谈思想政治教学中生存能力的培养

学会生存是一个人立于世间的必备条件.初中思想品德新课程以人为本,充分反映并体现了培养学生生存能力的思想和内容.作为思想政治教师,如何利用和挖掘课程资源,充分发挥其教育功能,有效地实施培养学生生存能力的目标,解决学生在现实生活中所面临的生存问题和困惑,是值得研究和探讨的重要课题.     

小学语文如何渗透生存教育

适者生存,不适者难以生存.因此,"学会生存"是人人不可或缺的学习目标,每个人的学习旅程也是伴随着生命诞生而开始的.当然,不同的生存环境,要求人具有不同的生存技能.就生产而言,小学生应该学会什么?小学生生存教育的基本内容是:增强学生的生存意识,教育学生珍惜生命和生存条件;培养学生的生存习惯;提高学生的生存能力,包括自我管理、自我保护、自主学习、与人交往、创新等方面的能力.语文作为最重要的交际工具和文化载体,具有工具性与人文性高度统一的特征,在渗透生存教育方面具有得天独厚的条件,充分挖掘和利用语文教材中的生存教育资源,无疑有助于提高学生生存能力,保障学生生活品质,进而提升学生生命质量.     

结合教学实施对青少年生存能力的培养

生存是人的第一需要 ,获得生存能力是每一个人的愿望 ,所以我们应该努力培养青少年在逆境中的生存能力。1　提高青少年调节和控制自己的情绪的能力情绪是指人对现实事物的态度的体验。它往往带有情景性 ,情景的产生和消失会引起情绪的改变 ,并且还通常具有较明显的冲动性和外部表现。在生活中 ,人们往往会面临突如其来或十分危急的情况 ,引起情绪变化 ,这时 ,你必须迅速果断地作出反应 ,心理学上把在出乎意料的紧急状况下引起的情绪状态称之为应激。而人在应激状态下往往会有两种截然不同的表现形式 :一种是动员身体的各种潜能 ,使反应活动…     

教育与人的生存

人是以生物性的生命生存方式和灵性的意义生存方式而存在的.长久以来教育的功利主义倾向使得人以及人的意义生存完全被忽略了.教育应关照人的生存状态,实现人的生存能力的展露和发展,最终实现人在更高层次上的自由生存.     

在语文教学中培养生存能力

现代社会竞争激烈,变数大,挑战多,只凭一种技能已经不可能生存一辈子;即使拥有多种技能、没有基本的生存常识和技巧,同样也会被淘汰.因此,社会对教育的要求更高,"传道、授业、解惑"只是现代教师职责的一部分,而不是全部.现代的教师,不仅要使学生掌握课本上的知识;更重要的是培养学生的能力.在基础教育中增加培养生存能力的内容是十分必要的.当然,我们不是要组织学生去攀险峰、涉急流、宿荒漠:我们完全可以利用各种条件,因材施教、因人施教.以语文教学为例,可以采用渗透教学法来培养生存能力,让学生在生活中学语文,在学语文当中也学会生存.     

语文教学中要渗透生存教育

教育家陶行知说过，社会即学校，生活即教育。不得不承认，我们的学校灌输给学生更多的往往是知识、应试技巧，我们的家庭强调的常常是分数、名次、名校这些东西，与一个人在未来生活中的生存能力和工作技能都相去甚远!生存教育是人生最基本的教育。随着我国经济发展的不断加速，城市化进程不断加快，在这种社会背景、时代变革的逼迫下教会学生自我保护意识、增强生存能力已经迫在眉睫。     

高校体育课开设生存教育的重要性研究

"学会生存"是新世纪素质教育的口号,而生存教育就是要发掘人的各种潜能,增强人的生存能力。体育教育就是为生存打基础的教育,体育作为全面发展的教育目标中的一个组成部分,是使学生其他方面得到充分发展的重要保证。     

案例之二 依托校本课程建设培养聋生生存能力

常州聋校创建于1944年,是一所融"三年学前康复教育、九年义务教育、三年综合职业高中教育"为一体的聋教育学校.在基础教育改革的大潮中,我校依托课程建设,努力培养聋生的生存能力.从2004年9月起,我们秉承"教育生活化,"的理念,开展了以提升聋生生存能力为目标的校本化生存课程的实践研究,开发和实施了面向广大聋生的生存课程.     

按照学生的学习规律实施课程

我们进入了一个学习化的时代.知识经济,学习化社会,使工作学习化,学习工作化;生活学习化,学习生活化.美国著名管理学家彼得,圣吉在<第五修炼>第一部扉页上写着:"未来唯一持久的优势是有能力比你的竞争对手学习得更快!"知识改变命运,学习就是生存,学习创造未来.今天的学习方式就是明天的生活方式;今天的学习能力就是明天的生存能力.     

