学会使用象声词

我们写作文，除了要刻画事物的形状、色彩外，还要记录各种声音，以使文章“绘声绘色”，引人入胜。而要绘声绘色，就必须学会使用各种象声词。因为这些描摹声音的词语，能把人带进美妙的音响世界，使人如闻其声，如临其境。有位小朋友在写《记一次野炊活动》时，就使用了一系列的象声词，使文章显得特别生动：伴着灶膛里枯枝“辟辟啪啪”的响声，各小队炒菜的声音交织在一起；“嚓嚓嚓”的炒蛋声，“咝咝咝”的煎鱼声，锅铲的“丁丁当当”，切菜的“笃笃笃笃”，再加上同学们“嘻嘻哈哈”的笑声，汇成了一曲动听的锅碗瓢盆交响乐……请看这…     

谈如何激发学生学习自然学科的兴趣

1　用形象生动的表演 ,激发学生学习兴趣　　根据低年级儿童胆子大、好动、爱表演的特点 ,在课堂上可开展适当的模仿表演。如《声音》一课 ,自然界中各种不同的生物发出的声音不同 ,每种声音都有自己的特点。 (教材 3 4页的插图 )从这幅图上 ,你能听到什么声音 ?你能把这些声音模仿出来吗 ?看谁模仿得最像。学生模仿汽车喇叭声、车铃声、人喊叫声、鸭叫声、青蛙叫声、鸟鸣声……通过学生的各种表演与模仿 ,静止的画面变“活”了 ,知道了不同物体发出的声音不同 ,可根据不同的声音判断发声物体的不同。同样 ,因为每个人的声音都有自己的特点 …     

这个冬天不太冷

星期一的早上,北风刮得厉害,气温在这几天都没有爬过0度。同学们在喝饱北风以后,一个个都吸溜着两串鼻涕,陆陆续续地走进教室,自顾自地上起早自修来。瞧这些人,脸被冻得青紫,双手发僵,读出来的课文也被冻得结实,声音才传出嘴边几厘米,就跌落在地下。一时间教室里静得可怕。这时候不知道谁发出了“啊”的一声大叫,那声音真是“惨不忍闻”:“这水怎么是超热的,烫死我了!”看来被烫得很厉害。“什么水是热的!不可能吧?”“我们喝冷水都三年了!”“你小子是不是想耍我们!”“是啊,想给教室里来点热量,让我们运动运动?当心我扁你!”……教室只片…     

形近字对话,真逗

那一堂课真令人难忘!课堂上,老师让我们做一次文字游戏,猜想一个字碰到另一个与它相似的字会说什么。结果,同学们一个比一个说得搞笑!看“,小丸子”站起来了。瞧那扭捏作态的样子,他还未开口,同学们就在为他的夸张表情偷笑“。‘日’对‘曰’说,今年流行苗条,你这么胖,怎么能当模特?”他绘声绘色地说着“。哈……”大家开怀大笑。老师又在黑板上写下“人对众”,让一组同学“开火车”。阿慧瞪大了他漆黑滚圆的眼珠说“:咦,你是不是有分身术?”徐徐站了起来,装作紧张的样子,说“:别,别过来,我,我不想成为人肉叉包!”“你看你,没事带这么多人出…     

无处不在的声音

声音是人类最早研究的物理现象之一，中国先秦时就说“凡响口声”．声引起的感觉是响，但也称为声．我们每灭都会听到各种各样的声音，可是你了解声音吗?     

歌曲《小螺号》教学设计

在歌曲《小螺号》的教学过程中,让学生聆听歌曲,感受歌曲,学唱歌曲,拓展歌曲。伴随着悠长的螺号声,启发学生感受与理解歌曲表达的意境。通过“聆听法、寻找感觉法、以情带声法、比喻法、手势引导法”等方法,把握歌唱的音准,分段学唱歌曲,多种形式表现歌曲,根据对歌曲意境的感受与理解来控制声音的方法去唱,唱出一幅“茫茫的海滩,蓝蓝的海水”的美丽画面。     

染绿的声音

染绿的声音充满了生命。文中用了哪些词语来捕捉森林的动态?又用了哪些词语来表述“我”对绿的不同感受?你能看透其中的运动和变化吗?有许多声音是有颜色的,文中描写的声音,写到了哪几种色彩?运用了何种修辞方法?你听到过这样的声音吗?     

