气体和粉尘燃爆机理实验平台设计

设计了一种多结构、多段式气体、粉尘燃爆机理实验平台。该实验平台可实现直管、弯管和分叉管自由组合,可以模拟各种工业实际工况下气云、粉尘燃爆实验,探究燃爆事故机理,提出事故防治技术措施。详细阐述了实验平台功能需求、平台构成、爆炸管段设计计算、数据处理、实验结果分析等。学生通过实验,可以了解易燃易爆气体、粉尘燃烧爆炸的基本现象、爆炸效应及爆炸机理,掌握燃烧、爆炸测试中高频数据采集、处理的方法,加深了学生对可燃气体、粉尘燃烧爆炸规律与防治的认识,提高了学生的安全意识。     

可燃性气体的安全点火法

在进行 H_2、CO、CH_4等可燃性气体的燃烧实验时,通常必须先检验气体的纯度,认可后方能直接在气体发生器的导管口点火,即使这样,师生仍耽心因回火而发生爆炸。本文向大家介绍一种装置简单,操作方便又安全的可燃性气体的点火法。     

可燃气体的安全点火法

实验时,将导气管与气体发生装置接通,当估计漏斗中的空气排尽时,即可点火。此法适用于难溶于水、密度较小的可燃性气体的点燃实验,如:氢气、一氧化碳、甲烷、乙烯、乙炔等。     

气体非均匀燃爆实验装置的研制及其教学应用

为了提升"燃烧学"课程中气体非均匀燃爆相关知识点的教学效果,构建了甲烷泄漏非均匀分布及燃爆特性的本科教学实验装置,并将甲烷泄漏过程中的浓度梯度变化规律、在不同浓度梯度下甲烷燃爆火焰演化及超压特征等内容融入课程教学中。实践表明,应用该科研案例后的教学,使学生对相关知识点的掌握程度明显提升,锻炼了科研思维,提升了科研能力。     

可燃性气体安全点燃装置

1．仪器及组装：大烧杯、广口瓶（去底、打孔,可用塑料瓶代替）、导气管（60度、90度各一只）、普通漏斗、尖嘴玻璃管、橡胶管、橡胶塞。 以上仪器按合适规格选择后,按图示组装好即可,如图：     

用安全环保型气体发生器制取气体——实验室制取气体的新方法

中学化学实验用到的气体有十多种,然而,目前的实验室气体制法普遍麻烦,这就导致许多简单的实验因为需要制气而变得很难.这里,我向大家介绍一种新的制气装置--安全环保型气体发生器,它将制气、集气、贮气融为一体,使用简单、方便、快速.突出以下优点:     

二氧化碳气体能用排水法收集

初中化学课本关于二氧化碳实验室制法一段中写道,“由于二氧化碳能溶于水,比空气重,所以不能用排水法收集,但可用向上排空气法收集在集气瓶里。”高中化学课本在乙炔的章节中写道,“乙炔微溶于水,可用排水法收集。”查戴安邦教授的无机化学教程,江苏省四所师范学院的无机化学教材等有关书籍,气体分压为一大气压时,一体积水中所能溶解的气体体积数(气体体积已换算成标准状态下),乙炔和二氧化碳有如下关系:     

气体收集的简易判断法

我们知道,气体的收集方法由该气体的水溶性及气体与空气相对密度的大小所决定。对于一种气体如采用排空气法收集时,首先要记住气体的密度。如果我们从空气的平均式量２９出发,则可化繁为简,减轻学生的记忆负担。如：ρＯ２ρ空＝１４２９ｇ／Ｌ１２９３ｇ／Ｌ＝１...     

巧用公式法解析气体问题

气体问题一直是高考常考内容.围绕气体问题可以考查学生对气体性质、热力学第一定律、热力学第二定律的掌握情况,气体问题涉及内能、做功、热传递、压强、体积、温度等诸多概念.学生在分析气体问题时,总是觉得头绪纷繁、似是而非,很多时候只能凭感觉下结论,缺乏充分的判断依据,学生解答此类问题的正确率总是很低. "公式法"是化解这个难题的有效方法.根据气体的相关定律和定义,将有关物理量联系起来,不仅能加深对概念的理解,而且可以有效判断各物理量的变化关系.     

