注重言语实践,提升语文素养

《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出:语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生的语文素养.但从目前阅读教学的现状来看,普遍存在着这样的现象:重字词教学,轻感悟语用;重知识方法分析,轻读写结合迁移训练.如此教学,将导致语言运用实践得不到训练,教学效率低下.那么,如何在语文学习活动中落实语言运用训练,提升学生的语文素养呢?     

在言语实践中提升语文素养

一直以来,语文教学对于培养儿童语文素养拥有重要价值。新课改下,小学阶段的语文教学需要将培养儿童语文素养当作首要任务,在实际教学当中着重对儿童语文素养加以提高,这样可以对语文课程日后发展产生深刻影响。实际上,语文课就是语言的实践课,语文教师需要在实践教学期间对儿童的语文素养进行有效提高,这样可以促使儿童进行长远发展。在对语文素养进行阐述的基础上,对语言实践当中提高儿童语文素养的策略进行探究,希望能够给实际教学提供相应帮助。     

在言语实践中提升语文素养

"语文课,即言语实践课",我们的语文课要在扎实的言语实践中提升学生的语文素养。采用多形式的读,提升阅读能力;抓住关键词句,提升感悟能力;利用文章补白,提升想象能力;渗透写作方法,提升表达能力。     

关注言语实践,提升语文核心素养

小学教育作为学生人生中的启蒙教育阶段,对于培养学生语文素养、引导学生养成良好的性格和习惯具有不可忽视的意义。因此,教师在开展教学活动时应该将培养学生各项素养与能力作为教学中的重点,而非单单注重提升学生的知识水平,为学生日后发展打下基础。本文从注重引导工作、注重阅读与写作、开展活动、重视知识运用能力的提升等几个方面,浅要论述核心素养下小学语文言语实践的组织与指导方面的方法与策略。     

优化作业设计,提升学生语文素养

优化作业设计关系到能否完成教学任务,提高教学质量和落实课堂素质教育目标,它能够减少作业过程中的无效劳动及其带来的负作用。优化语文作业设计,使语文作业在培养学生创新精神和实践能力的教育教学过程中发挥积极的促进作用。     

语文教学中的言语化训练

现在有不少中学生，在日常生活中看起来个个口齿伶俐，能说会道，但一到了课堂上或在某些特定场合的众人面前，往往就变得语无伦次，话不连贯，词不达意，显得挺稚嫩的。问其原因，都是怕说错或说不好而遭人嘲笑。     

语文教学中的言语化训练

现在有不少中学生，在日常生活中看起来个个口齿伶俐，能说会道，但一到了课堂上或在某些特定场合的众人面前，往往就变得语无伦次，话不连贯，词不达意，显得挺稚嫩的。问其原因，都是怕说错或说不好而遭人嘲笑。     

优化课外阅读 提升语文素养

对小学生来说,阅读是开阔视野最简单、最有效的途径。虽然语文教材中的文章都是精华之作,是专家学者精心编制出来的,但是内容有限,难以满足小学生的阅读需求。要想最大化开阔学生视野,从根本上提升学生语文素养,学校除了关注课内阅读教学,还要将眼光拓展到课外。通过课外阅读让学生认识更多新鲜的人和事,体验语言文字的魅力,在积累知识的同时获得自主学习能力、审美能力等,从而达到发展学生语文素养、促进学生学习进步和健康成长的最终目的。     

开展言语活动式教学,培养语文核心素养

在展开言语活动式教学时,首先要注意策划有价值的活动项目,其次要注意合理组合文本,最后还要注意引导学生在特定的情境中展开自主表达,这样才能让学生在读中交流,提升学生的语文核心素养.     

