迈向大众化高等教育的政策选择

一、我国高等教育正面临着一场深刻变革“高等教育大众化”是美国学者马丁·特罗(ＭａｔｉｎＴｒｏｗ)于70年代初提出的衡量高等教育发展阶段和水平的一个重要的概念。近30年来,这一阶段划分理论尽管存在着缺陷并不断引发争议,但许多国家仍把其当作重要的高等教育发展参照指标。在马丁·特罗的高等教育发展阶段理论传入我国初期,大家感兴趣的首先是其数量概念,因为15%的大众化目标对我国而言似乎并不“遥远”。直到近一、两年,高等教育学术界才感到单是数量区分未免过于简单、量变必然会导致质的变化,开始重视对各阶段差异的研究。根据马丁…     

论教育政策对高等教育的影响

建国以来,高等教育政策是一种单向度的政府选择模式,表现出国家中心和行政机关中心的特征。改革开放以后,我国的高等教育一度走上了市场化取向之路,但是这条路走得并不是很顺畅。社会主义市场经济环境下高等教育政策改革的方向是提高高等教育在市场化生存环境中的效率,并有利于市场经济改革和政治稳定。     

当代我国高等教育发展政策的反思:发展主义的视角

作为影响战后教育发展的重要思潮,发展主义对当代我国高等教育政策产生了深刻影响,体现为强调高等教育为经济发展服务、实施高等教育超前发展战略、以市场化手段促进高等教育发展并直接拉动经济增长。这种高等教育政策导致了高等教育功能窄化、高等教育发展失衡、高等教育文凭贬值等负面效应,需要引起深刻的反思。     

高等教育市场化的选择与超越

高等教育市场化是当今世界各国高等教育的基本发展趋势和必然选择.在我国,长期为政府所控制与垄断的高等教育也日益凸显其市场化特征.然而,要使市场在高等教育发展中产生良性作用而不走入市场化极端发展,就需高等教育始终与市场保持距离,对市场化加以有效选择.这样高等教育才能始终引导社会发展,使“象牙塔精神”永存.     

高等教育市场化思考

高等教育所存在的矛盾与问题 ,是高等教育体制造成的 ,因此 ,用传统的行政手段、计划手段已无法解决。高等教育需要理论创新、体制创新。建立政府宏观调控下的高等教育市场机制应是高等教育改革的目标。只有如此 ,高等教育才能为社会经济的快速发展提供所需人才     

市场与高等教育改革文献综述

本文综述了有关市场与高等教育改革关系的三种理论,分别是高等教育市场化、反对高等教育市场化和市场的有限介入,主张我国高等教育改革有条件地顺应市场,其核心是运用市场机制实现公益。     

探讨我国高等教育市场化的必然性

作为全球化教育改革之特质的教育市场化现象在中国高等教育领域已经出现，但有些学者主为我国高等教育不能进行市场化改革，因为市场化会违背高等教育的本质和宗旨，本文拟从市场化的内涵，市场化的功能，我国高等教育的现状等来探讨实行教育市场化改革的必然性。     

高等教育产业化研究述评

高等教育产业化是近年来教育经济领域内富有争议的热点研究问题,争议的焦点是高等教育能否产业化。通过对相关研究文献作一述评得知,由于高等教育资源不能完全交由市场配置,高等教育不应以盈利为目的,高等教育也不能作为扩大内需的主要手段,因而高等教育不能产业化。     

高等教育市场化:趋势、问题与前景

高等教育市场化正逐渐成为国际性的趋势,市场的力量如何改变着高等教育形态,其背景是什么,将发展到怎样的程度,结果又是什么,这些都是高等教育研究必须回答的。本文首先简要论述了高等教育发展史上国家和市场的关系,然后分类讨论了高等教育市场中的多种力量,以及随着市场化而产生的主要问题。     

对高等教育市场化的思考

对高等教育市场化因素进行分析, 同时指出加快高等教育市场化的关键问题,并指出高等教育市场化进程中要处理的几个关系。     

迈向高等教育强国之路——我国距离世界高等教育强国还有多远

进入新世纪以来,我国高等教育进入了快速发展时期,成功实现了由精英高等教育向大众化高等教育的转变。2008年,我国高等教育在校生已达2900万人,高等教育规模已先后超过了俄罗斯、印度和美国,跃居世界第一位,高等教育毛入学率达到23．3％,进入了高等教育大众化时期。我国受过高等教育的人口超过7000万人,有高等教育学历的从业人员总数居世界第二,年授予博士学位数居世界第三。我国已经成为名副其实的世界高等教育大国,但还不是高等教育强国,我国需要由高等教育大国向高等教育强国迈进。     

