浅谈高中数学教学中数学史的融入策略

数学史属于一种文化载体,记录着数学研究的产生过程与发展成果,探索前人的数学思想指导数学发展。高中数学中囊括丰富的数学知识,更成为数学史渗透的有效载体,因此借助数学史在教学中的融入,势必实现优质的数学文化传达,使数学教学与数学史相辅相成,成为培育学生核心素养的创新路径。据此,本文结合高中数学课堂教学,探讨数学史在教学中的融合方法,以供参考。     

让数学史走进数学教学

为了全面了解数学发展的规律,为了数学教育的目的,应该开展数学史的教学与研究,进一步认识数学史在数学教育中的地位和价值,充分发挥数学史知识在素质教育中的作用。     

浅谈数学史在中学数学教学中的功能和作用

数学史是研究数学概念、数学方法和数学思想的起源与发展的一门学科.本文首先给出数学史在中学数学教学中的功能,然后阐述它在教学中的运用,最后指出数学史教学应注意的事项.     

数学史在数学课堂教学中的应用

数学史作为数学文化的重要表现之一,对培养学生的数学思维和综合素养具有重要作用,因此进一步认识数学史在数学教育中的地位和价值,充分发挥数学史知识在数学教育教学方面的重要作用,就成为广大数学教师需要探讨的重要课题。文章从数学史对数学教学的意义出发,探讨了数学史在数学教学中的具体应用,并指出数学史融入数学教学的过程中应注意的几个问题,希望对当前的数学教学有所助益。     

数学史与中学数学结合的几个教学设计

在数学教学中,数学史的研究现在已经受到一部分教师的重视.许多教师在运用数学史进行教学设计的时候,往往将重点落在运用数学史的趣事上以吸引学生的兴趣,但是在笔者看来,数学史在数学教学中的作用远不止于此,从研究数学史的角度可以看到人类在数学发展历史上走过的弯路,可以成为突破中学数学重点和难点的契机.     

浅析数学史在小学数学教育中的作用

数学是人类文化的重要组成部分,数学史料如何科学合理地融入小学数学的课堂教学中是一个值得关注的问题。文章将梳理数学史在小学数学教育中的应用理论依据,对数学史在实际教学中的应用情况展开调查和分析,结合教学实例对发挥数学史在小学数学教育中的促进作用进行探索。     

数学史在中职数学教学中的渗透研究

中职教育是我国中学教育的重要组成部分,而其中的数学课教学是中职课程中的基础文化课程之一,占据了十分重要的作用。数学史对于数学教学有特殊的教育意义,所以如何把数学史融入到我国中职数学教学当中,成为了目前我国中职数学教师需要研究的重要课题。本文通过分析目前中职数学教学特点还有数学史的重要意义,探讨了数学是在种植数学教学中的渗透教学。     

新课程改革中的数学史教学

数学史在数学新课程改革中具有重要作用,体现了数学的文化价值.现行中学数学教材对数学史引入不够,数学教师在思想上和教学实践中缺乏对数学史知识的必要重视.应该进一步加强数学教学中的数学史,注意数学史教学与数学思想方法教学的结合,丰富数学史教学的形式,充分发挥数学史知识的独特教育功能.     

借史润课堂,以史促教学——数学史在数学教学中的育人价值

随着数学教学改革的逐步深入,数学史越来越受到数学教育教学工作者的重视.新课程中的数学史教学不同于以往在数学课堂中穿插零星的数学史内容,它既与数学课有着千丝万缕的联系,但又是一门全新的课程.本文从四个方面对数学史在数学教学中的育人价值进行了阐述.     