住在小客栈里的人

从前,在康底勒小客栈有一个人。他的声音比一千人的声音还大。他住在客栈的顶楼上。如果有人吵架,他大吼一声:“我要下去了!”谁也不敢再吱声了。听那强健粗野的嗓音,都期待在声音之后,看见一个可怕的巨人:黑黑的,斜眼,丑陋,蓝胡子,蒜头鼻子,伴着轰隆巨响,走下楼来。可是,他从来没有露面。有一次,他大声问:“下面出了什么事?”“你下来瞧瞧这乱子吧。”海雷斯的一个小伙子说。“我就下去!”这一声大喊,震耳欲聋,从来没有这样强大有力的声音。小伙子说:“下来,我们十分高兴看见你。”在门厅里,一群人被凶暴的声音吓得发抖。而他在阁楼上面却…     

“声音”的启示——案例透视《生活中的声音》

笔者听到一堂高潮迭起的艺术课《生活中的声音》,我们不妨来重温其中的几个精彩片断。 “万音齐鸣”—— 师:我们的生活中充满了声音,你能制造与众不同的声音吗? 于是整个教室沸腾了:拍手声、跺脚声、笔敲桌子声、凳子砸地声、翻书声、唱歌声、口哨声、呐喊声……学生们个个竭尽所能地制造着与众不同的声音,我们仿佛置身于一个声音的海洋。 “骏马奔腾”—— 教师引导学生结合英语和肢体动作模仿小动物     

用词,积累就是为运用

郭老师:"语言有意境,词语也有温度。"这话你们听说过吗?如果我们进行合理的排列,想像出一幅画面,文章就更吸引人。比如人教版十一册第一单元的词语盘点中"清爽、瀑布、静谧、清新、清脆、陡峭"等词,让我们说说"读到这些词语你仿佛看到哪些景物听到哪些声音"。我们自然而然会联想到"雨后、瀑布、林间小道、鸟鸣、山崖"等。     

写出有声音的作文

跨越“作文彩虹桥”,你就会知晓写作的“秘密”!小朋友们,我们生活在一个有声有色的世界里,每天都能看到各种缤(bīn)纷(fēn)的色彩,听到各种美妙(m iào)的声音。今天,小猪我要带领大家听一听作文里发出的声音。什么什么?作文也会发出声?哈哈,你一定觉得很奇怪吧,那就赶紧竖起耳朵听一听吧——海底的动物常常在窃(qiè)窃私(sī)语,你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡(wēn)嗡,有的像小狗一样汪汪,有的像小鸟一样啾(jiū)啾,有的还好像在打鼾(hān)……怎么样,读了这段文字,你是不是觉得耳边似(sì)乎真的有小动物在说…     

动物的叫声

现在我们要弄明白动物发出声响的种种原因。动物最先发出的声音就是刚生下时的叫声，大多数动物幼崽发出的声音有一个特殊的名称：求援信号。它们也许在说“我饿了”，“快来帮我”。它们的父母会发出一种声音作为回答，使它们感觉好一些。你是不是想到你刚生下来的时候，也是这样？在成年以后，动物的鸣叫就有了更大家好！我是大眼亮亮。你有没有听到在我们居住的城市里充满着各种各样的声音：人们的谈话声、音乐的演奏声、汽车的喇叭声、建筑工地的轰隆声等？但在野生动物世界却有着完全不同的声音：狮子的吼叫声、大象的啸叫声、海豹在水…     

推敲文字,触摸灵魂

一、千树万树梨花开——在想像中体味文字之妙苏霍姆林斯基说“:每一个词都是有色彩、有活力、有生命的。”想像是阅读的翅膀。赋予文字以生命,就要点燃学生想像的火花,读书时不仅要看文字,更要看到由文字触发而呈现的画面,读出文字的声、色、情,读出无穷无尽的韵味来。这也是引导学生在丰富表象和体验的想像活动中,实践语言、发展思维、享受审美情趣的良好手段。如特级教师闫学在《冬阳童年骆驼队》一课中,通过如下三个问题指导朗读课题,给了学生一个美妙的世界“:透过这三个词,你的脑海中浮现出了什么画面?“”如果让你给这幅画面加点儿色彩的话,怎么办呢?“”如果要给画面加点声音,你想加点什么声音?”于是,如投石击水般,学生的想像力被激发出来了,同样的三个词语在每个孩子脑海中的画面却各不相同。只是简简单单的一个课题,在教师的引领下,竟然也能读出画面、读出温度、读出生命的气息、读出这许多的感受来!那些文质皆美的好文章,生动有趣的文字,那些文字中的神采飞扬、美丽情怀、精辟思想,值得我们引领学生边读边想,反复揣摩,读出声色和美感,读出童趣和感动,让他们在品味好词中去发现美、体验美、鉴赏美,也让他们的情感在入情入境的朗读和广阔的想像空间中得到濡染和...     

