高考话题作文及应试策略浅探

从98年开始,高考作文命题思路出现了重大变化,命题只为考生提供了一个内容宽泛、具有很大自由度和很强开放性的话题,人们称之为话题作文”。话题作文打破了以往高考作文命题对学生的束缚,有利于学生的个性特长的发挥,有利于学生创新思维和创造能力的培养,更与当前素质教育的发展要求相吻合,有非常深远的现实意义,自然受到广泛的好评和赞誉。当然,话题作文也存在一些缺点,并且,随着社会的不断发展变化,考试作文命题也会跟着变化,话题作文的命题形式也必将被更好的作文命题所取代。但现阶段,研究高考话题作文的特点,对于我们指导应考学生写好…     

立新意 创新文——浅谈话题作文的多角度立意

话题作文的出现取代了传统的作文命题形式。它使学生的作文有话可说,它使学生的魅力尽情显现。但话题仅仅是一个引子,要想到达胜利的彼岸,还需有好的立意。应遵循以下三点原则:一、意在笔先;二、立意当高远;三、立意要新颖,要突出个性。     

话题作文写作常见失误举隅和对策

话题式作文自1999年首次引入高考语文试卷后,其鲜活的生命力、开放性的特征备受高考命题者青睐。话题式作文命题的基本特征是开放性,即文体开放、立意自主、选材自由。学生可依据自己的擅长、爱好、个性特征来独抒性灵。这种命题方式为学生展示写作个性、发挥创造性提供了一个舞台。于是学生极尽写作创新之能事,寓言、童话、戏剧、小小说等形式争奇斗艳,记叙、说理平分秋色,高分作文、美文佳作如雨后春笋层出不穷。但也正是话题作文给学生太多的自由,学生疏于审题、淡化文体意识,误入了写作禁区。     

话题作文 如何提升你的“品质”

2005年全国高考16道作文题中,有13道明确标示话题作文,话题作文一统天下的局面已经形成。但是,话题作文仅仅是一种命题形式,话题作文并不能保证命题一定成功,题目的质量好坏还取决于话题的“品质”。尤其是在新课改背景下,话题作文品质的导向作用更是不可低估。一、体现较高的思想含量写作是一种精神体验,一种生命活动。从1999年话题作文诞生起,对话题作文的责难之声就不绝于耳。为什么连续多年坚持不断?就是因为话题作文是体现教育改革方向的比较理想的题型。说话题作文符合教改方向,是因为内容上越来越注重引导学生关注社会,关注人生,关注…     

探讨中学语文话题作文

话题作文是20世纪末在中国出现的一种全新的作文样式,是在“立意自足,文体自选,角度自择,题目自拟”的四自原则下进行写作形式。自1999年开始连续多年全国高考作文改为话题作文以来,话题作文就在全国热了起来,走向初中,影响小学,逐渐向低龄化进军,成为中国作文命题的大趋势,话题作文的优势体现在：它是自由的作文,快乐的作文,创意的作文和发现人才的作文。话题作文的根本目的是开发创意。近年来的话题作文不但使广大学子充分发挥了情禀赋,引出了无数天才的极富创意的华美篇章,也把中华少年的写作推向了高潮,可以预测,在今后较长段时期内,话题作文将成为我国作文考试及竞赛活动的主流命题形式,广大老师和同学应对它有充分的思想准备,及早掌握话题作文的特点和写作规律。     

“四步法”帮你审好作文题

审题是决定作文成败的第一个重要环节,否则文字基本功再好,也要砸锅。从命题作文到一般材料作文到今天的话题作文,应该是在审题上一步步降低了难度。尤其是话题作文,它以其命题的开放性为学生提供了自由展示才情的舞台,但审题同样不可忽视。审题不准,偏移话题,甚至不受“话题”的约束而另起炉灶,这都是话题作文的大忌。     

探讨话题作文训练的误区及规避对策

指导“话题作文”是一种全新的命题方式,它与传统的命题作文相比有“立意自由、选材广泛、文体不限、写法灵活”等特点。用来作文的“话题”,既可以是作文的主体,又可以是作文的客体;前者以“话题”为核心,后者以“话题”为由头;前者与材料作文相似,始于话题、联于话题、归于话题;后者只要与“话题”相关即可,既可记相关的事、写相关的人,又可抒相关的情、论相关的理。内容上、观点上的“开放性”,写法上、体例上的“灵活性”,为所有的学生打开了方便之门,提供了畅所欲言的自由天地,学生们再也不必担心无话可说、无事可写了;也不用担心自己还有哪种文体掌握不到家。     

话题作文的写作误区及应对策略

话题作文应运而生,它成了全国各地中考作文的主要形式。话题作文给学生提供教较大写作自由的同时,也使大批学生陷入了作文写作的误区。笔者总结了学生话题写作中常见的一些误区,并进行了概括,归纳出最基本的六种误区,分析了误区形成的根本原因,并对症下药,给予相应的策略,力求让学生把握好话题写作的要领,并能轻松应对话题作文。     

