提升课堂教学有效性的策略

高中课程改革向我们提出了“全新的教学理念、全新的教学方式”的要求。这对已经习惯了传统教学方式与教学理念的教师来说,无疑是一种挑战。传统教学中,我们的课堂教学丢失了宝贵的东西——课堂教学的有效性。     

关于高中英语课堂教学有效性的思考

随着新课程改革浪潮的兴起。如何适应改革的要求．在新课程标准的指导下进行有效的英语课堂教学．是英语教师需要认真思考的问题。本文从激发学生学习动机、课前准备、课堂环境和评价体系四个方面出发．就如何提高高中英语课堂教学有效性进行初步探讨．以求更有效地培养和提高学生英语综合运用能力。     

高中英语课堂教学中呈现行为的有效性初探

自2003年9月高中英语新教材使用以来,很多一线的英语教师根据新课标及新教材的要求,运用灵活多样的教学方法,把英语课上得生动活泼,有声有色。但我们也发现不少英语教师上课时存在着“穿新鞋走老路”的现象,课堂上还是以教师灌输为主,学生被动听课,教学效率低下。那么,如何通过一节节生动、活泼、有效的英语课使学生的英语知识和语言综合运用能力得到更快更好的提高?这是新一轮课程改革中英语教师必须面对的一个问题。在新一轮课程改革的背景下,研究和讨论高中英语课有效教学的理念和策略,就显得十分迫切与必要了。一、关于有效教学有效教学…     

对高中英语课堂教学动态生成策略的研究

随着新课程改革不断实施与深化,在英语课堂中怎样引入科学的教学理念已经成为了高中英语教师的重要课题。传统的课堂教学完全忽略了学生的学习主动性和参与积极性,"填鸭式"的教学方式也扼杀了课堂的活力性与生成性。只有科学合理地运用课堂的有限资源,才能使教学任务和培养目标高效率地完成,并从根本上优化高中英语课堂教学。     

浅析高中历史课堂教学有效性的提升策略

新课程改革的深入发展对高中历史课堂教学提出了更高的要求,要求教师能够促进课堂教学有效性的提升。因此教师在进行高中历史课堂教学活动时,必须对教学方法进行不断创新,提高课堂教学的实效性。本文就高中历史教学有效性的提升策略进行深入分析和探讨。     

运用学习策略 提高高中英语课堂教学有效性

早在17世纪,捷克大教育家夸美纽斯提出寻求一种有效的教学方式,使教师可以教得更少,学生可以学得更多;到了19世纪,斯宾塞提出了什么知识最有价值的问题,其实也是对教育有效的追问;而20世纪后半叶至今,国际竞争、知识更新速度的加快、     

提高高中英语课堂教学有效性的策略初探

英语课程是中学教育中一门非常重要的课程,扮演着重要的角色。随着新课程改革的进行,英语课程迫切需要从相对枯燥的理论传授,逐渐向生动的课堂教学转化,这就需要教师和学生都进行自身角色的转化,也需要教师针对英语课堂教学有效性提出有意的探索。从几个角度论述了实现英语课堂教学有效性的策略。     

新课标下的高中英语课堂教学尝试

一堂课40分钟如何设计和安排才能收到最大效益，这是当前英语课堂教学改革中的重要课题之一。下面结合自己和我校教师的实践，介绍自己对新课程标准下的英语课堂教学的尝试。     

提高课堂教学有效性的若干策略

提高课堂教学的有效性是一个永恒的主题。有效性的核心问题是教学的效益。主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或学生学了没有收获，即使教师教得辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。     

高中英语教学中如何提高课堂教学的有效性

新一轮的英语课程和高考改革对英语教师提出了更高的要求,高中英语教师如何以高质量的课堂教学迎接新一轮的挑战,是每一位教师首先要解决的问题。鉴于此,笔者就高中英语教学中如何提高课堂教学的有效性作了如下探讨。     

提高高中英语课堂教学有效性的探究

课堂教学是教学过程最重要的环节,课堂讲授是学校教学的基本形式,如何提高教师课堂教学的有效性,这既是提升英语教学质量的关键所在,也是英语新课程教学改革成功的关键所在。对此,本文从当前英语课堂教学存在的误区展开探究,寻求提高英语课堂教学效率的策略。     

