小学数学课堂教学小结有效性例谈

课堂教学是一门艺术,懂得适时课堂小结更是一门艺术,而且课堂小结是课堂教学有效性的重要环节之一。精心设计有效的课堂小结可把一节课诸多的教学内容浓缩成"板块",便于学生理解,诱发学生的求知欲望,诱导学生进入更深层次的探究,使其精神上得到更大的满足,使课堂教学更加完美。     

数学课堂小结形式例谈

课堂结尾是教师在数学课堂任务终结阶段,引导学生对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的再认识。再总结、再实践、再升华的教学行为方式。数学课堂小结是数学课堂教学的有机组成部分,它既是本堂课的总结和延伸,又是后续学习的基础和准备。针对不同的课堂教学类型,根据不同的教学内容和要求,精心设计出与之匹配的结尾,可收到事半功倍的效果。     

浅谈数学课堂教学中的小结

课堂小结是课堂教学的一个重要的环节,但在一些教师的课堂教学中,常被忽视。有时一节课内容安排过多因而没有小结的时间,有时讲完一节课内容,就让学生看书而不去做小结。其实这样是不好的。下面就这个问题谈谈我在数学教学中的体会。     

数学课堂教学小结方法探讨

“新课导入”已被越来越多的教师所重视,但“课堂小结”却为不少人所忽视．其实“小结”与“导入”一样,对于教学也是至关重要的,课堂小结总结得好坏,也是一堂课成功与否的重要环节．如果一堂课是一段优美而完整的旋律,     

数学课堂教学改革例谈

加减法的一些速算法是六年制第六册教学内容。传统的教学方法都是把接近整百、整千的加数或减数看作整百、整千数,视其大小的变化归结为四句话,即“多加要减,多减要加;少加再加,少减再减”。实践证明,运用这种方法教学,学生对这四句话仅仅是盲目套用,在综合练习时,学生往往对尾数是加是减混淆不     

数学课堂教学流程例谈

数学课堂是学生学习数学知识、提高运用数学知识的能力和水平的主要场所,同时也是教师向学生传授数学知识和学习方法的主要阵地。在数学教学中,教师如果要提高学生的学习质量,则先要上好数学课,而上好数学课的关键就是要抓好课堂教学的每一     

初中数学课堂教学例谈

1案例背景在初中的数学课堂上,最难的就是图形与证明,学生束手无策,教师一筹莫展!每到这种时刻,教师就必须绞尽脑汁,想法设法地勾起学生的兴趣。一节课下来,有的时候笔者会沾沾自喜,觉得今天的课堂反应很好,然而到了考试的时候才发现学生很多知识都没有掌握。怎么才能让孩子们开心的学习并掌握这一部分内容呢?赫尔巴特指出:有时教师只需在某些事情上给学     

改革数学课堂教学结构实验小结

本学期:我们根据教学改革新形势的要求,在上级教育部门的指导和帮助下,根据省教育科研所郭思乐同志《加强数学知识发生过程》教学科研课题组提出和设计的理论与方法,选定试点,比较有计划地开展了“加强知识发生过程,改革课堂教学结构”的实验,通过以推迟判断为特征的强化第一次认知教学,使学生对数学概念理解比较深刻,对数学公式、法则掌握比较牢固、思维能力和运算能力有一定提高,从而初步收到了打好基础、培养能力,发展智力,既减轻学生负担,又切实提高了数学教学质量的良好效果。     

例谈初中数学课堂小结的方法

课堂小结是课堂教学环节中的重要一环,不仅可以帮助学生掌握具体的知识和技能,还可以促进认知结构的形成、新知识模块的建立、解题技能的优化和思想方法的提炼等.但在教学中,不少教师对课堂小结并不重视,有的是缺少新意,有的是流于形式,更有甚者是把课堂小结这一环节都省略了.因此,有必要来谈一下初中数学课堂小结的方法.     

让小结使数学课堂教学最优化

课堂教学小结是数学课堂教学的一个重要的组成部分,是课堂教学的必然归宿,是教学设计＂一连串巧妙地导向结局的匠心的组合＂,是课堂教学艺术的完美体现。本文分几个方面具体讲述如何让小结在数学课堂中达到最优化。     

初中数学课堂教学策略例谈

正要使刚踏入初中大门的小学生学好数学,就要改掉只重练不重"思"的学习习惯,在课堂教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师要善于挖掘教材中的智力因素,探讨学生的认识规律,沟通知识间的内在联系,大力提高学生的分析问题和逻辑思维能力。那么,上好初中数学课,应该采取哪些教学策略呢?一、了解学情,备课到位备好课是上好课的关键。备好课要做好几个方面的工作:一是备教材,找出本节课的重点、难点。二是备学生,就是根据学生     

例谈小学数学课堂教学铺垫

结合学科特点的理解：我们认为,小学数学的铺垫就是借助学生已有的知识、经验、技巧或者是教师的教学经验与功底,提前为学生的学习调整思维或者是设置合理的知识生长点,培养兴趣,发展能力,使学生能够更加流畅地思考与建构。     

数学课堂教学导入策略例谈

一堂精彩的好课,成就的因素非常多,但教师的精心备课是最为重要的。备什么、怎么备、有哪些环节等等,这实在是一门深奥的艺术。教师的课堂导入精彩,往往会立竿见影地产生先声夺人的效果,学生会马上产生浓厚的学习兴趣,继而积极地投入课堂学习之中。这样的课堂就会产生最大化的教学效益,会变得生动而富有活力。     

数学新教材课堂教学方法例谈

《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式99．在新教材教学中，为了体现这一理念，本人做了如下探索实践，与同行切磋．     

数学课堂教学提问设计例谈

提问是教师有目的地设问。创设问题情境并以问题为中心的教学模式,能激发学生的学习兴趣和对教学内容积极的思考,培养他们既独立探索又能与人合作的自主学习能力、思维能力和数学语言表达能力。在教学过程中,教师要善于通过提问来推动整个教学过程的发展。一、启发设问应用题是数学教学的核心内容,解题则是教学的主要活动。教师在教学中常常需要设计出一连串的问题,以启发学生的思维,把他们每个人星星点点的智慧之火汇成燎燃之势,从而顺利解决问题。例如:时钟在六点整时,分针与时针正好在一条直线上,至少再过多少时间,两针重合?这是一道生活…     

例谈多媒体辅助数学课堂教学

多媒体作为现代教育的一种媒体,能为教学活动提供并展示各种与教学内容相适应的情境,为抽象的数学思维提供了直观模型,为学生的学习和发展提供了丰富多彩的学习情境和有力的学习工具。它能极大地激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,便于多方位地提高学习效果,在数学教学中能克服许多常规教学中无法解决的困难。     

例谈小学数学课堂教学生活化

学校每年对教师教学情况的调查表明：学生喜欢同现实生活、日常生活有密切联系的知识,喜欢能用生活中的事件来解释学科知识的老师。这是陶行知“生活即教育”教育理论在教育教学中的体现。我认为：只有在生活中,我们的教育才具有鲜明性,脱离了实际生活,教育就只是空洞的说教。教育教学工作必须同归生活的本质。     

初中数学课堂教学导入例谈

随着教材的改革,课堂教学中所创设的问题越来越具有探究性、趣味性、挑战性,也越来越贴近生活实际。在数学课堂教学中,特别要重视教学开始的导入艺术,这样就会收到事半功倍的效果。     

打造有效数学课堂教学例谈

《数学新课程标准》指出:义务教育阶段的数学课程,其基本特点是促进学生全面、持续、和谐地发展,也就是说教师要根据学生的知识背景、学习需要、学习状态和学习方式,为学