了解学情,提高师生互动有效性——以《共建绿色网络小窗口》一课为例

教学是教与学的有机统一,其实质是师生间的交往和互动。有效的师生互动是以了解学情、读懂学生为基础的。教学《共建绿色网络小窗口》一课,教师从"课前读懂学生,让师生互动更加深入""课中读懂学生,让师生互动更加真实""课后读懂学生,让师生互动更加长远"等三个方面,谈谈了解学情、促进师生有效互动的策略,旨在培养学生良好的习惯和品质,实现品德与社会课程的育人功能和价值。     

巧用“预习反馈单”,打造思政课高效课堂——以“在文化生活中选择”为例

"预习反馈单"有利于架起师生间的桥梁,提高思政课堂效率。"预习问题反馈单"在思政课中的使用策略有:小组讨论,让思考先行;师生互动,让尊重先行;成果展示,让自信先行;以学定教,有针对先行。     

溯本求真，聊课让语文课堂灵动质朴

<正>"聊课——像聊天一样的课,充满了平和的、生活的、自然的、情趣的气息,师生敞开心扉,读读文章,聊聊感悟,说说体验……"这是李振村老师对"聊课"的阐述。聊课,能在轻松平等的环境中,有效进行生本、生生、师生之间的对话,让语文课堂真正体现语文学科特点,让语文课堂去形求本,返璞归真。"聊课",提倡简简单单教语文,提倡师生间平等的对话,提倡引领学生咀嚼语言文字产生心的感悟,并乐于表达。下面笔者结合教学实际谈谈自己的聊课教学感受。     

让情感互动成就有效教学

文章从让课前准备成就课堂有效互动、让课堂精彩追求有效化学教学、让课外互动增进学生的学习兴趣等三个方面谈如何挖掘师生之间的情感因素,加强师生之间的交流。     

如何让课堂氛围活跃起来——谈影响师生互动的几点因素

一个优秀的教师往往总是想办法让每一节课都有很好的效果。这必须建立在良好的课堂氛围之上,必须建立在较好的师生互动的基础之上。实践证明,能最大限度地调动起学生积极性的课是最有效益的课,也是成功的课。那么怎样才能更好地让师生互动起来呢?这就必须具体研究和分析影响师生互动的一些因素。一、情感因素情感是影响师生互动最关键的一个因素,它可以决定教学的成败。小学教学的突出特点就是要重视情感交流,教师对学生的情感、教师对教材本身内在情感的把握、学生对老师的感情,都与师生互动的效果有很大的关系。师生之间的感情越亲密,教师…     

创造和谐的班集体

<正>和谐师生关系的建立,是师生双方相互作用的结果,正如刘良华教授说的一样,要让学生爱上你的课,必先让学生爱上你这个人。这样,师生间才会相互吸     

把试卷评判的话语权交给学生

试卷讲评课是教师根据学生的测试情况进行针对性的评析,其主要功能是根据测试反馈的结果,让师生了解教与学的情况,改正错误,补缺补漏。在传统的数学试卷讲评课     

让科学试卷分析课“活”起来——“先学后教、以学定教”上好科学试卷分析课

本文结合生本理念和自身教学实践,论述如何在科学试卷分析课中通过课前师生精心准备、找准师与生、教与学的共鸣点;课中营造轻松活跃的课堂气氛,吸引学生积极参与,展开师生、生生互动,让课堂"火"起来;课后引导学生归类和反思,重视解题能力和反思习惯的培养,从根本上提高学生分析和解决问题的能力,切实提高科学试卷分析课的教学质量。     

演讲和提问在语文教学中的运用

<正>语文教学怎样才能做到课内外相联结,实现知识能力的迁移,师生有效沟通呢?我认为成效最显著的还是课前演讲,课内提问学生或引导学生发现问题提出问题,并让学生围绕所提问题展开讨论,得出结论,从而获得知识,让师生在热烈、愉快的气氛中教学,既解决长期困扰师生的有效性问题,又让人乐在其中,回味无穷。     

浅谈心理课师生互动的提问与反馈

心理课上师生互动的设计和实施过程中不仅要注重课前预设,更要看重现场生成.正确理解和把握两者之间的关系,有助于在课堂中激发学生强烈的情感体验,引发学生深入思考,让心理课程焕发出生命活力与生活气息.本文从师生互动过程中提问与反馈的课前预设和现场生成两个方面阐述了关于"如何上好心理课"的几点策略.     