实现课堂教学有效性的探讨

题记：课程改革进入了课堂教学改革的攻坚阶段，新理念由专家层面进入了实践层面，直接改变着教师的教学行为、课堂形态。改变着学生的学习方式。教师们努力在实践着这一新的学习方式，但是由于种种原因，课堂教学中出现了“形式上的对话”、“变了味的探究”和“学习习惯的遗忘”等不良现象。我们只有冷静地思考、讨论、批判，才能实现课堂教学的有效性。     

提升高中英语课堂教学实效性的策略探讨

一、当前高中英语课堂教学中存在的问题 （一）教师对素质教育理念认识不深,没有熟练地掌握各种教学方法。素质教育理念中学生是教学活动的主体,教师应该尽可能地为实现学生的全面发展而灵活运用各种教学方法,但实际中英语教师在课堂教学中更多的是运用传统的灌输式教学法,没有考虑学生的实际接受能力和学生的学习兴趣,使得高中英语课堂教学质量难以提升。     

高中英语课堂教学中的提问技巧

发明千千万．起点是一问。提问作为教师最常运用的一种教学手段．是教师教学的得力助手,是激发学生兴趣．诱发学生探究动机．引导学生主动参与的重要手段．是提高课堂教学效率的重要手段．正如美国著名的教学法专家提出的：“教师教学效率的高下．大部分可以从他们所提出的问题的性质和发问的方法来考察。中小学教师若不谙熟发问的艺术．他的教学工作是不易收效的．”随着新课程改革的深入实施．英语作为高中的一门重要学科．更加重视学生英语语言综合水平的提高。然而．学生水平与能力的整体提高并不是可以直接外加的．而是需要学生在主体参与、主动思考与积极探究的基础之上掌握语言的精髓．从而促进学生英语语言综合水平的整体提高．     

提高高中英语课堂教学的有效性

针对于目前的教育形式,新课程改革也面临着巨大的挑战。即,课堂教学的无效和低效问题。怎么样提升课堂教学的有效性,已经是目前教育改革的核心要求和关键所在。然而,教育改革的核心和关键所在是教师,教师要想提升教学的有效性就需要教师科学合理的引导学生,提高其学习兴趣,从而达到促进学生合作学习自主学习的目的。     

高中英语课堂教学的有效性探索

课堂教学的有效性,不仅对“教”的有效性进行体现,还要对“学”的有效性进行体现.本文立足于专研、实践的角度对诸多课堂的教学进行研究,不断虚心学习,致力于课堂细节操控的探究及课堂框架的基本构建.从课堂的反面探讨教学环节中出现的无效、低效现象的成因及解决方法.     

初中英语课堂教学有效性的探究

在应试教育的大背景下，初中英语教育自然也受到很大的影响。在有限的时间内，既要满足应试教育的要求，又要达到素质教育的目标，这无论是对教师还是学生来说，都是具有一定挑战性的。因此，如何在有限的时间内实现有效的教学是初中英语教师所必须解决的问题，也是许多初中学生所希望的。教师作为教育的主体之一，有责任也有义务提高教学的有效性，让学生得到更好的教育。提高课堂教学的有效性，成了教师改善教学效果的关键途径。要提高课堂教学的有效性，教师可以从以下几个方面出发。     

高中英语课堂教学中任务型教学模式的应用

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。国家新的英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向。     

提高高中英语课堂教学有效性的策略和方法

“有效教学”这个词由英语“Effective instruction”直译而来,国内外对它的定义与标准的表述多样,但都离不开一个关键词,那就是“关注学生的进步与发展”。笔者认为,有效课堂的达成与一定的教学策略是分不开的,英语作为实践性很强的学科,其教学策略有其独特性,在教学中,应该运用科学的方法和策略,有效地实现教学目标、激发学生的学习兴趣、提高学生英语水平和能力等。     

如何提高初中英语课堂教学的有效性

随着素质教育的全面推进和基础教育课程改革的进一步深化,提高英语课堂教学的有效性成为越来越多的英语教师追求的目标。目前我们的英语教学有一个非常突出的问题是：教师很辛苦,