实验室气体安全与环境监控系统

<正>让看不见的隐患看得见代表用户南开大学华北理工大学分析测试中心内蒙古农业大学佛山科学技术学院温州大学浙江中医药大学中医药科学院福建医科大学西南大学南昌大学西南医科大学www.geneegroup.com 400-017-5664     

氧气管道燃爆事故综合分析

随着氧气在炼钢、高炉富氧、冶炼、医用、焊接等工业的迅速发展，制氧机使用的领域不断扩大，促使制氧机的生产量不断发展，各个用氧大户都采用氧气管道输送（属3MPa中压系列），管路长，分布广，情况复杂。数年来，氧气管道燃烧爆炸的事故时有发生。为防患于未然，对氧管燃爆机理进行研究，有其重要意义。     

二氧化碳气体能用排水法收集吗

二氧化碳气体能用排水法收集吗?这个问题是许多初中化学教师同行的困惑,也是许多学生爱提的问题。笔者曾上网查找相关资料,同样众说纷纭。戴安邦说过:化学是一门实验科学,学习化学特别需要从实验入手。人教版2012年九年级化学上册第118页提出:二氧化碳能溶于水。在通常状态下,1体积水约能溶解1体积的二氧化碳,增大压强会溶解得更多。二氧化碳与水反应生成碳酸,碳酸很不稳定,容易分解生成二氧化碳和水。查资料得知以下两点:第一,在标准大气压及温度为0℃时,1体积的水中可溶解0.88体积的CO2气体,CO2稍溶于水。第二,高中化学教材这样叙述:炔烃大多数在同     

排气法收集气体的思维建立

当采用排空气法收集气体时 ,实验无明显现象发生 ,直观性差 ,如何将这个无形的事实来进行有形的体现呢 ?结合近年来综合复习指导中有用洗气瓶集气的题型。本人将排气法收集气体进行了归纳和抽象。排空气法收集氢气是用ρ小 (ρ密度 )气体排去ρ大 气体 ,排空气法收集二氧化碳气体是用ρ大 气体排去 ρ小 气体。排气法收集气体的关键是气体的 ρ大小和排气时通入气体的方式。将不同 ρ的气体的排集进行抽象扩展或凡是具有流动性的物质 (主要指液体和气体 )混合时无明显变化 (主要指发生化学反应和互溶 )时 ,在被排被集时道理基本相同。用水代…     

气体三氧化硫法制备对氯苯磺酸

介绍了氯苯为母体，选用三氧化硫磺化剂，在水域中反应，温度在30℃，以制备对氯苯磺酸，其收率达到81．4％，达到了满意的结果，分析了各种因素对磺化转化率的影响。     

气体三氧化硫法制备对氯苯磺酸

介绍了氯苯为母体,选用三氧化硫磺化剂,在水域中反应,温度在30℃,以制备对氯苯磺酸。其收率达到81.4％,达到了满意的结果。分析了各种因素对磺化转化率的影响。     

高校实验室气体钢瓶的安全管理探讨

高校实验室涉及到的气体种类众多,对于气体的正确使用是一个非常重要的问题,气体的安全存放管理更是重中之重。该文就高校实验室气体的使用情况及其存在的问题,提出了针对气体钢瓶的安全使用和管理办法,也提出了气体共享实验室建设思路。     

规范高校实验气体管理保障实验室安全

分析了目前国内高校在实验气体采购、存放、使用、处置等各环节中普遍存在的问题,从加强源头管理、保障质量安全,明确细化要求、规范操作程序,加强教育监督、减少安全隐患等3个方面对规范实验气体的安全使用管理进行了探讨和研究,提出行之有效的管理举措加强了高校实验室气体安全管理。     

活动激趣,燃爆思维火花

新课程标准背景下语文课程应该是开放而富有创新活力的.教师应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化,尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,确立适应时代需要的课程目标,开发与之相适应的课程资源,形成相对稳定而又灵活的实施机制,不断地自我调节、更新发展.     

人体静电及其诱发瓦斯燃爆研究

通过统计人体静电参数,得到人体在不同环境下的静电电容范围。利用模拟实验,研究了静电放电对瓦斯的燃爆电压,得到燃爆电压、能量和放电电容的关系。结果表明：人体电容为250pF量级,但在金属架附近,很容易上升到1000pF以上。在通常条件下,人体静电电压可以产生静电放电,其能量足以引爆低浓度瓦斯。