积极开展课外学科小组活动

近几年来,贺兰一中在县科技部门的大力支持下,先后成立了地震气象、美术、生物、地理、通讯、摄影、航模、无线电、科学实验、数学等十个课外学科活动小组.参加这些小组的学生有249人.各课外学科小组积极开展活动,大大丰富了学生的课外生活,培养了他们爱科学、用科学的兴趣.     

浅谈高中物理课外实验教学——读《迷你实验室》有感

物理课外实验教学,内容丰富多彩,形式多种多样。组织好这些小实验,既能开阔学生视野,丰富知识,又能培养他们劳动观念、动手动脑能力,还能提高学生学习物理的兴趣,发展学生的个性。文章针对如何开展好高中物理课外实验教学进行了探讨。     

课内与课外——读《作文杂谈》札记之十二

张中行先生《作文杂谈》的最后几节，似乎是同中学语文老师的谈话。尤其是第三十七节《言教身教》和第三十八节《课内和课外》，值得每一位语文老师认真地读一读。     

用观察法解三角方程——数学课外小组活动资料

这里介绍以高中三年级学生为主要对象的数学课外小组一次活动的资料。这资料主要来源是取自苏联“数学教学”1955年第一期A.N.沃尔伙斯基的一篇论文:“简单三角方程解法的扩展”。去年曾经拿它在苏州高级中学     

可贵的第一部——读《学科教育学导论》

梁启昆先生主编的《学科教育学导论》(大连理工大学出版社1992年1月出版,以下简称《导论》)一书,是第一部从宏观层次上研究学科教育学的专著,令人耳目一新。它的出版发行,说明了在高等师范院校正在开展的学科教育学的研究,已经达到了相当的理论高度。同时,也标志着我国高等师范教育的改革,已经发展到了一个崭新的阶段了。我们知道,在一些高等师范院校兴起学科教育学的研究,还是80年代中期的事情。经过短短的几年时间,现在在不少高师院校,已经形成了一股学科教育学的研究热潮,深刻     

坚持现实主义原则的历史剧——读《郑和下西洋》

我国著名的历史学家向达在一九二九年所写的一篇文章中曾经希望:“有人以郑和为中心,而叙述元明时代中国与西方之交通”。如今,半个世纪过去了,他的希望在史学上虽未得到充分的实现,然而在文学上却绽开了一朵妍艳的鲜花,这就是发表于去年第五期《收获》上田遨和冰夫同志的电影剧本《郑和下西洋》。我想,如果向达九泉有知,他将不但会以史学家的严格态度鉴别该剧在史料选择上的优劣,更会以文学家的眼光鉴赏该剧在艺术创作上的得失,从而露出会心的笑容的。在十五世纪初期的二十八年间(1405——1433),郑和奉明代永乐和宣德皇帝之命,     

坚持前进 反对倒退——读柳宗元《封建论》

历史是在大风大浪中前进的,这是古今中外历史发展的普遍规律。大风大浪最能识别人,检验人,也最能锻炼人,造就人。唐代柳宗元(公元七七三——八一九年)和他的《封建论》最杰出的地方,就是在当时社会的大风大浪中,坚持前进,反对倒退,坚持革新,反对复古;坚持统一,反对分裂。     

开展丰富多彩的课外文体活动促进学生全面发展——记贵阳市云岩区课外文体活动

20 0 3年1 2月,省教育厅、省体育局、省少工委、团省委国家单位联合组成检查组对云岩区教育局申报“贵州省中小学课外文体活动工程示范区”进行全面检查,一致认为云岩区已经具备了“中小学生课外文体活动工程示范区”条件,当场颁发奖牌。此至,云岩区正式被评为“省中小学课外文体活动工程示范区”。2 0 0 4年3月,国家教育部体育处季克异处长,艺术处章瑞安处长亲临贵阳市云岩区,对其课外文体活动的“长短课、大课间”进行一线督导、检查,足迹涉及实验二小、实验四小、实验二中,云岩区青少年宫等,云岩区的课外活动被给予高度评价。6月,贵阳市…     

对学科规训制度的思考——读《学科·知识·权力》

《学科·知识·权力》是美国华勒斯坦、霍金等学者的专辑,该专辑讲到了学科规训制度。学科规训制度是西方学术发展的产物,它随着“西学东渐”被引入中国。本文介绍了学科规训制度生成的历史,更进一步发展了“学科规训制度”这一概念,指出了“学科规训”制度的重大意义。     

对学科规训制度的思考——读《学科·知识·权力》

<学科·知识·权力>是美国华勒斯坦、霍金等学者的专辑,该专辑讲到了学科规训制度.学科规训制度是西方学术发展的产物,它随着"西学东渐"被引入中国.本文介绍了学科规训制度生成的历史,更进一步发展了"学科规训制度"这一概念,指出了"学科规训"制度的重大意义.     