2012年上海中考英语试卷评析及复习课教学建议

当前,初三的英语学习已经进入了全面复习阶段。复习阶段师生所要面对的最多的就是复习课了,但一提到复习课,很多师生都觉得很无聊,学生成绩提高慢,往往事倍功半。所以,如何在复习课上把乏味丢掉,让高效起航,如何打造复习课,提高学生学习效率,值得我们研究和探索。就让我们首先从中考命题分析开始吧!     

如何使翻转课堂的互动更有效

翻转的"课堂",是一个生生、师生互动的教学过程。通过课前自学找准学习的起点,课堂交流找准学习的落脚点,课后练习找到知识的突破点等方面,让课前的学生个性化学习和课上的师生互动交流更有实效,更好地促进学生的发展,实现高效课堂。     

小学语文常态课的瓶颈问题及对策研究

直面常态课中存在的问题,积极化解其中的瓶颈问题,可以让小学语文教学更趋合理与规范,可以让师生在这一过程中获得更好的成长。     

情感是课堂的生命——以《写一个熟悉的人》习作指导课为例

我心里一直充满了困惑：为什么小学生的笔下充斥着大量的假感想、假故事？为什么本该才情飞扬的写作变成了怨声载道的苦差？为什么作文课堂上学生会昏昏欲睡？怎样让学生爱上我的习作指导课呢？在实践中我发现,情感是课堂的生命,要以立足生活、关注发展、关注生命为主旨,注重课堂给师生带来的精神感悟和情感体验,能让师生的情感在习作课上奔腾而出,使习作课成为灵动的、激情飞扬的课堂。     

初中思品课堂中如何有效应用电子白板

在初中思品课堂中应积极有效地应用交互式电子白板,从而让信息技术与初中思品课教学实现有效整合,真正优化初中思品课的教学过程,通过师生之间的高效互动来提升思品课教学效率与质量。     

班级管理要"多和学生商量"

磨课,就是认认真真、仔仔细细、反反复复地推敲、打磨课。好课是“磨”出来的,通过磨课,可以更好地提高课堂教学效率,促进学生的发展,让课堂成为师生的精神家园。通过磨课,可以提升教师的专业素养,生成教学智慧,让教师从平凡走向卓越。     

浅谈微课在中职旅游专业教学中的辅助作用——以《西餐服务》为例

传统的课堂教学和中职学生的特殊性催生了微课,不管是课前、课中还是课后,微课都能起到很好的辅助作用,在使用过程中我们发现,微课非常适合现在这个移动学习时代,但要在中职学校完全推广开来,让所有师生都能够用得得心应手,还需要做很多工作.     

英语课上课下的师生互动

有人说英语教师好比一个导演,而英语教师的备课本好比导演的剧本,这个比喻形象地说明了作为老师,不能只按以前的教学模式站在讲台上作枯燥无味的说教,而应该让学生动起来,师生互动,让学生在生动活泼的氛围中自然而然地掌握知识,感受语言知识的规律。一、课前互动师生互动首先是课前互动,让学生参与备课,乐趣多多。教师在进行教学活动前要精心设计学生将承担的准备任务,比如,在教学肯定句变疑问句和否定句一节时,在课前把学生分为四个小组,每个小组课前准备两套卡片,分别写上“She is a girl.They are in the classroom.”这两个句子的单词,…     

"优课"实现个性化资源的嵌入与定制——访广东省韶关市教研室吴秉健

"优课"首先让名师从"舞台",走向"平台",带领更多的教师成为名师,让更多的名师打造"优课",让一批批的"优课"如涓涓细流汇聚成广大师生个性化共同成长取之不尽、用之不竭的源泉,成为普通教师追求自身专业发展的不竭动力.     

语文课：上出“语文味儿”来

新课改下的语文课堂，固然有令人欢欣鼓舞的新景象，但也不乏让我们莫名其“妙”的新做法：有的课，一节课让学生比拼画图，可谓色彩斑斓；有的课，师生一起载歌载舞，可谓热闹活泼；有的课，师生一起谈天说地而置文本于不顾。静下来思考这些“标新立异”的语文课，似乎少了点语文味，甚至有些变味。