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《会摇尾巴的狼》是一篇寓言,课文讲一只掉在陷阱里的狼用欺骗和威胁手段让老山羊救它。老山羊从狼的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼,没有上当受骗。课文抓住狼的狡猾,诡计多端和老山羊忠厚,善于 相似文献
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设计理念: 尊重学生的主体地位,通过指导,培养学生掌握一定的学习方法,运用自主、合作、探究的小组学习方式突破教学重点;立足于"以读为本"的教学思想,通过默读、同桌合作读、评读、演读等方式以读代讲,读演结合,感悟狼、老山羊的特点,悟出寓意. 相似文献
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设计理念:尊重学生的主体地位,通过指导,培养学生掌握一定的学习方法,运用自主、合作、探究的小组学习方式突破教学重点;立足于“以读为本”的教学思想,通过默读、同桌合作读、评读、演读等方式以读代讲,读演结合,感悟狼、老山羊的特点,悟出寓意。设计思路:1.注重联系学生生活实际,搜集资料,分清狼、狗的不同,激发兴趣,为学文设下铺垫。2.把学生自学和合作学习结合在一起。以第一自然段为例指导学生学习,掌握学习方法。然后放手让学生自学,让学生主动提出问题,互相质疑,自己解决问题,采取个人自学、小组讨论、全班交流等形式让学生认识狼凶… 相似文献
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《会摇尾巴的狼》是一篇形象生动、寓意深刻的寓言故事。课文采用活泼有趣的对话形式，把凶恶狡猾的狼和遇事沉着、做事稳重的老山羊栩栩如生地展示在我们面前，并给我们描述了一个紧张惊险的故事。根据教材的特点和小学二年级学生的实际，我们可以设计以读为本的课堂教学思路，让学生在朗读中感悟内容，体会感情。明白道理。 相似文献
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《会摇尾巴的狼》是一篇形象生动、寓意深刻的寓言故事。课文采用活泼有趣的对话形式，把凶恶狡猾的狼和遇事沉着、做事稳重的老山羊栩栩如生地展示在我们面前，并给我们描述了一个紧张惊险的故事。根据教材的特点和小学二年级学生的实际，我们可以设计以读为本的课堂教学思路，让学生在朗读中感悟内容，体会感情，明白道理。一、初读课文，整体感知第一步让学生自由读课文。读时要注意认识的字读汉字，不认识的字读音节，要求读准字音，不丢字，不加字，把文章读通读顺。第二步默读课文。边读边标清自然段的序号，并划出这节课要学的６个生… 相似文献
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教学目的：１．继续学习结合上下文读懂句子,理解课文。２．懂得像狼一样的坏人的本性是不会改变的,要善于识破他们的花言巧语,不受其蒙骗。３．练习分角色朗读课文。教学过程：一、激趣揭题出示多功能板《狼和小羊》的插图。请同学们看这幅图,你们想到了学过的哪个故... 相似文献
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这篇寓言故事,记叙了一只掉进陷井里的恶狼,采用种种手段欺骗老山羊,想要老山羊搭救他,而老山羊识破了狼的伪装,没有上当受骗,从而提醒我们要善于识破象狼一样的坏人,不要被他的花言巧语所蒙骗。 相似文献
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《会摇尾巴的狼》是语文第五册中的一篇寓言故事。这个故事通过老山羊对狼保持高度警觉,识破狼的伪装,告诉人们坏人不管多么狡猾,只要人们认真观察、冷静思考,就能认清其本质而不被花言巧语所蒙骗。这则寓言故事性强,文字浅显,以读助讲,体会其寓意。课文中狼和山羊的五次对话容易引起学生的阅读兴趣,教师要让学生反复地进行朗读,通过读来了解狼狡猾、凶恶的本性,理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。教学中,教师可按初读懂大意,细读懂词语,品读理线索这三个步骤进行教学。 相似文献
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《会摇尾巴的狼》教学概说桂林市育才小学彭红一、教材简析《会摇尾巴的狼》是出自当代著名儿童文学家严文井之手的一则寓言。讲的是一只掉进陷阱里的狼用骗欺和威胁的手段让老山羊救它,而老山羊从它的花言巧语和硬尾巴上认出它是只凶恶的狼,没有上当受骗的事。这则寓言... 相似文献
