浅谈母语与第二语言学习

随着人类社会的习快发展和人类联系交往的日趋加深，人们在不断学习母语的同时，进一步要求掌握“第二语言”。本文就此着重论述了两咱语言学习意义的比较和联系，从而给现今的语言教学以影响和启示。     

认知方式与第二语言学习

本文讨论了场独立与场依存、内省与冲动、宽型与窄型、歧义容忍度几种不同认知方式在学习者在第二语言学习中的学习心理特点,并探讨了在教育教学中如何针对不同认知方式因材施教、扬长避短.     

跨语言迁移研究:母语对第二语言学习的预测作用

在中国既有英语热又同时存在着学习汉语的热潮,围绕这些现象的一个核心是第二语言学习及其影响因素问题。研究者从跨语言迁移的角度出发,考察不同语言系统间的差异性以及一致性特征,并在此基础之上探讨母语经验以及相关语言因素如何影响学习者第二语言的学习与发展,取得不少有价值的研究成果。     

母语和第二语言阅读的文化差异与认知体系

阅读能力是第二语言学习中公认的最稳定、最持久的模式。换言之，学习虽然可以运用刚学得的技能，但更多地是运用现有的能力水平去理解本。无论是在母语还是第二语言的语境中，阅读都包含读、本和读与本间的互动等内容，尽管母语的阅读与第二语言或外国语阅读之间存在着许多共同的重要基本因素，但是其阅读过程差异很大。引人感兴趣的问题是有没有两个并行发挥作用的认识过程，或有没有同时适应两种语言的处理策略。     

第二语言学习过程辩证分析

第二语言学习关键在实践。辨证地分析了解第二语言学习过程中语言输入、信息处理和语言输出之间的关系以及语言学习过程中的量变和质变等,对第二语言教和学都很有必要。     

通过语言差异分析法来学习第二语言

本文分析了母语与思维的关系，并通过分析第二语言的认知过程，认为母语的惯性思维很大程度地影响着第二语言的获得和运用，对第二语言学习有一定的障碍作用，但这个障碍是可以克服的，本文详述了母语与第二语言的差异（汉英为例），通过了解差异，学习者可以克服障碍，更好地学习第二语言。     

认知学习理论和社会文化论在第二语言教学中的启示

随着国外各种先进教学理论的引进,国内第二语言的教学已摆脱了传统经验总结式的传授,呈现出多元化探讨型教学风格。认知学习理论和社会文化论成为当今二语教学的主要指导思想。本文通过阐述这两大理论的主要原则分析了其差异,得出了认知学习理论和社会文化论在第二语言教学实践运用中的启示。     

大学生第二语言(英语)学习过程的思维特点浅析

正确把握和运用第二语言学习的思维心理活动规律,对第二语言的教育教学意义重大。对大学生学习第二语言(英语)过程的思维活动进行了分析,提出了第二语言学习过程的三个思维特点,即内部语言表现为母语化的特点、语言转换表现为形式逻辑思维的特点和思维的意识性表现为母语向性的特点。     

论第二语言学习通用理论的意义

斯波尔斯基"第二语言学习通用理论"最伟大的意义是它事实上宣布了外语教学研究"方法论"的终结,在以"语言问题"为出发点的外语教学研究朝向以"学习问题"为出发点的外语学习研究发展中提出了以"学习者是否利用和怎样利用可以得到的学习机会决定第二语言学习的结果"的社会语言学习观,将社会文化条件引入了以心理语言学为主的第二语言习得研究,拓宽了第二语言习得的研究领域.     

认知神经科学研究发现对第二语言学习的启示

本文围绕第二语言学习的敏感期、学习方法对大脑活动的影响、汉语文化背景下的英语学习这三个方面展开,列举了近年来在认知神经科学上的相关研究发现,以及这些研究发现对于在汉语文化下进行英语教育教学的启示。     

第二语言习得中认知风格研究综述

迄今为止,学者对场独立／场依存的学习者究竟谁更有优势还存在着很大分歧;而在审慎型／冲动型这组认知方式中,研究者们普遍认为优秀语言学习者是那些同时吸取二者长处的人。此外,岐义容忍度高的学习者往往在中高级阶段的学习中成绩较好。     

母语在二语习得中的作用

二语是指除母语外的第二种语言,而二语习得就是习得除母语外的第二种语言。根据传统语言学的观点,母语只对外语学习具有负迁移(干扰)的作用,但随着时间的推移,这种观点逐渐变得片面化,不能反映出语言学习的本质。基于此,以语言普遍性理论、早期二语习得研究理论和学生自身学习经验为基础,全面介绍语言迁移以及母语在二语习得中的作用,以期促进业界充分认识母语对二语学习同样具有积极的作用,并通过积极地开展母语与外语的双语教学,发挥出母语最大限度的正迁移作用。     

年龄差异与第二语言习得

本文在结合伦尼伯格的“关键期假设”和乔好斯基的“语言习得机制”的基础上，对儿童与成人学习第二语言的主要差异和基本特点进行了简要的对比分析，认为二者的差异对成人二语教学具有重要的启示作用和指导意义。     

心理学视角下的二语词汇习得研究

本文致力于将认知心理学理论应用于英语词汇习得,探讨了科学有效的词汇认知方法,根据每个人习得词汇量的不同从个人差异角度论述了词汇学习的不同策略,学习者应根据自身特点灵活运用各种策略。     

第二语言习得理论与聋人汉语教学

部分聋人具有将汉语作为第二语言习得的特点.第二语言习得的相关研究对聋人大学生汉语教学有较大启示.从第一语言和第二语言关系、阅读和写作等方面,探讨第二语言习得理论、理念、教学方法及其对聋人大学生汉语教学的启发.总结实践中的一些做法.     

计算机辅助二语习得的研究方法

文章通过介绍国内外二语习得研究方法的发展历史和趋势,结合我国目前的现状,指出计算机辅助二语习得研究时要采用行动研究作为现阶段的主要研究方法。作者主要从对二语习得研究方法的认识、对行动研究的理解、如何开展行动研究来阐述自己的观点。     

浅析二语习得的影响因素及其教学启示

二语习得的过程受到诸多因素的影响。文章回顾了以往学者的研究成果,对影响二语习得的因素重新进行了总结分类,并尝试性的对二语教学提出了一些建议。目的在于引起读者对以前研究涉及较少的影响因素加以的关注。并希望此研究对于改善我国英语学习效率较低的情况有所帮助。     

Review of Problems in Research of Individual Differences in Second Language Acquisition

Although research on individual differences became the mainstream in SLA, it still obviously lag behind research on similarities over the whole. In order to find a clear developing direction for resear...     

二语习得理论对大学英语教学的启示

如何能把外语教学搞好,外语教学工作的核心是什么,这是外语教学工作者关心的一个问题。本文旨在探讨克拉申的二语习得理论中关于习得、输入语、降低情感过滤等的假设,及其对外语教学的启示,探索外语教学的方法,以提高外语教学的效果。     

Evaluation of Email Effectiveness in ESL Writing Classroom Guided by Second Language Acquisition Theory

The wide application of internet technology has provided the possibility to study and research new writing concepts and teaching modes in the classroom of English as a Second Language(ESL).In this trend,using email to assist English writing class has gained much attention in this field.This paper discusses the evaluation of email effectiveness with the implication of the Second Language Acquisition(SLA) theory.The result shows that the email assisted English writing class is a very salient method though it had its limitation somehow.