数学史在小学数学教学中的意义与价值研究

本文先对数学与数学教学的关系进行分析,介绍了数学史在教学中的应用现状,主要探究了数学史在小学数学教学中的意义以及价值。     

数学史对中学数学素质教学的影响

数学史揭示了数学的起源、发展以及它的未来走向,成为数学研究领域的重要部分,学习数学史,了解数学发展历史的轨迹和重大事迹,激发学生学习数学的兴趣,提高学生的综合素质,以合乎新时代素质教育的理念,因此应重视数学史的教学,本文通过“中学数学教材中‘数学史’的凸显”,“数学史融入中学数学教学的形式”,“数学史对中学数学教学的意义”三方面的阐述,介绍学习数学史的方法和途径,体现数学史在中学数学中的重要性及其作用。     

数学史与数学教学

本分析了数学史在中学数学教学中的现状及产生原因，并对数学史在数学教学中的作用及如何在教学中利用数学史进行数学作了全面的阐述。     

一元二次方程:从历史到课堂

数学史对于数学教育的价值早在19世纪就已经引起西方数学家、数学史家和数学教育家们的关注[1].1972年,数学史与数学教学关系国际研究小组(简称HPM)成立,使得数学史与数学教育关系成为数学教育中的一个研究领域.自此,人们对于数学史的作用进行了更为广泛的探讨.     

数学文化与数学史的教育价值研究

数学文化与数学史是数学教育领域的研究热点之一,在中国已有的研究主要涉及数学文化内涵和数学史,数学文化课堂渗透和数学史在社会实践教育教学中的作用,数学文化的价值和数学史的价值三个方面。对其内涵的研究主要从数学共同体、数学活动、数学学科、数学文化、数学系统五个方面进行界定,并从道德教育价值、审美教育价值及思维训练价值三个方面对其进行研究。     

论数学史在高等教育中的应用

了解数学史的发展,可以更好地挖掘数学史在高等教学中的文化价值。对学生进行数学史教育,学生可真正领略数学文化的魅力,我们要不断挖掘数学史在数学教学中的价值,而其运用也必将引起高等教育思想的变革,从而促进数学教育的发展。     

数学史在大学数学教学中的意义与价值

如今,越来越多的教育工作者对数学史教育在数学教学中的多方面作用给予了充分认可。本文结合大学数学教学的特点。着重探讨了数学史在大学数学教学中的意义与价值。     

分式方程增根问题的历史

随着HPM研究的不断深入，数学史在数学教育中的作用已经成为各国教育界的共识，J．Fauvel曾总结出约20个应用数学史于数学教学的理由，萧文强也给出了将数学史用于数学教学的8种原因，其中有：     

新教材中数学史内容的设置研究及教学建议——以“人教版”为例

<正>一、数学史内容在教材中的分布情况在我国"一标多本"的现实教育背景下,各个版本的初中数学教材中都设置了数学史的相关内容.为了研究初中数学教材中数学史内容的设置现状,在此以人教版教材为研究对象,对教材中的数学史内容进行设置研究,并提出教学建议.1.数学史内容在各册教材中的分布情况初中数学教材中一共涉及了38个数学史内容.其中七年级下册、九年级上册、九年级下册中应用数学史的总量适中;八年级上册     

数学史融入初等数论课程的教学研究——以中国剩余定理为例

数学史是数学文化的重要组成部分,蕴含着科学家深厚的家国情怀、不懈的研究精神和深刻的数学思维品质等思政元素。初等数论作为一门最古老的数学学科分支,它的形成与发展在数学史中占据重要地位,反映着社会生产生活的历史变迁,相关数学史是开展初等数论课程思政教学的天然素材。文章主要研究数学史在初等数论教学中的重要性与融入策略,并以中国剩余定理为例,探讨如何在教学中有机渗透数学史实现课程育人。     

数学教育中数学史的渗透研究

近年来,数学史融入数学教学已成为数学教育界热议的话题,大家普遍认可数学史融入数学教育的价值,数学史的研究视角获得了拓宽,认识到了数学史在数学教育方面,对学习数学的重大作用.并且由此证实了“数学学科本身就与数学史相一致”的基本认知.本文选取数学教育中数学史的渗透研究作为题目,具体探讨中结合教育教学经验,概述了数学史的价值内涵;分析了数学史在数学教育中,促进学生数学学习的措施.