关于小学体育课教学改革的一些思考

素质教育是一种具有鲜明时代特征的教育观念，是现代社会人才培养的根本目的，也是现代教育改革的必然趋势。随着素质教育在教育改革中的全面推进，学校体育教学在指导思想方面也要顺应这一新世纪人才素质培养的要求，以“健康第一”为指导，以学生全面发展为中心，向终身体育接轨，使体育教学目标向科学化、社会化、人才化方向发展。     

小学四年级体育与健康课程标准课设计方案

一、指导思想：本课以全面推进素质教育，深化体育教学改革，树立健康第一的指导思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，耐心做好培优扶差的工作，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。具体表现在三个改变。     

鲤鱼跳龙门——小学体育课教学设计

一、指导思想以健康第一为指导思想,全面贯彻新课程理念,根据《体育》新课标进行构思、设计本课。二、课的构思     

三年级体育课教案

下载众人智慧,创造教学乐趣     

正确理解新课标,认真上好体育课

一、体现“健康第一”。促进身心的和谐发展 《课程标准》和新的《体育与健康教学大纲》，是在总结过去几十年我国体育教学工作的基础上，结合新时期改革开放实践，以全面贯彻党的教育方针和推进素质教育为目标，依据“健康第一”的指导思想，制定的一套完整的体育课程目标体系，为学校体育教学改革提供了理论依据和实践导向：     

新课标下改进小学体育教学的研究

体育新课标确立了"健康第一"、"使学生掌握基本的运动技能"、"养成坚持锻炼身体的良好习惯"这一指导思想,课堂教学也从传统的重视教师的教,转向了注重激发学生的学习兴趣,使学生在有趣的气氛中和愉快的体验中获得更多的知识和技能,形成坚持体育锻炼的习惯。但笔者在参与各类教研活动和平时听课中发现,许多教师由于对当前实     

小学一年级队列队形教学速成法

各年级的学生有各个年级学生的特点,对于一年级的小学生来说,队列队形既是最基础的,也是体育教师最难攻克的难题。怎样在短时间内,使刚离开幼儿园的小朋友了解并且掌握这些基本的体育课堂常规呢?本人在教学中发现有几种教学方法比较有效,供同行参考,具体如下: 一、教师的语言法体育语言要以鼓励和表扬为主,其中语言的表达要生动、活泼,符合     

对体育教学流行理念的追问

在体育课程中,发展学生的“身体素质”已不能涵盖素质教育的内涵,素质教育的理念应解读为“体育素养”;“健康第一”的指导思想,只能落实在体育课程的教学原则层面上,不能作为教学目标的本身;体育教学的第一目标是运动技能学习,并为健身奠基;“终身体育能力”不等同于终身体育锻炼,其有机构成是运动欣赏力、健身评价力、运动参与力。     

献血--阳光下最动人的乐章小学六年级体育健康课的教学设计

一、研究背景 近几年来,现代信息技术在教育教学的各个领域中得到了较好的应用和发展,但是,多媒体技术深入到体育课堂教学还只是停留在某个研究活动的点缀阶段。我校是"十五"体育卫生科研重点规划课题《现代信息技术在中小学体育与健康发教育中运用的实验研     

快乐的小青蛙-- 小学"水平一"体育课的教学设计

一、教学理念 根据小学低年级学生好动、善模仿、兴趣易激发的特点,结合新课程标准中以学生发展为中心,促进学生身心健康发展,确保每一个学生都受益的基本理念,本课采用"故事情境"的教学形式,师生共同扮演故事中的角色,让学生在故事情节之中自主、积极     

小学一年级新生体育教学经验谈

一、把工作做在前面 1、提前制定好切合本校实际的教学计划 “一年之计在于春、一日之计在于晨”的道理大家都懂，体育教学也一样，教学要有总体目标，避免盲目性，就应该提前制定好教学计划。教学计划要有科学性和实用性，所以在开学初要花足时间认真钻研《体育课程标准》和教材。并结合本校和学生的实际情况综合订制。[第一段]     

小学一年级教学小策略

<正>新的学校,新的老师,新的同学,新的校园,面对一个全新的世界,才六七岁的他们怎么能不好奇,不好动呢?面对这样一群孩子,怎样上好每周四节体育课就成了摆在我们体育教师面前的一个问题。下面将我在一年级体育教学中的点滴体会与大家分享。     

小学一年级体育课课堂常规教学策略研究

在小学体育教学中,课堂常规是保证课堂正常秩序的基本条件,建立良好的课堂常规是提高课堂效益的前提.小学一年级学生刚入学,正处于幼小衔接的关键时期,学生对于任何东西都充满好奇与期待,课上好动,随意性较大,对体育课堂常规的要求还不能理解,因此规范和提高一年级的体育课堂常规就迫在眉睫,这是对任教教师的巨大考验.在对一年级学生进行课堂常规教学时。     

试论如何在小学体育教学中应用情境教学

随着素质教育观念的不断深入人心,广大一线教育工作者越发注重体育教学效率。但由于小学生因年龄较小,且活泼好动,就使得小学生在体育课堂非常容易走神,不利于小学生体能的锻炼,也使得课堂教学效率低下。基于此背景,广大一线体育教师开始立足新课改寻求各种有效教学途径,以期最大化提升学生课堂参与度,让学生体育学习更加主动积极,促使学生身心健康和谐发展。而情境教学就是能够达到以上所述的一种新型教学手段,所以本文就小学体育教学如何应用情境教学谈谈自身看法,希望为相关教学探究提供可参考价值。     

健康第一、终身体育、素质教育与体育教学

分析了健康第一、终身体育、素质教育的产生、发展及其对体育教学的影响。健康第一、终身体育与现代教育学理论是位于同一层次上的关系,素质教育与健康第一、终身体育、现代教育学理论是属于包容与被包容的关系。研究指出,健康第一、终身教育是体育教学实施素质教育的根本指导思想。     

中职体育课教学中的素质教育研究

素质教育已经成为时代教育发展的必然,体育教学作为素质教育教学环节中的重要一环,应多层次探究体育教学如何实施素质教育,将素质教育融入到中职体育教学训练中,可以使体育基础训练更具规范化,科学化。     

浅谈体育课改后的教学理念

全面贯彻"健康第一"的指导思想,以学生为主体,尊重学生的个别差异,运用多元教学法,营造快乐的学习情境,激发学生内在的潜能。引导学生主动学习,培养学生自主学习的能力,养成终身运动习惯为目的。     

试论体育课中的探究式教学

确立探究式教学在体育课教学中的应有地位，顺应了素质教育的需要。体育课探究式教学的基本教学程序有：创设情境，提出问题；搜集资料和事实；引出假设，进行实验探究，验征、论征；归纳结论，整合、迁移、应用。最后，提出了体育课开展探究式教学应关注的问题。     

浅谈小学体育教学创新与三个激活

在体育教学中,三个“激活”,即激活学生的创新激情;激活学生的创新意识;激活学生的创新思维,是培养和提高学生创造能力的基本途径和有效方法。一、激活学生的创新激情引发学生创新的动力     

对小学实施体育与健康课程标准的疑虑及建议

通过一年多对《体育与健康课程标准》的实验，以“健康第一”为目标，分析《体育与健康课程标准》的主要优点和疑虑，然后提出建议。