幼儿生存能力教育研究

研究幼儿生存能力教育有重大的意义。生存能力教育是21世纪教育的主题,研究生存能力教育是社会和幼儿发展的需要。幼儿生存能力教育有很多的问题：家庭、学校和社会对幼儿生存能力教育意义的认识不足;幼儿园缺乏生存能力教育的系统化课程和内容;幼儿缺乏生存意识和生存技能。这有幼儿园、家庭、社会和幼儿自身方面的原因。要改变幼儿生存能力教育的现状,必须提高各方面对幼儿生存能力教育的认识;增加幼儿园生存能力教育的课程和内容;依据幼儿身心发展规律,提高幼儿的生存意识和生存技能;与家庭和社会配合,共同做好幼儿生存能力的教育工作。     

数字化生存能力概览——信息技术课程目标的提升

数字化生存能力是信息社会人们生存与发展的一种基本能力,因此,中小学的信息技术课程目标应该提升为培养学生的数字化生存能力。文章阐述了数字化生存能力的内涵和数字化生存能力教育的目标。     

高职教育实践性教学应突出对学生生存能力的培养

生存是人的第一需要,适者生存是物竞天择的不二法则。本文结合目前大学生就业状况,提出应从基础性能力、专业性能力与差异性能力三个层次加强对大学生生存能力的培养。     

居安思危,把生存教育纳入学校工作常规

地处川东边陲的邻水县,境内三山绵亘,二水蜿蜒,呈喀斯特地貌.县域内有人口99万,在校学生16.5万人,是四川省典型的丘陵农业大县,同时也是山体滑坡、泥石流、洪涝、干旱、森林火灾等自然灾害多发县.为了让广大师生树立生存意识,提高生存能力,从而健康快乐地生活,邻水县在抓好学生生存教育方面做了大量的工作.……     

高中生数字化生存能力现状调查研究

信息技术改变了一个时代,在生活的方方面面都影响着人们。在这个世界生存,学会信息技术并能够灵活运用满足自身的各种需要是时代的要求,信息技术将各类的信息进行数字化。数字化生存改变着人类生产方式、生活方式、交往方式、思维方式。所以,在当下的社会生活中掌握数字化生存能力是必要的。数字化,即是数字公民的基本生存能力,也是一种综合能力。教育就是有目的地培养人的活动,高中阶段是一个关键期,普及给每一位学生在当今数字化社会生存的能力,已经是当下教育工作的一部分。高中生必须熟练掌握数字化技术才能在当今社会生存下去,对高中生的数字化生存能力进行一项调查,充分了解学生的现状,才能更好地给予相应的教育。     

家长不能忽视孩子各种能力的培养

随着社会的不断向前进步 ,对人的素质要求将会越来越高 ,为了使自己的孩子今后能适应社会发展的需要 ,我们作家长的对孩子应从小注重各种能力的培养。生存能力的培养所谓生存能力 ,就是人能保存自己活下去的能力。它是人的一切能力的基础 ,若一个人连自己生存的能力都没有 ,就无法谈其它的能力。所以家长首先应重视对孩子生存能力的培养。如 :教会孩子对迷路的处理 ,教孩子千万不能随便跟一个素不相识的人走 ,而要去找警察或拨打 1 1 0电话 ;在森林中 ,要教孩子对方向的判断 ,然后根据自己家住地的方向走出森林 ;如遇到家中着火 ,教会孩子在…     

数字化生存能力的内涵与结构解析

人类利用信息技术创建的虚拟世界已经成为人们生存的一种重要环境,它要求生存于其中的人必须具备有别于现实社会的生存能力,即数字化生存能力。本文就数字化生存及数字化生存能力的内涵进行初步解析,提出并分析了"意识、知识、技术、文化、行为"等五个纬度的数字化生存能力以及各个维度中所包含的基本构成要素,以期为数字化生存能力的培养研究提供一定的参考。     

培养学生“学会生存”

生存能力是一个人适应新的环境,顺利进行学习和生活,解决困难问题的主观条件。谁的生存能力强,谁就能在新的环境里得到施展才华的机会。人的生存能力不是与生俱来的,可以通过心理教育和文化知识与强健的体魄的锻炼,使生存能力增强,具有在这个高速发展、竞争激烈的社会中生存的能力。     

活着·做人·成才——小议“人的成长目标”

关于"人的成长目标",我认为应该有个分类和排序,也就是说,要弄清楚在人的成长过程中,哪些目标是最重要的,要排第一,哪些目标是其次重要的,要排第二,哪些目标其实并不那么重要,要往后排。这些,教育工作者、家长和孩子心里都要有数。我曾经对人的成长目标做了一个这样的分类和排序。我认为,最重要、排第一的目标应该是活着(或者叫生存)的目标,包括平安、健康、基本的生存和生活技能,还有自信、乐观、阳光等等好的心态。我们都是上帝的作品,上帝赋予了我们     

谈思想政治教学中生存能力的培养

学会生存是一个人立于世间的必备条件。初中思想品德新课程以人为本,充分反映并体现了培养学生生存能力的思想和内容。作为思想政治教师,如何利用和挖掘课程资源,充分发挥其教育功能,有效地实施培养学生生存能力的目标,解决学生在现实生活中所面临的生存问题和困惑,是值得研究和探讨的重要课题。一、紧扣人生,强化学生自我保护意识生存能力的培养,首先在于强化学生的自我保护意识。所谓自我保护,一是要懂得珍爱,二是要学会防范。珍爱生命是保存生命最起码的要求,防范对生命的外来侵害是保存生命最基本的措施。根据教材内容和要求,教师将这些…     

求生存、求发展、求成功--关于积极人生观教育的思考

众所周知 ,我国的教育正面临着科学技术飞速发展、社会转型急剧动荡的严峻挑战。教育事业的“三个面向” ,面向未来、面向世界、面向现代化 ,要求我们要着重于学生未来的发展 ,未来的成功。培养学生的积极人生观 ,应是刻不容缓地放在首位的第一要素。　　 一、面对现代社会 ,生存观的新理解急剧变化是现代社会的一大特点 ,教育学生在瞬息万变中学会生存是我们教育者的使命。在漫长的历史发展中 ,人们对生存能力的理解注重在一技之能 ,“家传万贯 ,不如薄技在身” ,“学好数理化 ,走遍天下也不怕” ,而现代社会的变化打破了人们对生存能力的…