“RCCSE中国核心学术期刊”简介

学术期刊是发表科学研究成果的主要园地,是传播科学知识信息的重要工具,也是评价科研项目、成果、人才、机构等的必要依据。一个国家的学术期刊质量和水平是其科学、文化、教育发展水平的重要体现,也是整个科学文化事业不可缺少的重要组成部分。“RCCSE中国核心学术期刊”是由中国学术期刊评价委员会、中国科教评价网、武汉大学中国科学评价研究中心等多家单位共同研发的,     

本刊获评“2012中国国际影响力优秀学术期刊”

2012年12月26日,中国学术期刊（光盘版）电子杂志社、中国科学文献计量评价研究中心与清华大学图书馆联合在国家会议中心发布了《中国学术期刊影响因子年报（2012版）》和《中国学术期刊国际引证报告（2012版）》,     

本刊获评“2012中国国际影响力优秀学术期刊”

2012年12月26日,中国学术期刊（光盘版）电子杂志社、中国科学文献计量评价研究中心与清华大学图书馆联合在国家会议中心发布了《中国学术期刊影响因子年报（2012N）》和《中国学术期刊国际引证报告（2012版）》,以及首份全面评价我国学术期刊国际影响力的名单——“2012年度中国最具国际影响力学术期刊”和“2012中国国际影响力优秀学术期刊”。本刊获评“2012中国国际影响力优秀学术期刊（人文社科类）”。     

本刊获评“2012中国国际影响力优秀学术期刊”

2012年12月26日,中国学术期刊（光盘版）电子杂志社、中国科学文献计量评价研究中心与清华大学图书馆联合在国家会议中心发布了《中国学术期刊影响因子年报（2012版）》和《中国学术期刊国际引证报告（2012版）》,以及首份全面评价我国学术期刊国际影响力的名单--“2012年度中国最具国际影响力学术期刊”和“2012中国国际影响力优秀学术期刊”。本刊获评“2012中国国际影响力优秀学术期刊（人文社科类）”。     

《武汉体育学院学报》入选首批中国社会科学院研制的中国人文社会科学核心期刊

首批中国人社会科学核心期刊评选工作年初完成，3月8日，学报编辑部接到中国社会科学院献信息中心发来的贺信：中国社会科学院献信息中心通过《中国人社会科学核心期刊概览》(第一版)公布了评选结果，《武汉体育学院学报》名列其中。     

第10次全国体育学术期刊编辑研讨会暨第25届全国体育院校学报研究会年会在宁波举行

【本刊讯】第10次全国体育学术期刊编辑研讨会暨第25届全国体育院校学报研究会年会于2013年6月20-23日在浙江宁波举行。中国体育科学学会副理事长兼秘书长田野教授以及宁波大学副校长冯志敏教授、全国高等学校文科学报研究会副理事长、《南京大学学报》主编朱剑编审、全国体育院校学报研究会理事长冉强辉编审等出席了会议,中国体育科学学会副秘书长     

《天津体育学院学报》再次被评为2009年度中国北方优秀期刊

中国北方优秀期刊奖创立于2004年,由中国期刊协会和北京、天津、河北、陕西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、甘肃、青海、宁夏等中国北方11个省(自治区、直辖市)新闻出版局、期刊协会联合主办,其宗旨是展示中国北方期刊出版业取得的成就,发挥优秀期刊在出版中的示范作用,促进期刊出版质量的提高,进一步推动北方期刊出版业的繁荣发展。自2004年至今,中国北方优秀期刊奖评选已顺利举办三届。     

中国中文核心期刊第四次评定结果：《武汉体育学院学报》继续入选，排名跃居第三位

近日,接核心期刊G8类研究组通知,中国中文核心期刊第四次评定结果已出(《第4次核心期刊要目总览》正在印刷之中) ,我院主办的《武汉体育学院学报》继续入选,排名由上次(4年前)评定第7名跃为第3名。这是我院学报自创刊以来所获得的历史性突破,是我院办学综合实力的体现,是我院学报获得的又一重大殊荣。由北京大学图书馆牵头、国家教委、科委立项并组织各科专家成立中国中文核心期刊研制与评定组,自1992年开始,每隔4年,对中国中文期刊进行评定:1992年体育院校学报有9家进入,武汉体育学院学报位居第6位;1996年有12家进入核心期刊行列,我院学报…     

《天津体育学院学报》影响因子跃升学科第二位

2011年12月,由清华大学图书馆、中国科学文献计量评价研究中心等单位共同研制的《中国学术期刊影响因子年报(2011版)》(以下简称《年报(2011版)》)系列数据库在北京发布,今年是该年报连续第二年发布。从本次《年报(2011版)》发布的数据来看,2010年,《天津体育学院学报》的"复合影响因子"(1.903)和     

中国3~6岁幼儿运动游戏课程目标体系的理论框架构建：基于三大“核心素养”的价值取向

以培育"核心素养"为价值取向,对符合时代要求的3~6岁幼儿运动游戏课程的目标体系进行了理论框架构建。研究认为,中国3~6岁幼儿运动游戏课程需紧密围绕体育与健康学科"核心素养"提出的"运动能力、健康行为、体育品德"这三大"核心素养"的教育目标,将幼儿分为3-4、4-5、5-6三个阶段,并在遵循幼儿身心发展特点的前提下,对每个阶段分别作出不同维度、详细具体的学习目标设计,即幼儿运动游戏课程所应达到的总目标、分目标和具体目标3个层级的目标内容,构成目标体系的理论框架,勾画出新时代新型健康幼儿的形象,规约幼儿园引导幼儿进行身体活动的方向、内容与方法。