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王冠瑛 《中小学作文教学(小学版)》2004,(5)
狼的阴谋没有得逞,老山羊走开了。狼待在陷阱里,想尽了办法还是爬不出去。这时它饿得眼冒金星,肚子咕噜咕噜直叫,它找遍了陷阱的每个角落,没找到一点儿可以吃的东西。这时,一只小鸡掉进了陷阱。狼高兴极了,它没容小鸡说一句话便一口把小鸡吞下去了。吃完之后,它满意地舔舔嘴唇说:“如果再有一只肥羊掉下来,那该有多好!”狼有了点儿力气,便又想方设法离开陷阱。正在这时,一只狐狸从这里路过。狼连忙招呼说:“好朋友,为了我们的友情,帮帮忙吧。”狐狸眯起眼睛瞧了一会儿说:“哟,原来是狼大哥呀,你怎么会在这里呀?”狼连忙说:“好兄弟,你最有办… 相似文献
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钟哲 《小学生之友(智力探索版)》2003,(Z2)
一天、两天，一连过去了好几天，猎人没有来，狼在陷井里有点失望了。突然有一天，一只虎大王从这里路过，狼说：“救救我吧！好朋友”。老虎问：“你是谁？”。狼说：“我是一只温顺可爱的小羊羔。”老虎听了高兴极了，心想正好当一顿美餐呢！于是便说：“好吧！我救你上来。”老虎使出全身的力气把狼救了上来，狼发现救它的是森林之王，撒腿就跑。老虎不费吹灰之力就逮住了它，老虎使出了它的猛招，狼顿时鲜血直流。这时猎人也来了，他们把老虎带回动物园，把狼皮给剥了下来，还把肉分给村里人吃，这是上帝对狼的惩罚。筌指导老师：陈平梅… 相似文献
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陈成祥 《中小学作文教学(小学版)》2005,(10)
老山羊走了以后,狼在陷阱里暴跳如雷,大骂老山羊不讲义气。这时,老山羊在家里很焦急地转来转去,自言自语地说:“老婆怎么还不回来呀,千万别发生什么意外呀。”老山羊叫小羊去找它的妈妈。小羊走着走着,正好也从陷 相似文献
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教学要求; 1.由扶到放指导学生阅读,了解课文的主要内容,理解寓意。2.反复朗读人物对话,知道写人物语言除了选择好安放提示语的形式外,更主要的是对话要能揭示人物特点。教学重点: 朗读狼与羊的五次对话,体味作者遣词造句的意图。教学准备: 1.整篇课文的配乐朗读的录音。2.化装表演需要的道具。 相似文献
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《会摇尾巴的狼》(六年制小语五册28课,五年制第五册33课)把狼和老山羊都拟人化了。它们有语言,有神态,有动作。因此,可根据教材本身的特点,采用对比法组织教学。一、语言对比,揭示性格狼和老山羊的五次对话是这篇课文的阅读线索,而语言的对比描写又比较准确地表现出人物的各自性格。可以提出下列问题让学生阅读思考: 1.狼和老山羊共进行几次对话?(共有五次对话。其中第三次老山羊没有 相似文献
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小学语文第五册有一篇题目叫《会摇尾巴的狼》的课文。课文讲的是 :一只狼掉进了陷阱里 ,一只老山羊从井边经过 ,狼乞求老山羊把它救上去 ,老山羊没答应 ,离开了。课文要“告诉”学生的道理是 :不要怜悯和救助恶人。通过寓言故事教育孩子 ,引导他们形成“正确”的价值观念 ,是我们惯用的教育手法。但是随着时代的发展 ,人的价值观念也会变 ,以我们几千年不变的寓言故事和价值观模式来束缚当今的儿童 ,将我们成人的观念和价值判断强加给儿童 ,迫使他们按照我们的期望去想、去做 ,似乎有些不妥。如果拿这篇课文给孩子们自己读 ,让他们讲讲自己… 相似文献
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教学内容人教版三年级上册第四组第14课。教学目标1．理解课文内容,懂得像狼一样的坏人的本性是不会改变的,要善于识破它,不要被它的假象所蒙骗。2．学会本课生字、新词,会用“毫不犹豫”“的的确确”造句。3．有感情地朗读对话。 相似文献
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朗读是一种出声的阅读方法。训练学生朗读,要求学生眼、耳、口、脑同时并用,这是培养学生正确理解和运用祖国语言文字能力的基础训练,也是发展学生思维和认识能力的一条有效途径。在阅读教学中,应以读为基础,以读贯穿始终,让学生喜读、爱读、会读,在读中增知识,在读中悟道理,在读中长能力。在教学《会摇尾巴的狼》一文时,我根据寓言的教学特点和学生的认知规律,以读代讲,加强朗读训练, 相似文献