规模扩张与资源支撑——甘肃省高等教育发展与投入研究

1999年，中共中央、国务院作出了扩大高等教育规模，加快高等教育发展的重大决定，甘肃省高等教育进入了跨越式的发展。四年来，我省高等教育规模迅速扩大，招生和在校生成倍增长，办学效益明显提高。然而，由于投入不足，高等学校办学条件跟不上规模发展，教育资源难以承     

职业教育和谐发展的统筹投入策略

教育投入是宏观统筹教育协调发展的重要途径。大力发展职业教育，要以加大财政投入为基础，以公平、优化配置资源为原则，实施政府性投资策略、多元化主体策略、差别化作用策略、木桶式均衡策略、聚焦式投向策略、集约式建设策略、政策性资助策略、问责制管理策略，推进职业教育和谐、持续发展，促进教育公平，构建和谐社会。     

制造业投入与我国高职教育发展规模的影响研究

自从改革开放以来,我国的制造业已成为了国民经济的支柱产业,并且处在不断发展与变化当中,制造业对劳动者的劳动技能与劳动素质的要求也在逐渐增长。本文基于2014年中国31个省自治区直辖市的高职毕业生数据与制造业相关数据来探究制造业投入对我国高职教育发展规模的的相关影响因素进行LOS回归进行分析,结果显示,制造业投入对高职教育发展规模是显著正相关。     

我国职业教育经费投入政策发展的阶段性特征

回顾30多年的职业教育改革发展历程,在宏观政策和法律法规的引领下,我国职业教育经费投入方面的政策发展大致经历了四个阶段:一是国家确立职业教育投入政策的初级阶段,二是逐步确立职业教育多渠道经费投入政策的具体化阶段,三是形成中央财政引导、地方财政投入为主的多渠道投入政策阶段,四是期待职业教育经费保障机制形成的历史新阶段。     

区域职业教育资源整合与现代职业教育发展

根据区域职业教育资源及其整合的内涵与相关理论,整合区域职业教育资源对加快发展现代职业教育具有现实意义。整合区域职教资源、推进现代职教发展的思路具体包括:树立现代区域职业教育资源整合理念;探索创新符合区域实际的职教资源整合途径;建立因地制宜的区域职教资源共建共享机制;以科学发展观为指导做好职教资源的城乡统筹发展。     

职业教育经费投入及其国际比较

2005~2011年的数据表明,我国职业教育经费投入总量仍然不足,投入结构不尽合理,投入水平低于普通教育。同时,我国职业教育投入占GDP的比重、生均经费、国家财政性教育经费投入占比等都远低于OECD国家的平均水平。基于此,未来应进一步加大职业教育经费投入力度、优化投入结构、完善投入机制、缩小与普通教育经费投入的差距,以此为职业教育的健康发展提供良好的物质基础。     

优化职业教育资源,促进教育改革与发展

国家教育部最近发出（关于调整中等职业学校布局结构的意见）（以下简称（意见》以及高等教育的各项改革措施，均令人感到教育改革步伐加快。笔者早在八十年代的改革初始阶段，就提出：必须打破各部门、行业、行政区划隶属关系，条块分割的办学体系格局，将小农经济式各归其主的分敬重复的各类职业学校变成联合统一、分工负责、发挥各自专业特色，避其教育资源不足又同时出现资源闲置浪费的弊端，建立起地区性职教中心，协作办学实体．实现整体教育效能。这一思路今天得到认同。现就如何优化职教资源、促进教育的改革与发展，谈点认识。一、…     

职业教育资源利用效率与办学效益分析

职业院校资源整合的效果表现在结构的合理化和综合利用效率的提高.办学成本的控制不仅仅是学校领导的事情,也不仅仅是财务部门的职责.每个部门、每个专业、每位教师都是成本控制的主体,都对成本的下降起着重要作用.     

地方高校办学投入与规模效益优化分析

面对我国高等教育大众化的新形势及“穷国办大教育”的国情，对高校特别是地方高校的办学投入与其规模效益进行优化分析，研究并制定切实可行的投入机制与评估体系，对我国高等教育的健康发展具有深远的影响。     

广东高职教育与经济协调发展地区差异的定量研究

利用主成分分析法和模糊数学法进行定量分析发现,广东省全省高职教育与经济发展整体协调水平等级偏低,各地区协调发展水平差别较大,同处一个协调发展等级的不同区域协调类型有明显差异.为此,广东省应以珠三角地区为辐射源,逐步提升全省整体协调水平;强化区域间与区域内部协作,促进区域高职教育均衡发展;加强政府的宏观调控及分区指导,实现高职教育资源的优化配置.     

