英国大学享有最高自主权

据英国《泰晤士高等教育副刊》公布的一份关于制度自主权研究的报告显示,在国家干预方面,与欧洲其他国家的大学相比较,英国大学享有最大的自主权。在这份自主权研究的报告中,英国高度的学术自由、资金独立以及分权式录取程序引起了广泛的关注。这份名为《欧洲大学自主权》的报告,从4个维     

关于高等教育自主权的理论阐释

本文就高等教育自主权的概念、本质、具体内容等问题进行了理论上的梳理和论证，比较了我国高校的办学自主权与西方大学自治概念的异同，着重从起点、进程、传统和内容四个方面分析了两者的差异，并由此出发，论证了高校拥有办学自主权的必要性和合理性，以及在政府和市场作用下，其行使自主权的限度问题。     

英国大学学费上涨 最高每年将达9000英镑

根据英国政府本月早些时候公布的高等教育经费拨款建议，从2012学年起，英国大学将收取最高每年6000英镑的学费，在一些特殊情况下，收费标准还可以提高到每年9000英镑。     

从英国大学的管理体制看大学管理

在欧洲共同体国家里,英国是大学毕业生人数占人口比例最大的国家之一。近年来英国高等教育体制变化较大,也非常有成效。分析对比中英两国在大学管理上的差异,了解英国在大学管理方面的一些作法和经验,对于走出我们在高校管理中的一些局限,使高校管理更加符合高等教育的发展规律,更加适合中国特色社会主义的发展方向,加快与世界接轨并迈向更高水平具有重要意义。     

摄政大学：国际化程度最高的英国大学

伦敦摄政大学（Regent’s UniversityLondon）是—个私立、非盈利性大学,成立于1984年,坐落在英国伦敦。摄政大学位于伦敦中部。在伦敦摄政公园内。这是英国国内第二古老、大的私立大学。并是英国已授予学位授予权的六所私立院校之一。伦敦摄政大学可以说是国际化程度最高的英国大学之一,只有15％的申请者来自英国,10％的申请者来自美国和全世界。     

大学必须有怎样的办学自主权

宣勇在《教育发展研究》(2010年第7期)撰文认为,谈大学自主权有几个必须:(一)大学必须有校长选择权。历史的经验已经表明:伟大的大学总是和伟大的校长联系在一起,培养和选拔高水平的大学校长,改革大学校长遴选方式,是进一步发展高等教育、     

英国大学基本建设经验及其思考

牛津大学、剑桥大学、曼彻斯特大学在大学园区基本建设的很多方面值得借鉴。     

高等学校自主权概念研究

高等学校自主权是一个极其复杂的概念，源于西方大学的自治权，就性质而言，有时表现为权力，有时又表现为权利；就内容而言，有的表现为权力，有的表现为权威。在我国的权力语境中，高校自主权就是指高等学校依据法律、法规的规定，以办学目标为基础，以学术自由为主要内容，按照自身特点和内部规律的要求，由其章程所规定、效力只及于内部成员的自主决策、自主实施、自主承担责任的资格和能力。     

试论办学自主权与高校内部管理科学化的关系

实现大学内部管理科学化是高等教育管理改革和发展所要达到的基本目标，扩大高校办学自主权是高等教育管理体制改革的重要内容，两者的关系以及如何实现大学内部管理科学化与扩大高校办学自主权的同步完成，是本文所要研究的问题。     

英国大学冬季之旅

您想实地挑选英国大学,体验英式的大学生活,为您的留学计划提前做好准备吗?您想游览英国的名胜古迹,感受浓郁的英国文化吗?     

美国高等教育投入减少 公立大学自主权增大

据美国《高等教育纪事报》2012年1月27日报道,近4年来,美国各州对高等教育的投入一减再减,已经达到25年来的最低。州立法机构已经采取或正在考虑一些过去根本不敢想象的措施．如整合校园、精简领导层、下放办学自主权等。这样既可以降低办学成本．也可以将办学责任集中在更少的人身上,更有利于州议会追究责任。     

学生满意度调查在英国大学管理中的作用

英国大学已普遍开展学生满意度调查,2005年就有了政府组织的英国全国大学生满意度调查.大学生满意度调查的主要目的是测评学生对大学各方面的看法以及各种预期的满意程度,以此作为改善学校和学生之间的关系、促进学校发展、监测教学质量、指导未来新生选校学习的重要手段.研究英国大学生满意度调查,将对我国大学教学质量评估、发展和谐的校生关系、促进大学内部管理的民主化与科学化具有一定的启示与借鉴意义.     

学院制对英国大学制度的影响及成因

英国古典大学坚持学院制传统,创造了经典的英国高等教育模式,影响了英国高等教育的历史进程,传承了英国大学的自由教育思想,奠定了英国大学自治的历史传统,恪守了英国大学的学术本位理念,对英国大学制度影响深远。学院制是继承英国保守主义、绅士教育、宗教教育、自由民主等英国文化传统和适应社会环境改造的产物。     

英国大学自治

大学自治，是大学悠久的传统之一，是高等教育管理中的一种特殊管理形式，更是大学追求的理想。     

大学必须有怎样的办学自主权

为什么在长达30年的高等教育改革中,即使以法律形式保障的大学的自主权迟迟不能落到实处?本文认为从组织的权力逻辑看,权力可划分为根本权力、基本权力、衍生权力与让渡权力四个层次。大学作为学术文化机构存在的组织,其根本权力应该是学术权力。要根本解决大学自主权的悬置,只能从大学组织的基本权力层面切入,分析和解决校长选择权、学生选择权、自主理财权、教员聘任权问题。大学自主权的实现必须有强有力的约束机制,既包括对政府权力的约束,也包括对大学自身权力的约束。大学章程的契约化、政府对大学校长资格的终审权、大学自主招生权力和大学自主理财权力约束体系的健全,是落实大学自主权必不可少的内容。     

扩大西部地区高等教育自主权的思考

西部地区社会经济的发展，取决于本地区人力资源开发。而高素质的人才培养，则是推动西部地区社会发展的最佳途径。目前西部地区高等教育存在着资源配置不合理、规模偏小；科研力量薄弱、传统学科偏重、应用学科不足；基础人才过剩、高精尖科技人才缺乏等问题，为了适应西部大开发的实际需要，应扩大西部地区高等教育的部分办学自主权，促进西部地区高等教育办学规模、学科建设诸方面的快速发展，使之更好地服务于地区社会经济的发展。西部地区高等教育应为全面建设小康社会做出应有的贡献。     

高等学校法人与高等学校自主权

以我国高等教育立法为基础,分析了高等学校法人地位的确立过程、高等学校法人的性质以及高等学校自主权的内容,在此基础上对高等教育立法的赋权模式和其他具体问题做出评价,提出建议。笔者认为,高等学校法人既包括其在民法上的民事主体资格,也包括其在教育法(行政法)上的教育主体(行政主体)资格;高等学校自主权在性质上是一种公共权利,其内容应由教育法加以规定。应当继续改进教育立法的模式,以更好地落实高等学校自主权。     

英国高等教育治理范式的转移——国家与大学关系的变革

在英国高等教育从精英型向大众化高等教育转变过程中,其治理范式发生了深刻的变革。英国大学从自我治理向公共治理范式转移,英国大学与国家的关系发生了根本性的变化。英国大学的自治只是虚构的神话,过去和现在英国大学一直都受到国家的限制。英国大学与国家关系的变化是权力关系发生了根本性变化导致的结果。我们应将这种改变视为积极而非负面的现象,英国高等教育的实践为我们深刻理解大学与国家的关系提供了一种范式。