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对教师非学历继续教育评价的理论思考 总被引:1,自引:1,他引:0
本在举出我国教师继续教育的价值取向的4种误区后,结合当代知识变化对教育的影响,指出教师是创造型的知识工作,在职教师培训及其评价应该借鉴人力资源管理理论,并试图把它们反映到21世纪初的教师非学历继续教育机构评价标准中。 相似文献
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分析了江西高校教师评价与激励的现状,从价值维度、时间维度、空间维度、评价主体维度及评价客体维度构建了符合高校教师发展多维度立体式的评价激励机制以及实施途径,旨在保证评价的公平性,维护高校评价激励的严谨性,以提高高校人力资源管理水平。 相似文献
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教师是学校最重要的人力资源,它决定了办学的质量和规模,是高职院校发展的核心竞争力,而教师职称是评价教师学术水平的重要标准。通过剖析高等职业院校教师人力资源管理的内涵,分析高等职业院校教师人力资源管理的特点,提出建立双师素质导向的职称评审体系、合理地评价教师业绩成果、完善聘任考核机制,从而构建高等职业院校特有的教师人力资源管理模式。 相似文献
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曹容宁 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,12(1)
高校人力资源不同于一般的人力资源,其人力资源价值计量具有特殊性.在提出高校人力资源价值估价的方法基础上,将期权定价理论拓展后应用到高校人力资源价值的评价中. 相似文献
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许青云 《新乡教育学院学报》2009,22(4)
高校人力资源管理具有劳动价值的模糊性、较强的稀缺性、较大的流动性和主观能动性.目前高校人力资源管理还存着高层次人才外流、人力资源配置不当、人才评价机制缺陷和管理制度不健全等同题.解决这些问题的对策是树立以人为本的管理与开发理念,优化配置教师资源,改革用人制度,建立健全科学合理的激励机制,促进高校人力资源的开发与增值. 相似文献
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学校内部教师评价,是学校管理者在一定教育价值观念的指导下,按照规定的程序,运用科学的方法,借助现代技术广泛收集评价信息,对教师个体的工作质量进行价值判断的过程。其目的是为教师改进工作、为学校领导加强和改进教师队伍的管理与建设提供依据。针对我国中小学教师评价存在的问题,学校管理者应更新评价理念,对教师的评价采取定性和定量相结合、结果和过程相结合、鉴定和发展相结合的评价方式,充分发掘学校现有的人力资源,调动教师工作积极性,提高学校办学质量。 相似文献
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教师人力资源开发的价值追求 总被引:2,自引:0,他引:2
当代教育的发展,教师人力资源开发成为学校管理机制的核心,而要完善这一机制,首先必须确立其价值追求。在知识经济时代,学校教师人力资源开发基本的价值追求是:以教师为本,可持续发展,整体优化,特色内核。 相似文献
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陈金龙 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》1999,(4)
本文指出,企业的生产过程实际包含两个加工过程,显性的加工过程产生销售产出,隐性的加工过程形成包括人力资源在内的企业无形资产。人力资源成本会计一般认为属于传统会计范畴,但对其成本的合理计量并不容易,其成本也难以恰当反映人力资源的内在价值;而人力资源价值会计尽管已开发出多种价值计量模型,但在理论上仍不完善,实务中仍难以推行。对人力资源价值的计量的较好方法是放弃直接的货币计量,采用对人力资源在企业中的作用所表现出来的现象进行评价,来间接了解人力资源的价值。本文借鉴定观层次对知识测度的指标,试图给出一个评价人力资源的指标体系。 相似文献
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朱浩 《思想政治教育研究》2012,28(2):69-71
从人力资源开发的视角审视,高校思想政治理论课教师队伍建设要坚持“以人为本”的人力资源开发理念,构建新型的人力资源培训培养模式,注重人力资源管理机制的建设与创新,从而发挥高校思想政治理论课教师在教育教学中的主体地位和主导作用,促进思想政治理论课教师人力资源价值的实现与整体素质的不断提升。 相似文献