浙江高等职业教育与区域经济共同发展的协调机制研究

浙江省高等职业教育可从建立体系合理化机制、质量保障机制和政府作用机制三方面实现与区域经济的协调发展.首先,要通过高职院校的合理布局、高职院校专业设置的合理化、高职院校创新办学模式、教师队伍和实训基地建设实现高等职业教育体系的合理化.其次,分别以学校为单位和中介机构为纽带,构建高等职业教育内部和外部质量保障机制.第三,通过政府引导和监控充分发挥政府作用.     

论职业指导与职业教育的和谐发展

职业指导与职业教育只有相互配合，才能促进人的职业发展。基于学生对职业指导的需求增大以及我国逐渐重视对职业与职业领域的研究，二者的和谐发展已成为可能。构建和谐发展之路，关键于营造职业教育发展的良好氛围，大力宣传与提倡职业指导，并加强职业指导理论的研究，完善职业指导的实施体系，同时加强对职业指导工作的监督与评价。     

临沂市高职教育与区域经济协调发展的实证研究

通过地方高职教育与区域经济协调发展的实证研究,探寻地方高职教育对接区域经济的有效途径,可以推动地方高职教育与区域经济又好又快的发展。地方高职教育在与区域经济共同发展的过程中存在诸多不协调的因素,只有通过围绕区域支柱产业进行优化专业结构,对接地方主导产业开展应用、开发研究,不断拓展区域服务能力,才能实现地方高职教育与区域经济协调健康发展。     

区域高职教育纵深发展探析

高职教育必须适应区域产业体系构成和产业结构调整的前瞻性要求,而当前区域高职教育的发展还处于粗放型、浅层次、补偿性阶段。试图从区域高职教育发展面临的现实问题出发,提出区域高职教育实现纵深发展的应对策略。     

区域经济与高职教育的互动关系研究

从教育与经济之间关系的角度,深入探讨区域经济与高职教育之间形成的相互影响、相互促进的互动关系。提出了高职院校在发展过程中应立足于区域经济发展,努力形成自己的办学特色,把深化校企合作作为构建区域经济与高职教育之间良性互动关系的桥梁与纽带,形成与区域经济良性互动的开放办学体系。     

区域研究生教育与科技发展协调度研究

基于研究生教育与科技发展的耦合性,构建区域研究生教育与科技发展协调度评价指标体系,引入协调度模型并结合层次分析法和熵值法对我国30个省市研究生教育与科技发展的协调程度进行测算,结果表明,研究生教育水平、科技发展水平与二者协调度水平之间具有较强的正向关联性,且我国科教资源分布不均,各地区科教融合程度呈现“马太效应”,各省市研究生教育与科技发展协调度差别较大,多数省份处于初级协调或低度失调状态,科技发展水平在很大程度上影响两者的协调程度。     

区域经济发展与高职教育互助共生关系的实证研究——基于6省数据的分析

区域经济发展是高职教育发展的根本目标,高职教育是区域经济发展的重要引擎。六省数据分析显示:知识和专业化的人力资本积累可以产生递增收益并使其他投入要素的收益变化,实现总的规模收益递增,是经济持续增长的重要动力;经济增长对于高职教育规模的扩大有着显著的促进作用。为此,应进一步加强区域高职教育的顶层设计,借鉴和学习国外先进办学经验,发挥高职教育"双向"引领功能,夯实区域内校企合作。     

中等职业教育资源配置与地区经济增长关系的研究

文章运用计量经济学方法,建立南通市中等教育资源配置的外溢效应模型,得出南通市中等职业教育资源配置与经济增长之间存在长期的不均衡,致使地区经济增长所需人才储备缺口较大,严重影响未来南通市经济社会发展等结论.此外,还提出了根据地区经济发展布局来优化职业教育资源配置,加快优质教育资源向职业教育资源转化,实施城乡职业教育一体化等建议.     

高等职业教育与区域经济发展的相关性研究

随着我国经济与高教体制改革的进一步深化,区域经济与高等职业教育的关系已变得越来越密切。高等职业教育与区域经济发展具有相互促进、相互制约的关系,从辩证的角度来看,区域经济与高等职业教育之间存在着决定作用与能动影响的关系。