心理尺度对大学生学习积极性的影响探讨

大学生的学习积极性往往会受内在因素以及外在因素的影响。其中,外在因素包括社会因素、校园文化环境、家庭因素以及生活学习环境等,此外,心理尺度亦属于外在因素,内在因素则包含大学生思想观念、内在心理以及个人行为等因素。大学生所具备的不同心理尺度,对大学生的学习积极性亦存在一定影响。本文通过调查问卷的形式,对大学生不同心理尺度对学习积极性的影响程度进行调查、研究。此次调查结果表明:环境因素对学生学习积极性有着重要影响,其中尤以学生寝室的学习环境为最。因此,通过加强对小尺度的管理,对提高学生学习积极性有着积极作用。     

浅析影响大学生学习积极性的因素

目前我国高等教育质量逐年下滑,其中大学生学习积极性不高是主要的影响因素。学习积极性是制约大学生学习效果的重要因素,它关系到大学生的学习效率、知识和技能的掌握、良好心理素质以及道德品质的形成和发展等。因此,分析大学生学习积极性的影响因素,对充分调动大学生的学习积极性,提高大学教学质量具有重要的现实意义。本文从大学生的学习动力、教师的教风以及外部现实环境等几个主要方面分析了大学生学习积极性的重要影响因素,对充分调动大学生的学习积极性,提高大学教学质量具有重要的现实意义。     

提高工科大学生专业课自主学习能力的方法

文章利用自主学习理论,分析了影响工科大学生专业课自主学习能力提高的内在因素和外在因素.依据这些影响因素,提出了"搭建舞台,指导方法,调动积极性,加强过程控制和管理,改革评价体系"的方针,制定了一套全面提高工科大学生自主学习专业课能力措施.     

引得清渠活水来，课堂教学造氛围

影响学生课堂学习心理的因素来自两个方面：一是外在因素,即课堂心理环境对学生学习的影响;二是内在因素,即学生学习心态对学习的影响。     

聋哑高职生学习倦怠影响因素研究

学习倦怠是一种消极的心理状态,对聋哑高职生的身心健康、学习主动性发挥及就业发展都将产生不良影响。通过问卷调查的方式对240名聋哑高职生的学习倦怠情况进行调查发现：内在的个体因素和外在的学校影响是引发聋哑高职生学习倦怠的主要因素,家庭和社会等外界因素也在不同程度上影响了聋哑高职生学习的积极性和主动性。针对聋哑高职生学习倦怠的表现及影响因素,提出了相应的对策和建议。     

大学生学习积极性的调查分析和对策探讨

大学生学习积极性关系到大学生知识技能的掌握,关系到大学生的未来。目前部分大学生的学习积极性较低。针对这一现象,提出以大学生自身的兴趣、目标、动力为主,在外部因素刺激和推动下,提高学习积极性。     

关于大学生心理承受力的几个基本问题

大学生心理承受力是大学生抵抗外在压力的能力,它在外在压力与其身心健康之间起到缓冲调节作用。大学生心理承受力可以通过压力量和身心健康指标这两个外显变量观测出来,并具有发挥最佳缓冲功能的极限值。它的形成和发展受到先天气质因素、后天成长经历和自主能动性因素等方面的影响。大学生心理承受力包含认知、情感、意志和行为等多种成分,各种心理成分在抵抗和缓冲压力的过程中行使不同的功能。     

影响大学生英语口语自主学习的因素及对策

本论文主要研究当今大学生英语口语自主学习。这一课题受到广泛关注,是因为英语口语在当今快速发展的社会中所占据的位置越来越重要。本论文对自主学习的概念作出了明确的解释。本论文旨在:1.分析影响大学生英语口语自主学习的内在和外在因素;2.根据影响大学生英语口语自主学习的内因和外因,找出提高大学生英语口语自主学习的对策。     

大学生思想政治素质发展影响因素与提升路径研究

大学生思想政治素质发展过程是内化过程和外化过程的统一,研究大学生思想政治素质发展具有重要意义。大学生思想政治素质发展受大学生个体内在因素与外在因素共同影响,要发挥大学生主体因素和外在影响因素对思想政治素质发展的积极影响,抑制消极因素的影响,从社会生成路径和主体建构路径两个维度提升大学生思想政治素质。     

基于一线教学工作浅析影响大学生课堂学习积极性的因素

目前,大学生普遍存在课堂学习热情不高、专业知识掌握不牢的现象,而导致这种现象的主要原因是大学生课堂学习积极性差。为了激发大学生的学习兴趣,提高大学生课堂学习的积极性,本文结合一线教学经历,对导致这一现象的内部因素和外部因素做一具体分析。     