《清平乐·村居》教学设计

教学要求:1.学习生字新词,理解“相媚好、无赖、卧剥”,朗读并背诵课文。2.在感知、体验、表达的阅读对话中,体会词的意境,感受乡村生活的安宁美好。教学重点:在多层次阅读过程中体会词境,感受乡村生活的安宁美好。教学难点:理解“相媚好”,能想象词所描绘的情景。教学过程:一、初读课文,感知词韵1.这是一篇新课文,哪位同学把课题读一遍?这个“乐”字还有什么读法“?清平乐”是词牌名“,村居”是词的题目。读课题时,中间注意停顿。再一起读一遍。2.读到“村居”,我们就会想到农村。在你的想象中,农村是什么样的画面呢?现在,我们就来读一读这…     

我在倾听中得到快乐

你倾听过花儿呼唤春天的声音吗?你倾听过蝉儿埋怨夏天的声音吗?你倾听过秋天落叶飘零的声音吗?你倾听过冬天雪压青松的声音吗?如果没有,请你静下心来,让我们一起去倾听自然的声音,从中能得到无穷的快乐。春天来了,眼前全是让人心醉的绿。在这片绿的海洋里,我们倾听大自然的心跳,感受     

认认自己

认识自己对学习的真心“学习!”一听到这句话,你是不是觉得很烦?一听到“学习”两个字,你是不是就头嗡嗡响,心怦怦跳呢?可是在你生活中少不了几遍这样的声音。哪怕你大学毕业了,工作了,还要参加学习, 有的同学说:“越是让我学习我就越讨厌学习,难道大人不知道? 为什么每天一睁开眼睛就不停地催我学习?你帮我劝劝整天跟我唠叨学习的爸爸、妈妈吧!”好,我们想一想关于学习这个问题,“为什么一定要学习”,“为什么大人那么强调学习的重要性”。爸爸妈妈常常会给我们灌输这方面的道理,可你是怎么想的呢？     

难忘那声吆喝

清亮的哭声是我们降临人间的第一声告白,稚嫩的笑声是我们对世界发出的第一声赞美。天空用风声把大地的耳朵叫醒,云朵用雨声滋养心情。琅琅书声会让生命丰盈,悠扬乐声能为岁月增色。在沉默中爆发的声音如万钧雷霆,于喧闹处心底的独唱更弥足珍贵。这个世界上有许许多多的声音,哪一种让你备觉亲切?哪一种曾令你泪流满面?哪一种能让你欢欣愉悦?哪一种曾给你当头棒喝?请以“声音”为话题,自拟题目,写一篇文章,文体不限,字数在800字左右。     

认识自己对学习的真心

“学习!”一听到这句话,你是不是觉得很烦?一听到“学习” 两个字,你是不是就头嗡嗡响,心怦怦跳呢?可是在你生活中少不 了几遍这样的声音。哪怕你大学毕业了,工作了,还要参加学习, 有的同学说:“越是让我学习我就越讨厌学习,难道大人不知道? 为什么每天一睁开眼睛就不停地催我学习?你帮我劝劝整天跟我     

谈声乐学习中可用的"画"面

美术是视觉艺术,声乐是听觉艺术。在教学过程中我们发现这两者有着很多的共同之处,如果我们将演唱的过程“画”在纸面上,那么它必将是一幅动人的画面。在声乐学习过程中可用的画面有:歌唱“乐器”的形象画面;声音旋律线的流动画面;声音运用的多彩画面;意境想象的生动画面。     

外星人是肉身还是铁骨?

肉身凡胎还是铁骨铮铮?当你一个人孤独地游荡在无边无际的深山空谷无助地高喊“有人吗?”的时候,听着自己的声音在旷野里回响,你是不是渴望远处什么地方,有人回应一声?如今科学家们面对太空发出了同样的呼喊:“我们是惟一的智慧生命吗?”多年来,人类从来没有停止对外星文明的探索,但除了似真似幻的飞碟的记录和电影导演的凭空想像之外,我们几乎一无所获。科学家们也在期待着遥远的太空有外星人作出回应。可他们在哪呢?他们长什么样?是肉身凡胎,还是铁骨铮铮?外星人是机器人?美国外星智慧探索研究中心的科学家塞思肖斯塔克认为,人类不可能会…