高考物理要求，你心中有谱了吗？

高考是选拔性考试,要求学生对基本概念、基本规律理解的深度和准确性与初学这些概念、规律是不同的。高考物理要求学生不仅要掌握基本的物理概念、规律,更重要的是要在理解这些概念、规律的基础上,能够应用它们去分析和解决物理问题,并且能够独立地对具体问题进行具体分析,综合应用物理学各个部分的知识解决具体问题;     

高中物理教学四个不容忽视的方面

正在新课程标准下,提高高中物理课堂教学质量的有效途径是:研究教学资源与物理教学相结合,构建相应的教学资源库,充分发挥案例教学法在物理教学中的作用;建立师生之间、同学之间的互动交流,营造教师引导学生自主学习氛围;培养学生理解物理概念,掌握物理规律,分析解决实际问题能力;激发学生主动学习物理兴趣探索解决问题的方法。学习物理的主要目的是正确的认识物理世界,理解和掌     

"似是而非"的几个物理问题

高中学生由于对物理概念或物理规律理解不完善，或者对某个知识的理解发生了偏差，因而在解决实际问题时会发生错误．认真分析物理问题错解的原因，找出对所学物理知识点理解的缺漏或思维方法上的偏差，从而切实加以改进，有助于提高自身的物理水平和解决物理问题的能力．“从错误中学习”是一种行之有效的方法．     

初中物理概念的教学

物理教学的主要问题是教好物理概念和物理规律。物理规律又表达了物理概念间的相互关系。如果学生对物理概念不理解或死记硬背，就不能真正理解物理规律及其公式的物理意义，应用物理规律去解决实际问题就会感到困难。学生经常反映物理概念抽象难懂，关键在于学生对学的物理概念一知半解。认真研究物理概念的教学规律，帮助学生打好基础．是物理教学巾的一个重要课题。     

初中物理概念教学探微

正物理学理论由概念和规律构成,所以物理教学的主要问题是教好物理概念和物理规律。学生如果对物理概念领会得正确,一般来说,物理规律也就容易掌握,如果学生对物理概念不理解或死记硬背,就不可能真正理解物理规律和物理公式的物理意义,在解决实际问题时就会感到困难,要更进一步通过物理教学去培养学生的自学能力、思维能力、分析能力将成为空话。学生反映物理概念抽象难懂,运用物理知识解释日常生活中的问题很难,关键在于对物理概念一知半解。因此,     

中学教学中几种常用的物理方法

教师在中学物理的教学中,不仅要教给学生知识,更重要教给学生学习物理、研究物理的方法.所谓物理方法就是运用现有的物理知识对物理做深入的学习和研究,找到解决物理问题的门路或程序.教师在中学的教学和研究中,要学习或研究物理,必须牢记物理概念、理解概念,掌握物理定理、规律等,灵活运用这些定律定理才能找到解决问题的方法.     

《大学物理》(一)期末复习指导

课程教学内容的基本要求。1．深入理解、熟练掌握（属较高要求）：对规定为深入理解或熟练掌握的内容，要求学生在学习后能准确、完整地理解有关物理概念、规律的表达式及其依据的现象、实验，能应用这些概念和规律，熟练地分析和解决一些问题，包括某些带有综合性的问题。     

物理概念教学应把握的环节

物理概念是物理学基础知识的主要内容之一。它是学习掌握物理定律和规律，进行判断与推理，正确解决物理问题的前提和基础。学生对物理概念的学习理解如何，很大程度上决定丁对整个物理学知识学习掌握的程度。因此，加强物理概念教学，使学生正确地建立和准确地掌握物理概念，对于提高物理教学质量，有十分重要的作用。物理概念教学应把握好以下四个环节：     

物理习题课教学方法初探

一、相似性渐变,强化概念理解把物理概念、物理方法设置成问题情境,以习题的形式反馈学生的物理知识与技能的掌握情况.而学生对物理概念理解的程度、物理规律认识的清晰度是物理问题能否解决的     

突破高中物理重难点的方法

高中学生的抽象思维和逻辑思维能力仍不强,对抽象的概念和规律不易理解和接受,而物理概念和规律的推导、理解是物理教学的一个重难点。如果教师在教学过程中用科学的方法去分析和突破这些重难点,把复杂的知识简单化,让学生能够用物理知识来解释身边的物理现象,解决有关的实际问题,这样就大大地提高了学生学习物理的积极性和主动性,使他们对物理产生浓厚的兴趣。     