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教师评价是对教师工作现实的或潜在价值作出判断的活动.不同的评价者从不同的价值立场对教师进行评价会产生不同的评价结果.只有揭示出传统的教师评价中存在着的评价者的价值取向错位,以及造成这种价值错位的深层次原因在于教师评价中教师作为评价主体的缺失和价值主体的迷失,才能在新课程的推进中建立起真正关爱教师,促进教师自我价值实现的教师评价制度. 相似文献
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高校在教师招聘中强调求职者毕业学校的“出身”现象日益普遍,其原因包括人力资本价值机制缺位下的高校自利性行为,教师招聘中行政权力泛化而学术权力缺位,等等.为了提高教师招聘质量,高校应克服传统的人事行政管理做法,树立现代人力资源管理理念;应建立同行评价制度,发挥教授在人员甄选中的评判作用;应采用科学的招聘甄选方法. 相似文献
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构建教师评价指标体系是高职学校加强师资队伍内涵建设的一个支点,也是实现高职院校从传统人事管理向战略性人力资源管理转型的关键,而教师入职评价指标体系是教师评价指标体系的一个重要部分。文章通过构建高职学校教师胜任力模型,并以其为基础,构建高职教师入职评价指标体系。 相似文献
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安丽娜 《中小学信息技术教育》2009,(1)
教育信息化是信息化社会的一个重要组成部分,其中人力资源的开发和管理是教育信息化资源建设的核心。教师ET(Education Technology)培训,即教育技术能力培训,作为开发教育技术人力资源的一种有效手段,其培训评价也成为教育技术人力资源开发的重要组成部分。360度绩效考评以其全方位、多角度、误差小等优点,为教师ET培训提供了新的评价方法。 相似文献
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教师形象设计及其价值开发 总被引:1,自引:0,他引:1
教师形象是学校的宝贵财富,其被社会公众认可的程度与学校的发展正相关,已成为学校人力资源管理和教师队伍建设的重要内容.本文从教师形象的社会价值、教师形象的设计和教师形象的价值开发三个方面进行探讨,以期望寻求教师形象价值开发和利用的有效途径. 相似文献
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教师是高等教育最重要的人力资源,是高校落实立德树人根本任务的主导力量。教师人力资源管理系统具有不确定“灰性”特征。高校二级学院是一个包含多投入、多产出的“生产部门”,是一个多目标决策单元的效率评价主体。Y大学教师人力资源配置效率具有显著的差异性,有6个学院DEA有效,4个学院弱DEA有效,18个学院非DEA有效。规模效率是影响教师人力资源配置效率的关键因素。改进与优化教师人力资源配置效率,必须推进高校管理体制机制创新,加强教师人力资源供给侧结构性改革,推进分级管理、分类指导、精准服务,强化教师激励约束,激发教师干事创业活力,不断形成“让事业激励人才,让人才成就事业”的生动局面。 相似文献
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由于网络教育教师兼职的特点,高校网院一直以来对教师考核评价问题不是很重视.通过借鉴现代企业人力资源管理的做法进一步完善网络教育教师考核评价体系,通过对KPI指标的内涵与优势分析,提出基于KPI指标的高校网络教育教师考核评价体系构建的思路. 相似文献
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教师评价是教师科学化、规范化管理的重要手段之一,教师评价的本质是对教师工作现实的或潜在的价值作出判断的活动.教师评价活动是一种特殊的认识活动,存在着两对主客体关系:价值主体与价值客体,评价主体与评价客体的关系.从价值维度对教师评价的功能进行定位,教师评价具有促进教学效能、教师管理方面的外在的附属性职能以及满足教师自身专业发展的内在本体性职能. 相似文献
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教师评价的价值取向是教师评价中一个基本理论问题,同时也是实际评价活动中的关键性要素,他决定着整体评价活动的旨向。本文从教师评价的价值关系入手,分析了影响教师评价价值取向的主导因素教师评价的本质及评价主体知识与角色等主观因素,并在此基础上提出了价值取向的功能定位。 相似文献