话题作文教学初探

近年来,在中考、高考的作文考试中,话题作文这一形式已成主流。因此,话题作文教学在中学就显得很重要了,也成了中学语文作文教学的重点。其实,我认为,话题作文在中专语文教学中也同样不可忽视。现在的中专学生,就其语文水平,尤其是作文水平来看,实际等同甚至低于初中水平,鉴于此,学会表达,学习基本的文体写作仍是中专语文教学的一个内容。同时,话题作文能“减少     

怎样写好中考话题作文之审题技巧略谈

审题是写好作文的一大关键,只有审好题目,弄清题意,作文中心才会贴合题意,不易跑题。话题作文是中考作文中常见的一种作文类型,通过给出一个话题,让同学围绕这个中心展开联想,结合实际,然后写出一篇关于自己的感想。由于话题作文话题形式多样,并且规定了中心内容,因此要求学生必须审好题意,以话题为中心展开写作。接下来,我们就中考话题作文之审题技巧进行分析,以帮助学生更好的进行审题。     

追求个性 自由飞翔——浅谈语文个性化作文教学

传统作文往往过分凸现学科性、知识性、作业性特点。学生只是按照统一的命题,揣摩老师的意图,用现成的公众语言,依凭简单的章法组装,其个性和意志遭到忽视。本文针对当前作文教学的现状,具体阐述了教师应该如何实践作文个性化教学,从而更好的提高学生作文水平,促进学生更好的发展。     

浅谈小学作文教学的“放”与“收”

本文联系小学作文教学的现状,结合新课程提出的开放式作文教学的思路,倡导开放作文命题、开放作文内容、开放作文形式、开放作文评改,并适时对学生进行有效指导,让学生学会积累、学会立意、学会更多的写作方法,以促进作文教学质量的不断提高。     

在话题作文审题训练中符合题意是关键

高考作文命题从内容选材到思想定位,都比较宽泛,要求也相对灵活,但一定要符合题意。本文从出现偏离题意的原因,审题时应该注意的内容,审读材料一定要明确体裁、写作范围、写作中心、写作角度等方面,论述了怎样在话题作文审题训练中做到符合题意,试图帮助学生走出困境,创作出符合命题要求的作文。     

给我一双慧眼——“发现”作文教学实录及反思

当前小学作文教学中"老师怕教作文,学生怕写作文"是一种普遍现象。教师的作文教学总是重在形式和技巧上,往往忽略了作文素材的指导;同样,学生的作文也就不注意观察积累,感觉无物无事可写。即使是写,背范文,背套路,背好词好句好段落的现象很多。写作要从生活中得到感受和启发,找到写作的兴奋点,教师教学要重示范,引导学生会观察,写真话,这样才能写出个性的文字,这样的写作才不会千人一面。     

焕发童心,张扬个性

<正>在作文教学中,不少教师重形式训练,轻内容指导;重共性一致,轻个性发展;重作文专门技能训练,轻作文基本能力与习惯的培养。有些教师甚至为应付考试,常常不自觉地压抑学生的想象力,用固定的"规范"格式压制学生,制造出一个个套中人,产生出一篇篇套中文。长此以往,学生的个性得不到发展,创造性思维得不到发挥,还使他们失去了可贵的童真、童趣。作文教学必须树立以学生为本的教育观念,尊重学生个体体验,加强写作个性化进程,迅速提高学生的写作水平。     

试论新课标下的作文评价

学生作文训练完成后,教师认真批改并写上评语。作文评语成了教师与学生乃至与家长沟通的一种较常用的文字交流形式。它对于激发学生的写作兴趣,提高学生的作文水平,具有举足轻重的作用。所以教师在评价一篇作文时,必须以人文关爱为出发点,主动去发现文章中的闪光点,真诚而不吝啬地激励学生,并满怀爱心地注视他们的成长,在承认每个学生价值的前提下,通过尊重、关心、激励唤醒学生智慧潜能,让人人都能体验到成功并能让学生的个性之花得以绽放。     

小小练笔 真情拥有

为了增加学生的生活和语言上的积累,我创设了"小练笔"形式的随笔练习,作为对作文教学的补充,让学生通过平时的练笔去捕捉生活中丰富多彩的作文素材,使学生的作文呈现出个性的魅力。     

小学中年级写作进阶教学研究

小学六年学制是一个相对漫长的过程,这就要求我们明晰每一个阶段针对不同学生的不同特点而采取风格方向不同的教学手段。小学中年级,即小学三四年级,是一个非常重要的过渡时期,它统和了小学低年级所学的基础性质知识,为高年级的教学工作做好准备。小学中年级写作教学也符合这一特点,学生逐步脱离了低年级看图写话、看图叙事的阶段,如何引导中年级学生适应更高一级的作文形式,适应命题写作乃至更高一级的话题写作,完成低中高年级知识对接,是每个语文教师应该关注的问题。     

抓住“由头”,发散聚合

话题作文限制少,范围广,有利于学生展开联想和想像,走出就材料写材料的狭小空间,表达丰富多彩的内容,也有利于学生抒写自己的真情实感,表达自己的独特感悟,充分展示自己的写作才华与个性。     

优化初中语文写作教学

写作是人类运用语言文字表达自我,倾诉情感的一种内在需要,是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对话,它应该成为每个学生的一种自发自觉的行为。作文教学是语文教学的主要环节,如何提高学生的写作水平是每个语文老师最关注的话题。