作文教学中的互动作用

在小学语文教学中，大多数学生最怕上的就是作文课，常常谈作文而色变；有些学生作文空洞无物，没有创意……笔者认为，种种原因在于写作教学中的某个环节出了问题。传统的作文课上，教师的作用远远不如正常的语文教学课堂，不仅授课时间较短，而且与学生的互动也少。教师重布置，少了沟通与引导，学生完全处于被动按部就班地完成“审题、构思、打稿、誊写”的状态。而这一过程缺的就是“互动”环节。     

探析小学语文作文教学

作文教学是小学语文教学中的重点和难点，是小学老师十分棘手的问题。同时它也是学生学习上讨厌的一个环节，不想上作文课，不想写作文。小学的作文教学就出现了“老师难教，学生难学”的状况。针对这样的情况，先要从根本上转变观念，提高对作文教学的重视力度；因势利导，激发学生兴趣；同时留给学生更多自由的空间和时间去大胆想象，构建蓝图；广泛阅读，积累语言和素材，使学生有东西可写，也能准确地表达自己的情感。     

中学作文教学指导三法

作文教学既是语文教学的重点，又是语文教学的难点，历来为语文教师所重视，但作文难写，作文课难上，也是绝大多数师生共同的心声。作文教学效果不佳，学生写作兴趣不高，写作能力偏低，这是当前中学作文教学的普遍现象。要改变这种现状，笔者认为可以从以下几个方面进行探索和改进。     

作文课上的“自助餐”

语文课堂中的作文教学,学生由小学到中学的过程中积累不少写作经验,但提起作文,很多学生还是提不起兴趣,有的谈作文而"色"变。是什么原因导致了这样的结果,我认为在给学生的选择上存在一些问题,作文课上若能给学生"自助餐"则效果如何呢?     

以兴趣为先导 为起步作准备——“兴趣作文”实验体会

笔者曾对小学三年级学生进行过问卷调查，调查结果表示，半数以上的学生不喜欢作文课。究其原因，其中之一便是学生在心理上和知识技能上未能作好接受作文的准备。为了解决这一问题，我们在海滨小学二年级进行了“兴趣作文”实验。我们进行兴趣作文实验，是以激发学生的说...     

“小初衔接”共研作文教学

近日，一项很有意义的交流活动——“小初衔接”作文教学研讨会在北京师范大学实验小学与北京三帆中学间举行。会上北师大实验小学六年级语文老师与三帆中学初一年级语文老师各上了一节作文指导课，使两校的老师分别了解了小学和初中各自在作文教学上的特点。会后老师纷纷表示，这样的交流加强了双方对彼此的了解，开拓了教学的思路，希望今后继续办下去。这与举办这次活动的初衷非常相符。     

小学作文教学策略浅探

小学作文写作一直是小学生的大难题。面对考卷中的作文题目，学生一筹莫展、提笔无话可说的现象比比皆是。在小学作文课堂上，教师应该紧紧围绕小学生的实际情况，让作文课变得高效、有质量，力求让每一位学生写出优秀的小学作文。笔者将结合自身教学实践浅谈作文课教学策略。     

试论“扩句”在小学作文教学中的应用

在小学语文课教学中，如何上好作文课，是语文教师的一大难题。作文课也成了学生难学的和最不受欢迎的科目之一。为了提高作文课的教学质量，教师和学生都付出了许多努力，但常常收效甚微，仅有的一点成绩也不能真正促使学生写作水平的上升。笔者结合自己几年来的教学经验，以描写“我家乡的冬景”为例的课堂教学实践，来粗浅地谈谈“扩句”这一方法如何促进小学作文课堂的教学相长。     

如何做好与作文有关的积累

中学作文教学似乎还是一个沉重的话题；作文课上学生面露难色的情景让人感到很不是滋味。虽然人教版新教材中已有了“写作训练”的具体内容，也自成体系．但囿于学校高墙下的学生写作无病呻吟、言之无物的现象普遍存在。为什么呢?这恐怕与学生的语文积累少得可怜有关。俗话说“巧妇难为无米之炊”．那么，怎样才能解决这个问题呢?我认为做好与作文有关的积累是写好作文的关键。     

农村中学作文教学路在何方

作文教学既是中学语文教学的重点,又是中学语文教学的难点,历来为语文教师所重视,但作文难写,作文课难教,这也是绝大多数师生特别是农村中学师生共同的心声。作文教学效果不佳,大部分学生对写作兴趣不高,写作能力偏低,这是当前农村中学作文教学的普遍现象。我认为在农村中学作文教学中存在着以下弊端:     

