《高职大学生心理健康教育》项目课程构建

《高职大学生心理健康教育》项目课程的设计,是以项目为主线、以活动为中心、以学生为主体、以体验为动力为其特点,以典型案例、游戏、情境为载体,以能力的培养为主线搭建学习模块,以当前高职大学生急需培养的心理调控能力组建学习项目。同时,采用动态教学法,以问题、情境和活动为中心展开互动式的教学过程,并对教师的教和学生的学分别进行评价。     

沿边经济落后区民营企业自主创新研究——以保山市为例

结合沿边经济落后区民营企业发展情况,分析说明民营企业要保持良好竞争优势,必须以观念创新为前提、以管理体制创新为基础、以技术创新为核心、以战略创新为着眼点、以营销创新为手段、以文化创新为源泉,构建新的管理模式,适应世界经济的快速发展。     

以就业为导向提高高职人才培养质量的实践研究——以新疆应用职业技术学院为例

职业教育就是以就业为导向的教育,要提高高职人才培养质量,需要以就业为导向开展各项工作,学院以就业为导向设置专业,以就业为导向推进人才培养模式探索,以就业为导向加快课程教学模式改革和以就业为导向打造就业创业五大平台,提高了人才培养质量。     

吉林省郝淑霞名师工作室“五以”名师培养模式研究

吉林省初中思想品德郝淑霞名师工作室,经过3年的理论与实践研究,提出了"五以"名师培养模式,即以价值引领为先导;以教学研究为重点;以名师培养为核心;以反思提升为途径;以发挥辐射为目标。     

浅析非艺术学院的动漫设计专业学生的教学方法

本文针对当前高职院校学生美术基础差,缺乏学习主动性,我们采用非艺术学院的教学模式,坚持以市场需求为导向,以服务就业为宗旨,以国内外优秀大学为榜样,以企业需求为主旨,以提高学生就业率为宗旨;从而提高学生的学习兴趣和就业率。     

以“七个有力”推进高校学生党支部标准化建设

通过对标"七个有力"标准化建设要求,提出以三会一课为抓手,加强党性修养;以严格规范为导向,强化党员管理;以党日活动为载体,激发组织活力;以先进典型为榜样,扩大宣传引导;以红色文化为引领,凝聚师生力量;以志愿服务为平台,彰显先锋模范;以学生党建为核心,促进学风建设等措施,进一步推进高校学生党支部标准化建设,提升政治功能和组织力。     

高职会计专业实践课程体系的构建

本文分析了现有高职会计专业实践课程体系存在的问题,提出了以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型会计专门人才为主要任务,以服务为宗旨、以就业为导向,以提高质量为核心,以增强特色为重点,以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线,探讨高职会计专业实践课程体系的设计,构建了四环相扣的高职会计专业实践课程体系。     

高职机制类专业工程材料及应用课程教学改革与实践

笔者以在教授《工程材料与热加工》过程中以工学结合为突破口、以任务过程为导向、以职业能力标准为依据、以工作任务为载体、以学生为中心、以活动为过程、以模块化教学为基础进行课程教学改革,供广大教学同仁商榷。     

以十八大精神为指导推进经济发展方式转变

十八大指出要以转变经济发展方式为主线。就如何更好地转变经济发展方式这一问题,笔者认为应以提高认识为前提,以创新体制机制为举措,以改善民生为核心,以加强和改善党的领导为保障。     

试论王符孝道思想在新农村伦理道德建设中的意义

王符是东汉时期著名的思想家,所著《潜夫论》中蕴含着丰富的孝道伦理思想,概而言之,包括诸如"以顺志为本,以崇丧为末";"以致养为本,以华观为末";"以孝悌为本,以交游为末"等内容,这些思想在当今新农村伦理道德建设中仍有借鉴价值。     

利用农林废料发展庭院经济

本文介绍了以农林业废料为基质,以泡沫箱等为容器,以农村庭院为场地,栽培食用菌,发展庭院经济的试验结果。     

以孔子为师 以行知为友——池州学院新校训的文化解构与实践策略

池州学院2010年提出的"以孔子为师,以行知为友"新校训,是池州学院办学理念、办学目标、办学特色和文化精神的集中表述,是学校勉励师生积极进取健康成长的格言。"以孔子为师"表现了学校注重从中国传统文化尤其是孔子儒家教育思想中汲取智慧,做到古为今用,孔子的教育纲领为"志于道、据于德、依于仁、游于艺"。池州学院在人才培养实践中,也强调以"道"(人生理想)为目标,以"德"(德性教化)为根据,以"仁"(关爱奉献)为依靠,以"艺"(文化专业学习)为内容。"以行知为友"就是积极从陶行知先生求真、求实、求新、求活的教育思想中,寻求学校内涵发展、转型发展、特色发展的教育启示,推进学校改革创新。"以孔子为师,以行知为友"校训也基本契合了池州学院的办学实际,学校在近四十年的办学实践中,在人才培养上注重以生为本,在科学研究上注重博学重行,在社会服务上注重以用为先,在文化传承创新上注重传承创新。池州学院"以孔子为师,以行知为友"新校训,充分体现了学校追求传统与现代、理论与实践、继承与创新相结合的教育理念与大学精神。     