自感演示实验的改进

在物理教学中,演示实验是学生认识物理规律的感性基础,是学生加深对物理概念和物理原理理解的重要环节。而演示实验的成功与否将对学生产生明显的正面或负面影响,进而会对学生学习物理概念和理解物理规律造成正迁移或负迁移。例如,自     

中学物理习题教学初探

物理教学的目的,就是要教会学生理解物理概念,掌握物理规律,解决具体问题。因此,学习物理离不开物理习题,它是物理教学的一个重要组成部分。物理教学主要分三个部分:概念与规律教学,实验教学,习题教学。概念与规律教学和实验教学有课本和"教参"为依据,容易做到科学性,习题教学要靠教师     

物理概念建立和物理规律教学

物理概念和物理规律在高中物理学习中处于核心地位,对物理概念和规律的理解决定了学生的学习效果,它们是中学物理入门的第一步。如果把中学物理这门科学比作高楼大厦,那么物理概念和物理规律就是构成这座大厦的砖石和钢筋框架。有经验的物理老师经常要求学生抓好基础知识学习,指的就是抓好物理概念和物理规律的学习。怎样才能使学生们透彻理解物理概念和规律,     

认知策略在物理规律教学中的运用

在物理学习过程中,学生对物理规律的理解应用是学习过程的一个难点,本文试图从认知心理学角度,剖析物理规律的特点,分析学生在理解、掌握物理规律中存在的问题.并提出解决的办法.     

借鉴错误资源 活化物理教学

一、错误资源的概念与内涵本文所述的错误资源主要是指来源于学生在学习物理知识的过程中对物理概念、物理规律或物理研究方法不正确或片面的理解而造成的一些结果,表现形式为学生的书面作业或课堂行为中出现的不正确、不严谨、不规范等问题.出现的这些问题,经过细致的剖析、提     

函数图像在初中物理教学中的运用

物理教学中加强函数图像的运用,可帮助学生更快更好地理解掌握物理概念规律与解决物理问题的方法。用函数图像来描述、演示物理规律,能够让原本抽象难以理解的物理知识内容变得简单、清晰和明了,让学生轻松体验到物理学习的独特魅力。文章结合教学实践简介函数图像的运用。     

高中物理学习中的记忆与悟性

目前在高中物理学习中存在两类问题学生,一类高中生虽然具有较高的智力,但在物理学习中却不肯花气力记忆学习的内容,头脑中没有清晰的物理概念、规律、公式,没学好物理。另一类高中生把物理概念、规律、公式等背得滚瓜烂熟,却没有真正理解它们的物理意义,在解决实际问题时不能灵活运用所学的相关知识。这就说明,记住物理知识不等于学会物理。     

注意学习解题方法，提高解题能力

很多同学感到学物理难,究其原因：一是由于物理概念、规律有些很抽象,难于理解．二是很多同学对物理概念、规律、公式只是死记硬背,只是背得,而不求理解．三是不注意学习总结解题的方法,不会运用所学的物理知识分析和解决物理问题．不注意解题方法的学习和这方面能力的培养和提高,     

关于初中“欧姆定律”教学的思考

本文时初中教学的思考:老师对所教的内容是否真正理解?老师是告知学生概念还是让学生有证据地推断、理解规律?老师在帮助学生建构概念及规律时是否搭建合适的"脚手架"?学生的学习是纯粹的模仿,在解答完题目后却不知规律所蕴含的道理及物理本质,还是让学生在学习的过程中掌握相关的物理分析问题的方法?     

数据与物理情景的结合教学体会谈

通常在物理教学中，我们都十分重视对物理概念及物理规律的分析和理解，重视培养学生利用所学的物理知识应用于各种物理情景中解决实际问题的能力．而对题中涉及的数据有时并不十分重视，甚至会觉得它们纯粹是数学运算过程的参与者，久而久之容易使学生觉得，在解决物理问题时只要能利用所学物理知识建立起必要的数学表示式就万事大吉了，从而轻视了数据在物理情景中所起的作用．然而笔者在教学中感到通过改变或分析物理情景中的数据可以加深学生对物理概念及规律的理解，更科学全面地分析物理问题，从而增强学生分析和解决实际问题的能力。