法和技术素质。”在某种意义上可以说，教师水平的高低决定着教育     

心理健康教育与教师的心理健康

教师的心理健康是保障学生心理健康教育健康发展的前提，学生许多心理问题的形成也与教师的心理健康状况密切相关。因此，教师首先要调整好自己的心态，进而以积极、乐观、负责的态度，开展对学生的心理健康教育。一、学校心理健康教育的理念学校心理健康教育应以推进素质教育为宗旨，面向全体学生；以发展性辅导为主，以预防性辅导为辅。同时，对问题出现初期的学生给予帮助。但学校不是医院，教师也不是医生，心理健康教育不能把重点放在个别有心理问题学生的咨询和治疗上，要避免医学化的倾向。我们所进行的心理健康教育，是通过全体教师…     

中小学教师团体心理训练的研究与运用

开展学校心理健康教育，提高中小学教师心理健康水平，仅仅依靠少数心理专业教师是不够的，需要对全体教师进行有计划、有目的、有系统的心理健康教育培训，以建设一支具有良好心理素质的教师队伍。     

按照“育人为本 德育为先”的要求推进教育教学改革

建设人力资源强国的基础工作在教育。落实“育人为本，德育为先”的要求，要依靠全体教师、干部的共同努力，必须把科学精神和人文精神作为学科渗透德育的两个切入点，并从教风建设、教学改革和管理、学科建设、教师培训、组织教师参加学生活动、奖励制度、职称评审、尊师爱生等方面加强和改进教师工作，大力推进教育教学改革，真正做到把教书育人的任务落到实处。     

素质教育与教师素质

素质教育要求教育对象全体发展、全面发展、生动发展、充分发展。教师是实施素质教育的直接操作者和指挥者,这种发展的全体性、全面性、主动性、充分性就首先体现在教师身上,这就必然要求教师自身有一个根本的转变和全面的提高,包括教育思想、教育观念、教育方法、教育手段以及知识结构、思维方式等等;     

精细立教 大气育人

银川市兴庆区第三小学距今已有100年历史。近年来，学校结合办学目标和教育教学规律，在促进教师专业发展、提升教育教学质量、不断创新教育的工作思路方面与全体教师共同努力，取得了一些成绩，也积累了一些经验。     

我校实施素质教育的十项措施

一、提高思想认识，转变教育观念 1．组织全体干部、教师认真学习邓小平教育理论，学习《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和全国第三次教育工作会议等重要文件，学习先进的教育理论，从思想上明确实施素质教育的重要性和必要性，增强紧迫感。     

专业水平考核是教师岗位培训的好形式

教师肩负着教育，教学、教研、进修提高这些任务．立志于教育事业的同志，没有理由拒绝提高自己．而教师专业水平考核的形式，正是在职提高的有效方法。教师水平考试是教师岗位培训的一种好形式，实行岗位培训是提高教师质量的重要措施，把教师专业水平考核与教研活动结合起来，进行岗位培训，教师考核并且必须动员全体教师都参加其活动。     

面向现代化教师学生观的转变

社会现代化要求着人的现代化，教育的现代化。现代教育培养现代人，其实质在于焕发出人的主体的能动性、积极性，提高主体意识，让学生意识到自身存在的意义，激发起奋发向上的精神。这与传统教育控制学生、压抑学生在基本精神上是截然相对的。教育面临着由传统教育向现代教育的转型。教育的现代化，最重要的是教育思想的现代化。教育思想的转化，关系到全体社会成员，而由于教师在教育活动中的主导地位，教师教育思想的转变尤为紧迫；而在教师的教育思想体系中，教师的教育观、学生观又处于核心地位。本文拟就现代教师的学生观问题谈一点自…     

中小学教育科研活动中存在的问题与对策初探

中小学教育科研属于一种应用性研究，应该摒弃那种以功利为目的的虚假的、急功近利的“教育科研”。消除教育科研中存在的弊端，应建立健全中小学教育科研管理机构，提高中小学教师的科研道德素养，培养各校的科研骨干力量，进而提高全体教师的教育科研能力，达到科研兴教、科研兴校、不断提高教育教学质量的目的。     

浅谈民族教师教育理念

教师教育理念是指导教师教育的思想观念和精神追求。对于师范教育院校来说，具有明确和先进的教师教育理念，是教师教育的起始条件。目前，民族教师教育理念还停留在诸如终结式师范教育、重学术轻师范、分科设学、办学行政化等理念上。严重制约着民族教师教育的发展。民族教师教育若想实现快速发展，应对的策略首先是要转变观念，树立新的教师教育理念，包括树立发展性师范教育理念、师范性特色理念、课程综合化理念、教师为本理念等。     