构建开放教育背景下的电大和谐校园文化

和谐校园文化是社会主义和谐社会的重要组成部分。建设和谐校园文化对提高开放大学学生综合素质、增强学校核心竞争力意义重大。远程开放教育条件下的电大和谐校园文化建设,有其自身的特点和规律,必须以社会主义核心价值体系为指导思想,以实现全民终身教育发展为目标,以教学模式改革为依托,以网络环境为基本载体,以各类活动为重要手段,推动终身教育体系的发展,为社会主义和谐文化建设做出贡献。     

项目教学法在电工实训中的实施

按照新的职业教育课程设计原则:教师要以职业活动为导向,以素质为基础,突出能力目标,建立以学生为主体,以项目为载体,以实训为手段,设计出知识、理论、实践一体化的课程。本文从电工实训中,执行以项目为导向,任务为驱动的学习方式,展开一定教学设计和探讨。以电路的设计实施为知识核心,向外拓宽知识点,用任务对每个知识点进行了训练和实施,锻炼了学生动手动脑,解决实际问题的能力,也为学生后续学习和能力的提高奠定了基础。     

关于物业管理课程能力本位项目化改造的思考

以能力为本位、用项目化方法改造传统课程教学模式是高等职业教育改革的一个重要内容。本文以物业管理课程改造为例,坚持以物业管理职业能力为核心,介绍了物业管理课程如何进行以能力为本位的项目化改造,以提升学生的职业能力,从而为学生毕业后适应工作需要和个人发展打下良好基础。     

如何打造开放大学核心竞争力

一流开放大学的创建,关键在于围绕开放大学以“服务全民开放学习”为核心价值的办学定位,打造核心竞争力。打造开放大学的核心竞争力,要确立“开放”“特色”“共享”“多元”“责任”和“国际化”的理念。以终身学习平台为载体,以专业设置建设为导向,以数字资源建设为基础,以学生招教助管为主线,以教育教学科研为杠杆,以教师队伍建设为保证,确立科学决策机制,完善教学管理机制,创新绩效考评机制,强化激励调控机制。     

职业教育是一个相对独立的教育类别——高等职业教育概念及理论框架初探

高等职业教育是适应社会经济发展的需要,培育生产活动所需要的具有职业能力的高级技能型、应用型人才的高等教育,现已形成完整的理论体系和组织体系。以校企合作、工学交替的职教模式,以市场为导向、以服务为宗旨、以能力为核心、以就业为根本是当今职业教育的显著特点。     

OBE教育理念在职业院校数学教学中的运用

OBE(Outcome-based education)教育理念是一种基于学生学习成果为导向的教育模式,其核心要素是以学生为中心,以成果为导向,并要求持续反思改进。传统教学理念是以教师为中心,以学科为导向,并且教学评价形式单一,职业教育旨在着力培养学生的职业道德和职业技能,且以服务为宗旨,以就业为导向。OBE教育理念注重学生能力和素质的培养,重视学生毕业后所后获得的职业能力,符合职业教育学生培养的目标,在职业教育教学改革中具有重要意义。     

用科学发展观指导运动员社会化外界环境建设

以科学发展观为指导,对运动员社会化的外界环境建设理念进行研究,提出把坚持以运动员为本作为运动队组织建设的核心内容,以促进运动员的全面发展为运动队组织建设的主要目标;以协调发展为运动队组织建设的基本原则,以对运动员社会化实行统筹兼顾作为运动队组织建设的总体要求;以实现运动员可持续发展为运动队建设效果的重要体现。     

基于核心竞争力视角下的高职学生职业素养培养体系研究

企业核心竞争力理论要求企业本身要有独特的优势。文章在分析当前高职学生职业发展存在问题基础上,阐述了企业核心竞争力视角下高职学生职业素养核心竞争力培养,提出以职业生涯规划为引导,以课堂教学为基础,以校企合作平台为载体,以师资队伍建设为保障,以文化活动为提升,以职业素养评价为抓手的"六位一体"职业素养教育培养体系。