人教版《生物》第一册“课外读”初探

人教版六·三制《生物》第一册的“课外读”,充分体现了新教材的灵活性和创新意识.它不但开阔了学生的视野,而且能够激发学生学习生物学的兴趣,增强学生对科学的探索精神.笔者就“课外读”的特点和作用进行了分析.一、“课外读”的特点《生物》第一册共有“课外读”40篇.上册29篇、下册11篇,大都是寓知识性、趣味性于一体的科普性文章,其特点可分两个方面:1.形式灵活,符合认识规律在40篇“课外读”中,连环画式的有4篇、     

任务教学法在大学英语教学中的运用——英语课外小组活动

任务教学法作为建构主义的教学方法之一,已经得到教育界的普遍认可和推广,如何将其运用于我国的大学英语教学是广大教师积极探索的课题。本文介绍了笔者以任务教学法为指导,以课外小组活动的形式让学生在课后开展自主学习的实验过程;试验结果表明这种课外小组活动能充分发挥学生的主观能动性和自主性,拓展课堂空间和时间,从而有效弥补高校大班教学所带来的课时不足等不利因素。     

坚持前进统一 反对倒退分裂——读《封建论》

在中国封建社会的历史上,自秦始皇统一中国建立中央集权的封建国家后,历史上相当长的一段时期里,是实行适应统一集权要求的郡县制,还是实行有利于分裂割据的分封制,一直是儒法两家斗争的一个焦点,是主张历史倒退还是提倡进步的两种历史观斗争的一个焦点。唐朝中期的法家柳宗元在他的《封建论》这篇尊法反儒的政治论文中,用进步的历史观,热烈赞扬秦始皇,充分肯定秦始皇废分封,行郡县,建立地主阶级中央集权制的革新进取精神,驳斥了顽固守旧派复辟倒退的谬论,表达了作者要求前进、反对倒退的进步政治主张和坚持国家统一、反对分裂割据的爱国主义思想。 春秋战国时期,是我国的奴隶制向封建制转变的大变革时期,由于奴隶起义的不断爆发和新兴地主阶级的崛起,奴隶制逐渐崩溃,封建制逐步确立。秦始皇适应封建制一定要代替奴隶制的历史发展必然趋势,用革命暴力统一了中国,并继承和发扬法家的理论,大胆革新     

坚持是永恒的信念——读《骆驼祥子》有感

人是烛,信念是烛芯,因为有了永恒的信念,生命才能闪闪发光。——题记祥子的命运读来不禁令人感叹。有人可怜祥子,说如果他不是生活在那个社会的下层劳动     

坚持以科学态度对待毛泽东思想——读《周恩来选集》上卷

毛泽东思想是中国共产党领导中国革命和社会主义建设的指导思想。怎样认识和对待毛泽东思想,关系党和国家的命运和前途,是全党和全国人民十分关心的重大问题。周恩来同志对毛泽东思想的科学态度,为我们树立了光辉的榜样。学习《周恩来选集》上卷中有关毛泽东思想的论述,对我们完整准确地掌握毛泽东思想科学体系,坚持以科学态度对待毛泽东思想是很有教益的。     

从《三打白骨精》到《西游记》——整合课内课外,引领学生读整本书

如何利用教材资源,引领学生读整本的书,本文对此进行了探讨。     

导读 扶读 评读——课外自读课教学尝试

我在教课外自读课的过程中,采用了“导读”、“扶读”、“评读”相结合的方法,收到了良好的教学效果.不仅提高了学生的阅读能力、写作能力和听说能力,还培养了学生的一定的文学鉴赏能力.     

一部指导学科素质教育的佳作——读王松泉主编《学科素质教育艺术论》

素质教育的问题提出以来，有关素质教育研究的论、论已经发表无数，其中也不乏具有独到见解的有识之作，成果是有目共睹的；然而，素质教育在学校中应该如何具体进行操作?学校和老师们做到什么程度才能算是实施了素质教育?什么样的课堂才是素质教育的课堂?对于这些问题却很少有人能做出明确的回答。     

历史教育的更高层次探讨——读《历史学科教育学》

随着教育事业的发展，历史学科愈来愈表现出学习内容、学习途径、学习群体(终生教育方面)等等的多元化趋势。因此，在中学历史教学法的基础上，再上一个层次，探讨适合国情的学科教育学，成为社会发展的客观需要。于友西等《历史学科教育学》(首都师大出版社1999年出版)一书，就是学对历史学科教育规律的研究成果之一。这本作除了具有系统性、理论性、时代性以外，还有一个特点就是应用性。尤其是中学历史教师和师范院校历史专业的学生，学习该书的理论和方法，更能促进在教学中解决以理论指导实践，将实践经验上升为规律性认识(即理论层面)这个普遍存在的问题，即将此书作为理论研究与教学实践之间的桥梁，进一步提高教学水平。阅读该书，结合中学历史教学实践，我认为以下问题我们在教学实践中应予以认真研究。