论江泽民同志的科技思想

江泽民同志在充分考察当代世界科技发展新态势的基础上，全面阐述了科学技术对社会经济发展的巨大推动作用，认为现代科学技术已成为生产力发展的主要动力，是精神文明建设的基石，是先进生产力和先进文化的重要内容和标志。同时，他在科教兴国的总体战略下，提出了科技与经济相结合、基础研究与高新技术开发并重、加强科技创新、弘扬科学精神、培养科技人才等一系列推进我国科技进步的具体方针。江泽民同志的这些科技思想是对邓小平科技思想的继承与发展，是实现我国科技事业跨越式发展的根本指针和精神动力。     

学习江泽民同志关于科教兴国战略的论述

本就《江泽民论有中国特色社会主义(专题编)》中关于科教兴国战略部分的论述作了全面阐述，并提出实施科教兴国是实践“三个代表”思想的重要途径。     

略论江泽民的科技观及其科技发展战略

江泽民在充分考察当代世界科技发展新态势的基础上,全面阐述了科学技术对社会经济发展的巨大推动作用,认为现代科学技术已成为生产力发展的主要动力,是精神文明建设的基石,是先进生产力和先进文化的集中体现和重要标志。同时,在科教兴国的总体战略下,他提出了科技与经济相结合、基础研究与高新技术开发并重、加强科技创新、弘扬科学精神、培养科技人才等一系列推进我国科技进步的具体方针。江泽民的这些科技思想是对邓小平科技思想的继承与发展,是实现我国科技事业在21世纪跨越式发展的根本指针。     

邓小平科技教育思想与科教兴国战略的实施

本从邓小平科技教育思想出发，以科学技术是第一生产力为主线，就科教兴国战略的提出，我国科技实力现状与科教兴国的内涵及科教兴国的战略意义进行了较为详细的论述。     

略论江泽民同志的科技发展战略思想

江泽民同志在继承“科学技术是第一生产力”这一马克思主义基本观点的基础上,根据国际、国内的新情况、新问题以及中国跨世纪发展的迫切需要,进一步突出强调了科技在生产力诸要素中的首要地位,并提出要全面落实科技是第一生产力的思想,形成了系统的、独具中国特色的科技发展战略思想。     

科教兴国：江泽民教育理论的逻辑起点

江泽民对我国教育改革与发展的一系列理论和实践问题作了深刻而精辟的论述,形成了以科教兴国 为核心内容的教育理论。从理论的逻辑起点的特点和江泽民教育理论的形成历史来考察,科教兴国是江泽民教育 理论的逻辑起点。     

浅析科教兴国战略思想形成的理论依据

科教兴国战略是党中央国务院1995年正式确定的，经过多年实施已经取得了丰硕的成果。党的十六大在总结我国社会主义建设的基本经验的基础上，进一步强调要大力实施科教兴国战略，并将其作为全面推进小康社会建设的重大战略措施之一。要在新的世纪新的起点上更好地实施科教兴国战略，我们有必要加深对这一战略思想形成的理论依据的认识，即“社会主义初级阶段的根本任务是发展生产力”、“科学技术是第一生产力”和“科技人才的培养，基础在教育”。     

教育是立国之本与科教兴国思想的基本观点--江泽民教育价值观初探

一、教育是立国之本与科教兴国思想的基本思路　　 (一 )教育是科技进步的基础 ,落实“科学技术是第一生产力”的思想 ,必须坚持以教育为本 ,走科教强国之路1995年 ,江泽民同志在全国科技大会上阐述了科教兴国的含义 ,他指出 :“科教兴国 ,是指全面落实科学技术是第一生产力的思想 ,坚持教育为本 ,把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置 ,增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力 ,提高全民族的科技文化素质 ,把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来 ,加速实现国家的繁荣强盛”。科教兴国思想的前提是“科学技术是…     

知识经济视野中的科教兴国战略

我们党和国家面对世界科学技术突飞猛进、知识经济已见端倪、国际竞争日趋激烈的时代背景，根据经济和社会发展规律及中国的现实情况，及时作出了“实施科教兴国战略”的重大决策，并采取了一系列政策措施。目前，在一些关键问题上我们已经取得了重大进展和初步成果。     

