引导教学法在职教电工电子教学中的应用

电工基础和电子技术基础是职教电子电工专业学生的必修专业课程,在多年的教学实践中,笔者结合引导教学法的教学理论在两门专业课程中做了一些有益的尝试和探索,取得了一定的教学效果。     

刍议项目教学法在电工专业教学中的运用

电子电工这门课程具有较强的实践性,需要学生将理论与实践有效地融合在一起,解决学习、工作中遇到的问题.但是传统的教学模式重理论轻实践,不利于学生动手能力的培养.项目教学法能够调动学生自主学习的积极性,提升学生的综合素质,在电子电工专业的教学中具有积极的意义.分析了项目教学法在电子电工专业教学中的应用方法.     

试论微课在中职电子电工专业课教学中的应用

随着我国科学技术的不断发展,信息技术已经成为我国教育中的重要手段之一。微课就是信息技术的一种新型表现形式,它具有无可比拟的优越性,现在正受到我国教师的广泛应用。电子电工专业是中职学校的一大重要专业,尤其是其中的电子电工技术作为信息技术课程的重要组成部分,重要性不言而喻。但是近年来,中职电子电工专业课程在开展教学时存在一些问题,如学生的学习积极性不高、教师教学效率低下等。笔者在实践中发现,将微课与电工电子专业课程教学相结合,能够解决目前电子电工专业在教学中存在的问题,能够发挥微课的积极作用,提高电子电工课程的有效性。本文笔者也将结合自身教学经验谈一谈微课在中职电子电工专业教学课堂中的应用。     

高职院校电子电工实训的教学与管理

电子电工实训是高职高专院校实践教学的重要环节之一,是不可忽视的部分。对于还没有学习专业知识的学生来说,通过电子电工实训可以提高学生的学习兴趣,培养学生在电子电工方面的基本技能,还可以掌握许多专业基础知识,不仅对学生的动手能力、工程意识、创新思维的初步形成起着奠基性的作用;而且对学生的后续专业基础课、专业课、专业实验课、课程设计、毕业设计都起着先导性的作用。本文结合从事电子电工实训课程的教学经历,谈谈高职高专院校电子电工实训课程的教学与管理。     

基于CDIO模式的电类基础课程教学改革探索

电类基础课程是本科生电气信息及控制类各专业的重要基础课程,在整个课程体系中处于极其重要的地位。在新的人才培养目标指导下,基于CDIO教育理论,打破理论课程之间、理论教学与实验实践教学的界限,合理建设课程体系和教学模式。当前电类基础课程教学改革要求,不能单纯为了激发学生的学习兴趣提高本门课程的教学质量和教学效果,更要为后续专业课程做好专业引导,培养学生的自主学习能力、实践意识、创新思想、团队协作和交流能力。     

克服错觉 促进电子电工教学

在电子电工专业教学中,因理论内容抽象、概念似是而非,学生易形成错觉.如错觉产生学生易形成系统思维混乱(乱觉),无法运用电子电工思维来思考问题。长期下去,导致学生学习滞后。因而在教学中教师要采用方法帮助学生克服错觉,提高教学效果.     

运用多媒体技术改革《电工基础》课堂教学

中等职业学校电子电工专业都要开设《电工基础》课程．本课程是电子电工专业的一门主干课程,是学生学习的第一门专业基础课,教学目标是使学生具备从事电子电工类专业所必需的电工基本知识、基本技能、基本能力和基本态度．形成解决实际问题的能力．提高学生的全面素质,增强适应职业变化的能力,为学习后续课程及今后工作打下必要的基础。     

项目教学法在《电子电工技术》课程教学中的应用

电子电工技术课程是电子技术与电工技术知识理论与实践合为一体,覆盖面广、实践性很强的专业基础课程,是实际生活中实用性最强的一门技术。采用项目教学法进行电子电工技术教学,不仅可以使学生从项目实践中掌握电子电工技术专业知识和职业技能,更重要的是能提高学生发现问题和解决实际问题的能力,激发学生的学习兴趣。     

一体化教学在技工院校电子电工教学中的应用

从技工院校电子电工专业的教学实际出发,简要分析技工院校电子电工专业学生学习的现状和理论教学中存在的问题,并围绕相关案例,阐述理实一体化教学在电子电工教学中的优势和应用。     

中职电子电工专业有效教学谈

由于电子电工方面的知识内容较深,学生学习难度较大,从而影响教学成绩的提高.所以,在电子电工专业教学中,培养学生学习兴趣,激发学生的求知欲是电子专业教师必须探讨的问题.     