小学作文教学中误区及对策

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是衡量学生语文能力的重要标志。但在乎时的作文教学中,我们发现许多学生害怕作文。一见到作文课就唉声叹气,一提起笔就抓耳挠腮,私下里,学生都管作文叫“榨文”。管作文课叫“黑暗80分”,为什么作文会让学生如此害怕？笔者认为。这与当前作文教学中存在的一些弊端是有联系的。     

小学作文教学的几点尝试

小学作文教学是小学语文教学的一个重要方面。不少老师反映作文教学难：一是很多学生不愿上作文课,一听上作文课就无精打采;二是不少学生作文空洞无物,东拉西扯;三是部分学生作文“无病呻吟”,缺乏真情实感。如何解决这些问题呢？笔者结合自己的作文教学实践,谈几点做法。以供参考。     

让作文教学真正走进学生生活

作文能力在很大程度上能够反映学生的语文能力和素养，综合反映了学生的知识积累、观察能力、分析问题能力和表达能力等。所以，写作在语文学科的任何考试中都占有相当大的比例。下面，我结合教学实践谈谈我对中学作文课教学的几点看法。一、培养写作兴趣。激发写作热情“兴趣是最好的老师。”要教学生如何写好作文，首先应该注意培养和激发他们写作文的兴趣。卡刀中学生有很强的好奇心，任何新鲜的东西都能引起他们的兴趣，而且他们有很强的表达欲望。如果在他们一开始学习写作时就注意培养他们的兴趣，变“要我写”为“我要写”，那么以后的作文教学就是—件很轻松的事了。     

围绕素质教育改革作文教学

作文教学是语文教学中的一项重要任务,时值新课改的今天,仍然有教师喊作文难教,更有学生说作文难写。笔者曾作过一次百名学生对作文兴趣的抽样调查,结果有10％的学生表示对作文有较高的兴趣,喜欢上作文课,愿意搞写作活动;17％的学生愿意上作文课,兴趣一般,但能认真进行写作;29％的学生对作文兴趣不高,把作文当作一种任务,写好写坏无所谓;     

作文教学的四点尝试

在作文教学这一块，笔者可谓是“勤”字当头：在学生写作之前，苦苦地写“下水作文”；待学生将作文交上来以后，赶日赶夜、逐字逐句地给学生批阅。最终，笔者对作文课望而生畏了，学生的写作兴趣、水平都不见明显提高。于是；笔者开始反思自己在作文教学中存在的问题，新课标的教学理念使笔者认识到；过去之所以“人辛苦了戏却不好看”，     

小学作文教学中的误区及对策

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是衡量学生语文能力的重要标志。但在平时的作文教学中,我们发现许多学生害怕作文,一见到作文课就唉声叹气,一提起笔就抓耳挠腮,私下里,学生都管作文叫“榨文”,管作文课叫“黑暗80分”。为什么作文会让学生如此害怕？我想这与当前作文教学中存在的一些弊端是有联系的。     

作文教学之我见

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,可是,作文课不仅使一些教师感到不容易驾驭课堂,也使为数不少的学生有畏惧心理。怎样才能让写作文成为学生的乐事呢?我结合多年的教学实践,浅谈自己的观点:一、激发作文需要,重视学生的习作兴趣兴趣是最好的老师。教师从学生低年级写句子、写话开始,就应激发学生的兴趣,使每个学生在练笔时都有一种欲     

创设多种课型 优化作文教学

在作文教学实践中，我深刻地体会到，丰富多彩的作文课型，不但能教会学生写作的方法，拓宽他们的视野，而且它本身就是激发学生写作兴趣的好手段。在小学高年级作文教学中，我尝试创设多种作文课型，优化作文教学，取得了较好的教学效果。     

为有源头活水来——浅谈小学作文教学

在小学作文教学中要勇于开拓 ,大胆创新 ,积极探索作文教学的新路子 ,改变旧的教学模式 ,指导学生学会观察生活 ,把作文课渗透到阅读课的教学中 ,为学生的作文找到“源头活水” ,激发学生的作文兴趣 ,提高学生的写作水平     

提高小学生作文能力的基本途径

在小学作文教学的实践中,我们常会遇到这种现象:学生写作文存在“无话可说”、“无材料可写”、“无处着手”的问题,即使写出了也是篇幅短小、内容干瘪、词不达意、思维混乱。这些问题的存在,促使教者必须不断地探索提高小学生作文能力的有效办法,以解决小学生视作文为负担、包袱,甚至怕上作文课、一上作文课就头痛的问题。一、激发兴趣———变“被动”为“主动”作文教学的过程就是让学生观察认识生活,学习表达生活的过程。在这个过程中,激发学生的写作兴趣,使学生由被动地写,变为主动地写,是解决小学生作文难的关键之一。１围绕生活,选材…