从优先发展到科教兴国——邓小平、江泽民的教育观

本文讨论了优先发展教育与科教兴国提出的历史背景及深刻内涵。指出从优先发展教育到科教兴国的转变体现了以江泽民为核心的第三代中央领导集体对邓小平教育理论的继承与发展;体现了国家对教育的高度重视;体现出教育与经济的紧密结合。     

论江泽民对邓小平现代化建设理论的新贡献

江泽民在新的实践基础上，对邓小平的现代建设理论作出了新贡献，其主要表现是：阐述了现代化建设的总体目标是实现“社会全面进步”；提出了现代化建设的“新三步走”发展战略步骤，论证了如何进行社会主义现代化建设，江泽民的现代化建设是一个科学，完整的统一整体。     

对实施科教兴国战略的思考

科教兴国战略实施过程中，取得了许多显著的成就，但也存在一些有悖于科教兴国实质精神的作法和认识，如注重引进，忽视吸纳创新；注重结果，忽视过程和基础；重学历，轻能力，高学历与高素质脱节现象严重。这与我国大众缺乏忧患意识和科技意识是密不可分的。     

江泽民对邓小平科技思想的继承和发展

江泽民在新的形势下，准确分析和把握世界科学技术发展的趋势，及时提出了实施科教兴国，推动我国科技进步与创新，发展高科技，实现产业化，有所为有所不为，提高全民族的科学素质等富有远见的重大决策，丰富和发展了邓小平的科技思想。     

科技意识:实施科教兴国战略不可忽视的问题

实施科教兴国战略，必须强化全民的科技意识。没有全民科技意识的增强，实施科教兴国战略就失去了思想基础、人才基础、经济保障、体制保证。科技意识薄弱已构成了实施科教兴国战略的瓶颈。因此必须弘扬科学精神，营造科学氛围；狠抓科技教育，培养科技人才；多方筹集资金，增加科技投入；转变政府职能，构建创新体系。     

试论邓小平科教兴国的基本思路

科教兴国是强国富民的伟大工程,是跨世纪的伟大战略。振兴中华的关键在科技,发展科技靠人才,人才的培养靠教育。科技、人才、教育三构成了邓小平科技兴国战略的三个基本思路与对策,形成科教兴国的科学体系。     

江泽民论国有企业改革和发展的指导方针

江泽民同志在领导国有企业改革和发展的实践中，提出并系统阐述了国有企业改革和发展的重要指导方针。其要点是：(1)从战略上调整国有经济布局和改组国有企业；(2)坚持建立现代企业制度的改革方向；(3)加强和改善企业管理，提高科学管理水平；(4)加快推进技术进步和产业升级；(5)努力营造推进企业改革和发展的外部环境；(6)全心全意依靠工人阶级，努力建设高素质的经营管理队伍。     

浅谈科教兴国思想与科教兴国战略

从毛泽东提出"教育必须与生产劳动相结合的原则"[1]和"不搞科学技术,生产力无法提高。"[2]到邓小平提出"四个现代化,关键是科学技     

科教兴国与国兴教育的实践方略

实施科教兴国战略的前提在国兴科教,关键是国兴教育。本文分析了国兴教育面临的四大问题,并从提高思想认识、加大教育投入、坚持改革方向、落实科学发展观等方面提出了国兴教育的实践方略。     

实施科教兴国战略,落实"代表先进生产力的发展要求"

科学技术是第一生产力，高新技术是先进生产力的制高点，而先进的生产力要靠先进的人才去创造。我们党要始终代表先进生产力的发展要求，就必须重视科技事业的发展，重视科技创新，重视培养人才的教育事业，全面实施科教兴国战略。     

论江泽民的科技观

本文试根据江泽民同志有关科学技术的论述概括江泽民同志的科技思想,主要探讨江泽民同志科技观的主要内容,他提出的科学技术是先进生产力的集中体现,优先发展科技、科学的本质是创新、实施科教兴国战略等思想,是对邓小平科技观的重要发展,进一步明确了科学技术的重要地位和作用,指明了我国科技事业发展方向。