创新教学机制，为电子电工专业提供全面发展型人才

电子电工专业的实验教学是一种重要的教学方法,对培养学生动手能力有着至关重要的作用,因此加强电子电工专业实验教学是中职教育的重要教学目标之一。本文就如何实现电子电工专业实验教学的最优化进行了探讨,目的是为电子电工专业实验教学提供指导和借鉴,进而提高电子电工教学的质量,培养学生的综合实践能力,促进学生的全面发展。     

加强与学生专业融合 提升思想政治理论课教学实效性

思想政治理论课教学实效性难以保障的原因之一,就是与学生所学专业脱节.增强思想政治理论课的教学实效性,要加强与学生所学专业的高度融合,统筹安排专业课程和思想政治理论课程的教学计划和时间,选用专业相关的案例,设置专业相关的社会实践调研课题,构建监督保障机制.     

双创教育在中职电子电工专业课程教学中的应用

文章首先对相关研究进行了述评,然后说明了双创教育在中职电子电工专业课程教学中应用的价值,接着分析了双创教育在中职电子电工专业课程教学中应用面临的挑战,最后论述了双创教育在中职电子电工专业课程教学中应用的策略,包括在课程思政和实践教学中融入双创教育;多维度建立学生双创心理保障组织体系;兼顾通识性和专业性学生双创教育需要;发挥全员育人职能,端正学生的双创思想。     

创新和改革电子电工专业的技能训练研究

电子电工专业技能训练是一门实践性、理论性强的专业课程。该专业后续课程的学习直接受到电子电工技术技能训练课程学习的影响,所以在教学中,创新与改革电子电工专业技能训练的深入研究,能够取得良好的教学效果,也可以对高素质人才的培养和教学质量的提高起到积极的推动作用。     

浅析中职电子电工课的教学改革新思路

中职电子电工课是一门专业的基础技术课,通过这门课程的学习可以为学生其他专业课奠定基础,也是学生未来工作不可或缺的知识组成部分.但是很多学生对这门课程都不是太能接受,因为这其中的知识太过抽象,对于一些学生来说很难进行理解和掌握.因此,如何在中职电子电工课改变教学思路,让学生们能够更加容易的掌握这门课程,产生学习的积极性和能动性,对于每一个中职电子电工课教师来说是一个需要研究的课题.     

研究性教学在电子电工专业中应用的探索

应用研究性教学理论对传统的教学过程、教学手段以及对学生的评价体系等进行改革，有利于培养电子电工专业学生的就业技能和创新能力．有利于学生掌握自主学习的方法。     

工程力学课程的兴趣教学

<工程力学>(简称为力学),作为工科专业一门重要的技术基础课,在专业课程体系中占有重要地位.一方面,它在专业课与基础课之间起桥梁作用,为后继专业课程提供必要的理论基础.另一方面,它作为一门实用性学科,其基础理论、知识对每个工科专业人员的工作、学习、生活诸方面都有很大的帮助.但由于这门课概念定理、公式较多,理论抽象而难于理解,学生学起来较为吃力,不喜欢学习力学是相当一部分学生的心态.这对力学课程的教学非常不利,也对学生专业知识的学习乃至日后的工作都造成很大的障碍.因此,培养学生的学习兴趣,让学生轻松学好力学,是力学教学的当务之急.本文结合教学实践,谈谈能有效激发和提高学生学习兴趣的兴趣教学.     

中职电子电工“分层次”教学的实践研究

对中职电子电工专业进行分层次教学是根据学生学习的客观规律提出的,学生因自身的学习能力以及心理认知水平存在阶段性特征,倘若教师按照单一的教学方式,对学生展开"一刀切"的教学,不利于学生的快速发展,同时对于电子电工专业的学生未来就业是一种阻碍。教师开展分层次教学是针对学生的学习状况,通过分层次教学的理论依据探索,形成的一种科学的教学体系,这种教学可以有效地调动电子电工学生的学习积极性,同时帮助不同程度的学生掌握电子电工知识,有助于进一步丰富学生的学习过程,能提高学生学习成绩,增强实践能力。     

电工电子技能研究性学习初探

电子电工技能是中等职业学校的一门专业基础学科,由于原理抽象,内容繁杂,学生学习难度较大,传统的教学模式已不适应现代教学的开展,从而影响了教学效率的提高.研究性学习特别重视开发学生的智力,发展学生的创造性思维,培养学生的自主学习能力,引导学生学会和掌握科学方法,电子电工技能开展研究性教学,转变学生学习方式,提倡研究性学习,转变学生的学习方法,提高学生实际操作和分析能力,提高学生自主学习与自主创新的能力.     

浅论中职电子电工专业实验教学

电子电工类课程是中职学校电子类专业的一门重要的基础课程,同时与电子类专业的许多专业课程有着紧密的联系,其实践性非常强。实验教学是必不可少的一个环节,它可以不断激发学生的学习兴趣,培养学生的动手能力,但是,当前,中职学校在实验教学中存在的问题较多,严重制约着学生实际操作能力的培养,新时代背景下如何增强实验教学的效果,培养高素质的电子专业学生,成为我国中职电子电工专业老师的重要研究课题。