新形势下探索激发大学生学习积极性的措施

高校的任务是培养社会主义现代化建设者和接班人,学生的主要任务是学习。新形势下如何调动学生学习积极性是高校教学管理者和学生管理者经常思考的问题,充分调动学生学习积极性要有得力的措施。本文主要从给学生营造良好的学习氛围,运用正确的政策导向,有效的引导等方面探索激发大学生学习积极性的措施。     

大学生学习动力的因素分析与对策研究——基于对肇庆学院的调查

当代大学生学习动力不足的现象在高校正越来越普遍,如何提高大学生的学习积极性、激发其动力,已成为各高校教学工作的重中之重。文章以广东省肇庆学院为例,通过调查问卷的形式,从学生本身、家庭环境、学校环境、社会环境等方面,深入剖析、探讨研究影响大学生学习动力因素及改善对策。     

高校“学导助学”活动的实践与探索

如何激发和调动青年学生的学习积极性,是高校必须关注和重视的现实课题,“学导助学”活动能够激发和调动青年学生的学习积极性和创造性。本文阐述了“学导助学”活动的含义、产生背景及其运行方式;评价了“学导助学”活动的效果,对“学导助学”活动中的有关问题进行了思考。     

大学生学风的当下状况及影响因素——以西安地区部分高校为例

调查及研究显示,大学生遵守学习纪律情况要好于学习活动和学习成绩的情况;在先赋性和主观因素中,性别、年级、政治面貌等都会影响到学风水平;在客观环境因素中,校园气氛、教学管理、行政管理和宿舍气氛对学风水平有显著性影响。应通过调动学生学习内在积极性、严明学习纪律、加强校园文化建设、加强师资队伍建设几个方面来加强学风建设。     

形成性评估在大学英语教学中的应用初探

行成性评估是近几年来对教师的教学和学生的学习进行检查和考察的一种主要教学评价体系,是英语教学过程的有机组成部分。形成性评估注重学生的各种真实的学习活动和任务,旨在激发学生学习英语的兴趣和积极性,培养学生英语语言综合应用能力。本文简单论述了形成性评价研究域、必要性以及形成性评估对大学英语教学的启示。     

如何在动态式分层次合作教学中突出高校学生的主体地位和作用——以音乐教育专业为例

高校的目标是培养全面发展的高素质人才,在教学中教师发挥主导作用,调动学生学习的积极性、主动性和创造性,体现学生的主体地位和作用,是提高教学质量的关键。而生源扩张所带来的学生音乐基础和素质差异,是每一位高校教师不得不面对的现实。"教学有法、教无定法、贵在得法",试以音乐教育专业为例,采用动态式分层次合作教学,结合具体专业课程的实践谈谈如何突出学生的主体地位和作用。     

论后现代思潮影响下高校学生工作的柔性管理

自上个世纪90年代中叶始,西方后现代思潮逐步进入我国,对当代大学生的思想、行为产生了不可忽视的影响。将柔性管理的人本性、高效性、感应性、适应性和渗透性等特质及其方法运用于高校学生管理,以激发学生学习与研究的主动性、积极性和创造性,这既是我国高校学生管理的必然趋势,也是提升高校学生工作水平的有效手段。     

大陆修课式研究生在港适应情况研究——基于香港大学的分析

随着跨境高等教育的发展,赴港大陆学生数量大幅增长,但对就读港校修课式研究生课程大陆学生适应情况的研究仍为空白。基于学生发展、跨文化适应及国际学生经历理论,以40名香港大学的修课式研究生为研究对象,通过挖掘经历,识别出影响大陆学生适应香港高校学习生活的4个显著因子：年龄、语言能力、未来规划、教育背景,结合其他因素构建适应情况分析模型并探讨研究发现的＂适应只是选项＂与＂假期式研究生教育＂现象。     

高校师生交流的生态学实证分析

师生交流是影响高校学生学习和社会化的重要因素。良好的师生关系有助于学生更好地参与学习生活。当前高校师生交往互动总体水平较低,不同类型院校差异显著;高校人才培养模式、教师的教学行为、高校学生工作、学生的学习动机等对师生的情感交流和学习交流状况具有不同的、显著影响。目前高校的生态环境决定了师生交往的限制,只有通过大学生态环境的逐步改善,比如人才培养模式改革、配套制度建设、资源配置倾斜、与学工系统密切合作等,才有可能建设良好的、有利于学生学习的师生互动。     

在制度文化建设中促进大学生学习观念的养成

在新的形势下如何激发大学生学习的积极性、主动性和创造性,促进其全面和谐发展,是一个重要的课题。从学校制度文化的角度来看,教师影响、教学制度建设、学校制度建设对促进大学生学习观念的养成,促进大学生全面和谐发展,影响深远。