全球化背景下中国高等教育市场化之评析

自20世纪80年代以来，市场化逐渐成为全球教育发展的大趋势。随着中国改革开放的深入和加入世界贸易组织，中国已经全方位地融入了世界的潮流，其高等教育也不例外。本文正是立足于全球化的视野，探讨了全球化与教育市场化的关系，分析了中国教育市场化的进程及其特点，并对中国高等教育市场化的现状与未来进行了反思。     

迈向共同利益：中国高等教育发展路径探析

将教育作为一项共同利益来看待,是联合国教科文组织对全球教育理念革新的倡导。通过对共同利益的内涵辨析,阐释中国高等教育可以作为共同利益的内在缘由,进而在共同利益的视域下,对中国高等教育的发展理念与实践进行剖析：在发展理念上,人类命运共同体理念与人文主义理念是其主体;在发展实践上,中国高等教育致力于保障教育公平、鼓励民办高等教育发展、推进高等教育国际化。以共同利益的理念为指引,构建适合中国国情的高等教育发展道路,需要政府在坚持公平性原则、激发市场活力与推进国际化进程等方面发挥更大作用。     

我国高等教育发展走势探微

在加入WTO的进程中 ,我国高等教育呈现出若干发展走势 :逐年大幅扩招 ,我国高等教育事业不断向大众化发展的走势 ;从强化政府行为转变到强化市场行为 ,我国高等教育事业不断向市场化发展的走势 ;从单一政府办学格局转变到多元化办学格局、从精英教育质量观转变到大众教育质量观 ,我国高等教育质量更加切合实际的多元化的发展走势     

高等教育研究的新制度主义视角

如果多学科研究方法可能是高等教育学独特的研究方法的话，那么，批判地吸收和借鉴其他学科的理论工具或研究视角开展高等教育研究，以推动和促进高等教育学自身的学科建设和发展，既有意义也有必要。新制度主义作为当前社会科学研究领域最具活力的理论流派之一，有其独特的对制度变迁等问题的解释逻辑。在对高校办学趋同化现象的分析中，新制度主义提供的合法性机制具有较强的解释力。     

高等教育市场化改革思路分析

中国高等教育体系需要从根本上进行改革,变国家包办高等教育模式为市场导向教育模式,才能激发动力,提高教育系统效率。本文分析了市场化改革必要性,提出了改革基本路径,并针对一些改革矛盾进行了分析。     

高等教育市场化的保障机制--高等教育体系的系列性、层次性

作为全球化教育改革之特质的教育市场化现象在中国高等教育领域已经出现,但还存在一些高等教育经营的非市场化特征。笔者从高等教育体系的系列性、层次性角度来探讨高等教育市场化的保障机制建立的必要性与迫切性。     

高等教育产业的现代诠释

教育产业说近年来在我国教育界已成为显学 ,自上而下都对之非常感兴趣。但各自的出发点和角度都不同 ,如教育理论者论之意在提高教育的效益和引起教育主办者对教育效益和质量的关注。办学者除了使之有利于提高效益外 ,还意欲增加创收 ,改善办学条件及教者的待遇。企业、社团及个人欢迎它 ,一方面体现了其积极参与我国教育现代化建设 ,造福桑梓的热情 ,另一方面 ,也不排除从中获利。各级政府及教育主管部门提倡之 ,旨在扩大办学渠道 ,提高办学效益 ,促进教育全面发展 ,进而推动社会的进步。尽管上述各主体对教育产业感兴趣的角度各异 ,但教育…     

高等教育市场化:欧洲观点

本文介绍了欧洲高等教育专家对新近掀起的高等教育市场化的研究和认识。他们的观点是 :高等教育市场化是通过引进市场机制而使高等教育的运营具有市场特征 ,高等教育市场是个“准市场”,市场化条件下的高等教育机构是“混合机构”,学生是最大的消费者 ,高校在市场化竞争中要引入企业会计制度等