如何在“做数学”中提升小学数学核心素养

在小学数学课堂上,通过指导学生科学合理地做 数学,既可以促使其更准确、高效地掌握数量关系,提升逻辑分 析的有效性,也能够在思考、辨别中,实现对问题解决策略的深 刻感悟,从不同角度来审视题目的多种解决方式。对此,为了 从整体C上提升小学生的核心素养,教师应尽可能多地为学生提 供做数学的机会’完善高效课堂的构建。     

在“教学做合一”中提升学生的核心素养

教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出了"核心素养"这一崭新的概念。文章在信息技术教学中以陶行知"教学做合一"理论为指导,从创设教学情境,引导学生掌握方法,鼓励学生勇于探究等方面提升学生的核心素养取得良好的效果。     

基于核心素养的高职数学“做学教合一”探究

“做学教合一”是培养技能型人才的有效手段,高职院校在开展数学教学工作时,要充分尊重高职学生的主体地位,解放他们的双手和大脑,通过行、做、实践等学习方式来培养高职生的动手能力、实践能力以及创造能力。从核心素养角度出发,探索如何基于有效提高高职院校数学教学质量,打造“做学教一体化”的数学课堂,为高职生全面发展奠定良好的基础。     

“教学做合一”理念在小学数学教学中的实践

“教学做合一”的教育理念与教育发展潮流相同步,在提升课堂教学质量以及促进学生全面发展方面发挥了重要作用。小学数学教师在教学中融入这一教育理念,积极指导课堂教学手段,促进学生数学核心素养的提升。本文简要介绍“教学做合一”概念,并就陶行知“教学做合一”理念对小学数学教学的意义以及小学数学“教学做合一”理念应用原则进行分析,从四个方面详细论述“教学做合一”理念在小学数学教学中的具体应用。     

小学数学教学中的“教学做合一”的实践探究

"教学做合一"是由我国著名的教育思想家陶行知提出的,也是生活教育理论的精髓与主要内容。"教学做合一"的思想理论着重强调了学生的动手操作能力,并指出了教学方法,强调教与学要以"做"为中心,这与新课程教育改革下提倡的教学理念是相符的。数学教学要结合学生的生活经验与已有知识,创设赋予情趣的教学情境,引导学生准确把握数学方法与思想。本文将结合新课程教育改革的教学理念,分析"教学做合一"在小学数学教学过程中的运用与实践探究。     

核心素养背景下小学数学应用题教学策略探讨

近年来,培养学生核心素养成为教学的目标,小学数学作为小学教学阶段的重点科目也开始重视核心素养的培养.应用题是小学数学最常见的题型,与生活紧密相关.因此,文章将以小学应用题为中心,分析当前教学中存在的问题,据此提出培养核心素养背景下的应用题教学策略,以使教学发挥最大价值.     

核心素养背景下小学数学教学优化策略

小学数学核心素养的提出,为新课程理念下小学数学课堂教学提出了明确的方向。数学教师必须要从关注知识的传统教学模式下解放出来,不仅要关注学生的学习结果,还应关注学生的学习过程,关注学生学习过程中数学综合素养的发展,真正实现学生的全面发展。文章以核心素养背景下的小学数学教学作为研究切入点,针对当前小学数学课堂教学现状进行简要分析,提出具体的优化策略。     

核心素养下的小学数学生活化教学

在核心素养培养的指导下,数学学习要求学生具备运用数学知识的能力,拥有足够的数学活动经验,并且能运用数学的思维思考生活中的问题.数学学习是一个源于生活,又要回归生活的过程,生活资源对数学教学有着十分重要的辅助和引导作用.在小学数学教学中,生活资源一方面可以用于课前指引,另一方面可以用于组织课堂活动,使学生在活动中积累学习...     

核心素养背景下小学数学运算教学的思考

对小学阶段的学生来说,在数学学习当中,数学运算一直是一大难点,很多学生在进行数学运算时都会出现一定的错误,这也导致了学生的数学学习水平较差。针对这些情况,教师在开展教学时,一定要注重提高学生的数学运算能力,只有提高学生的数学运算能力之后,才能更好地帮助学生对数学知识点进行掌握,并且提高学生的准确率。     

核心素养下小学数学情境教学探究

情境教学是随着社会发展教育改革出现的一种创新的教学方式,对于小学的数学教育来说,它不仅使无聊的数学课堂变得有趣和生动,同时还能将学生的思维充分地调动起来,打造一个活泼自由的数学课堂,促进学生核心素养的提升。以小学数学为例,分析了情境教学方式在小学数学课堂中的应用。     

核心素养下的小学数学生活化教学

在核心素养培养的指导下,数学学习要求学生具备运用数学知识的能力,拥有足够的数学活动经验,并且能运用数学的思维思考生活中的问题。数学学习是一个源于生活,又要回归生活的过程,生活资源对数学教学有着十分重要的辅助和引导作用。在小学数学教学中,生活资源一方面可以用于课前指引,另一方面可以用于组织课堂活动,使学生在活动中积累学习经验,提高学习效率。     

核心素养下小学数学分层教学探究

在小学数学教学中,随着学生们学习的差距越来越大,在核心素养的指导下,很多学校都会实施分层教学,主要的目标是落实因材施教,提高每一位学生的学习效果,提高课堂教学效率。鉴于此,本文对核心素养下的小学数学分层教学进行了探究。     

核心素养下的小学数学教学实践

新课程标准的提出促使教师身份和学生身份都发生了较大的变化,对此教师也需要及时对教学方式、教学目的进行改变,以此打造高效课堂、实现高效教学。在此环境下,核心素养教学理念应运而生,其基于学生全面发展、个性发展而言的。对此,小学数学教师也需要积极探索相关教学策略,对于小学数学教学而言,可以根据学生身心特点、认知规律,对学生进行教学。注重在教学中通过案例、情境、多媒体、互动游戏等多种方法,培养学生的学科素养、综合素质,以此有效推进小学数学教学课程改革。     

基于数学核心素养下的小学数学教学方案研究

在我国教育事业发展进程中,数学核心素养成为现阶段我国深化基础数学课程教育改革的重要培养目标。因此,本文以数学核心素养为研究背景,阐述了小学数学核心素养内涵,分析了基于数学核心素养的小学数学教学方案,以期为小学生数学核心素养的培养提供一定的参考。     

小学数学“教学做合一”的实践探究

＂教学做合一＂是＂生活教育＂理论主张的教学理论,它与当前新课程改革中所提倡的教育理念有着相通的地方,本文主要借助有关新课程理念,探究＂教学做合一＂在小学数学教学中的实践。     

基于核心素养背景下小学数学教学策略研究

近年来,随着素质教育逐渐被人们所接受,小学数学教学对小学生核心素养的培养越来越受到教育界的高度重视。基于核心素养背景下,加强小学数学教学有助于提升小学生数学问题意识,增强小学生解决问题的能力,从而为以后的学习和发展打好基础。本文将对小学数学核心素养进行简要分析,探讨培养小学生数学核心素养的重要性并提出核心素养背景下小学数学教学策略,希望能够为相关教学工作提供参考。