用好教材,提升语文素养

"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。"语文的核心素养不仅是培养学生的人文精神,还要让学生可以通过语言文字做好文化的传承,提高学生的审美鉴赏,促进学生的思维与发展,可以让学生去观察,去创造。     

优化作业设计 提升语文素养

课堂教学的主旨是注重学生主体性的发挥,它强调学生在教师的指导下积极主动地学习：反观传统的语文教学太过于注重语文工具性的特质,把语文课堂当成单一枯燥的语言技能训练基地。语文作业设计也一度陷入了背诵课文、抄写拼音、默写字词、完成书本课后练习等误区。     

优化实践训练 提升信息素养

小学信息技术课程开展实践训练活动非常有必要。实践训练既能巩固和检验学生所学的知识,又能培养学生的创新能力和解决问题的能力,对学生信息素养的提升有积极的促进作用。教师要充分利用信息技术实践性强的特点,发挥实践训练的作用,从不同视角、不同形式、不同层次着手,设置趣味化、科学化的练习题,提高学生的信息素养。     

妙用朗读训练,提升语文素养

在工作和生活中,各种信息的传递和交流都离不开语言表达。虽然各种现代化信息基础的设备都在不断的更新换代,传递信息的方式和手段呈现出多元化的趋势,但语言表达还是最基础的一项能力,在任何领域都发挥着重要的作用。在教学过程中朗读是发展学生语言表达能力的有效手段之一,我们要在朗读训练中促进学生的语言表达能力,提升学生的语文素养。     

优化教学方法,培养语文素养

随着我国基础教育课程改革的纵深发展,在新观念、新目标、新方法的大旗下,有些教师对教学方法的选择有点无所适从,因此我们不得不对传统的语文教育与现行的新理念进行比较与思考,进行判断与选择。我们要采取吸收和借鉴正确的态度,继承和发扬优秀的语文教育传统,结合现代的教育理念,优化教学的方式和方法,使语文教育健康地发展,全面培养学生的语文素养。     

强化"三功"训练提升语文素养

语文素养是一个人的人文素养中不可或缺的基础性内容,也是语文课程的一个核心目标。正因如此,《语文课程标准》明确把"语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展"放到了语文教学的重要位置。在这个前提下,新课程提出"积极倡导自主、合作、探究的学习方式",并强调"教学内容的确定,教学方法     

发展言语能力,提升核心素养

促进言语能力的发展是一个长期的过程。教师在阅读教学中,要根据教学目标、学生心理和教学内容特点,通过抓住文本的内容、表达方法和搭建平台等途径,进行体系化、序列化、层次化的有效训练,让学生沉入文本,理解、感悟和悦纳语言,在获得知识的同时,更得习得写作的方法,掌握写作的规律,从而促进言语能力的发展。     

优化教学过程 提升语文素养

随着新课改的不断深入,语文新课标对一线语文教师提出了更高的要求。课堂教学质量是学校发展的生命线,因此教师需要深入探究,在教学过程中不断传递给学生正能量,激发学生学习语文的浓厚兴趣,提高课堂教学效益,提升学习语文素养。     

感悟与训练携手同行 提升学生的语文素养

一、乱花渐欲迷人眼——现状例举 “时下有些课，‘活’，没了边儿；‘实’，没了底儿。只剩下好看，好玩。”（崔峦语）     

语文教学要切实加强言语训练

我认为，近年来语文教学中有一种现象值得深思：在新概念作文的牵引下，我们在教学中意识到对学生进行创新思维训练的重要性，并且采取了一些切实有效的措施训练学生的创新思维，取得了一些成效。从我们组织的两次征文活动中可以明显感觉到这一点，但也有一个不容忽视而常被我们忽视的问题，那就是多数学生的书面表达能力较几年前并不见明显的提高。（同年级同等水平）。或许这一点我们都已感觉到，但很困惑，究竟如何改变这种状况呢？觉得一时无从下手。     

加强语言训练,提升学生阅读素养

阅读教学是语文教学重要的教学内容,语文阅读教学中语言训练又起着重要的作用。为此,教师教学中,应重视精准定位语言训练的关键点,调动学生阅读兴趣,提高学生语言表达能力,提升学生阅读素养。