试论素质教育与教师素质的提高

素质教育是以提高国民素质为宗旨的教育。在全面推进素质教育的工作中，必须大力提高全体教师的教育教学素质。要提高教师，建设一支高质量的教师队伍，就必须对症下药，找到影响教师质量的各种原因以及提高教师素质的切实办法，本内容 涉及以上问题。     

以校为本的教师专业发展:认识、举措和成效

教师的专业发展是学校发展的动力和保证。探索校本管理，实施校本培训，推行校本研究，逐步实现学校教育的优质化和特色化，关键的一着就在于促进全体教师的专业成长，建设一支科研意识强、具有一定科研能力、积极投身“教育研究与教育实践一体化行动”的教师队伍。为此，笔就“校本教师专业发展研究”这个课题进行一些探讨。     

影响我国编外教师专业成长的因素及对策的研究

近年来，幼儿园编外教师队伍不断扩大，编外教师的存在是教育发展中的必然产物？只有使全体教师都得到专业成长，     

成功管理——现代学校管理的新模式

在现实的学校管理实践中，人们往往将主要精力集中在对学生管理方式方法的研究上，很少研究对教师管理方式方法的研究，即只研究如何使教师对学生实施有效的管理，而不研究如何对教师实施有效的管理；提出教育管理改革，往往是学校领导要求教师改变对学生 方式方法，而忽略自身改变对教师管理的方式方法，假如能改变一下这种不良的思维和行为方式，学校管理将会产生更大的真正的效能。笔认为，作为教育工作 主要实施的教师应该是学校管理首先关注和研究的对象，而成功管理就是针对全体教师而实施的一种管理；是帮助全体教师在教育工作中获取成功为价值取向的管理过程和活动；是通过帮助教师的成功而促进全体学生获取诸方面成功的管理模式和类型。     

构建基于“真实问题”的专题研究模式

校本教研旨在通过解决自身存在的教育教学问题来促进教师的专业发展，它主要解决的是教师富有个性化的教育教学问题。随着课改的逐步深入，一些重要的教育教学理念尚没有有效实践。课堂教学还存在一些共性的问题，如何有效地解决这些共性的问题，促进全体教师教育教学理念的更新、实践的优化和效益的提高？     

教师教育转型期的几点思考

“教师教育”已成为新世纪教育领域的主流话语。面对教师教育的转型，地方新建本科院校作为区域性大学应该承担起它的使命，以教育引领学生发展，以教育促进社会进步。同时，随着教师专业化时代的到来，教师应当在实践中学会反思，在反思中不断实践；并且学会合作，在合作中确立自己的专业地位。此外，教师教育职前、人职、职后一体化，将是一段时间内教师教育工作者理论研究和实践探讨的重要内容。     

教师教育中的问题与对策

近几年来教师教育在全国各地蓬勃展开，教师素质得到了明显的改善和提升。但在教师教育目的的认识、教师内在需求的满足、教师形象有塑造、教师反思能力的培养、教育理论指导作用的发挥等方面还存在不少问题，影响制约了教师教育的成效。本分析了这些问题的原因所在，并据此提出了应对策略。     

给《教育艺术》编辑部全体老师的一封信

尊敬的《教育艺术》编辑部的全体老师：你们好!你们辛苦了!在炎热的8月收到你们的样刊，心里禁不住荡漾起一丝丝凉意。看到自己的文章变成了铅字，散发着阵阵墨香，那种感觉真的是无法用语言来表达。文章《给学生一个微笑，他会还你一个明媚的春天》已在贵刊2006年第7期“美的寻觅”栏目刊发。感谢贵刊编辑部全体老师的厚爱和鼓励。《教育艺术》作为一本教师专业成长的必备读物，以铸魂育人、弘扬正气、服务教育、服务学校、服务教师、培育青年成为社会主义事业合格的建设者和接班人为宗旨，坚持以正面报道为主的方针，     

校本教研的教材

2001年，我校对全体教师进行了一次题为“你最爱读的教育杂志？”的问卷调查，有87％教师填写了《江苏教育》。从此，我校就开始每个都为教师们集体订阅《江苏教育》——使《江苏教育》人手一册，并采用自修研读，批注阅读以及集体研讨形式，学习，使用《江苏教育》。