小学生数学语言训练之我见

发展思维能力是素质教育的一个极为重要的内容,而思维能力又与语言密不可分。良好的语言表达能力是展现缜密的逻辑思维的前提和保证。古人云：“言为心声。”语言是学生形象思维和抽象思维的工具,同时也是两者相互转化的工具。因此。培养学生运用准确的语言表述思维过程和结果显得尤为重要。语言训练好像只是语文教师的事情。实际上语言训练在小学数学中也是非常重要的。在这十几年的教学中,我摸索出了自己行之有效的小学数学语言训练的方法,现介绍如下。     

加强语言训练之我见

在人际交往日趋频繁的今天，不仅要求人们有较高的读写能力，而且需要那种“出口成章”的能力。培养语言欣赏能力，可以开发学生的智力。为此加强学生语言训练是语文学科教学中不可忽视的一个问题。[第一段]     

加强语言训练 提高小学生语文素质

如何学会运用语言,是小学语文学习的重要任务,在教学中,我们要充分发挥语文学科的优势,扎扎实实地进行语言文字的训练工作,在提高学生读写能力的同时,培养学生用续密的思维和准确的语言,完整地表达出自己思想的说话能力,提高学生的语文素质,从而全面提高教学质量。     

小学生写作训练之我见

写作,对于小学生来说是一道难关,有的学生一上作文课就头疼,有时候,一节课也写不出两句话来,怎样突破这道难关,让学生不再惧怕写作文,甚至喜欢上写作文,在教学实践中我做了几点尝试,收效甚好. 一、培养写作兴趣,训练学生把说变成写 有了兴趣,学生才能不断地提高写作能力.有些学生讲起话来头头是道,可是,一让写作文思维就像被卡住了,总觉得写文章是很神圣的一件事,针对这种情况,我打破常规,作文课不是开始就让学生写,而是让学生先讲.当我给出一个题目让学生发言时,同学们总是争先恐后地发言,等他们说完了,让他们马上把说过的话写下来,一篇篇作文就这样轻而易举地完成了.有一次,我让每个同学都介绍一下自己的妈妈是怎样一个人,说完了,我就鼓励学生把讲过的话写下来,怎么讲的就怎么写,这次有几个同学写得特别生动,这时我就告诉学生写作文其实很简单,作文就是把说变成写.通过几次训练以后,学生体验到了成功的快乐,再也不怕写作文了,甚至爱上了写作文,大大激发了学生写作的兴趣.     

语言训练之我见

把语文课上成语言文字训练课,语文界已形成共识。为此,关于训练目标的制定、训练时间的安排、训练内容的确定、训练方法的选择、训练过程的调控、训练效果的检测、训练特点的总结……诸如此类的研究探讨,仁者见仁,智者见智,论述之多使人目不暇接。在这热热闹闹的研究气氛中,笔者也想发表一点不成熟的看法。     

小学生作文训练之我见

提高学生的写作水平,教师应当根据学生的年龄和心理特点,采取多样、灵活、富有趣味的指导手段,从激发学生热爱作文的欲望着手,树立他们写好作文的信心,增强他们作文的情趣。 一、引导观察,注重积累,让学生作文成为“有米之炊” 学生最苦恼的常常是没有材料可写。学生的生活是丰富多采的,写作找不到作文素材主要是他们不会观察、不善于积累,因此我们首先引导学生“找米下锅”,让他们观察周围的事物、耐心指导让他们学会观察方法,积累写作素材。     

加强语言训练,提高小学生作文能力

作文作为现阶段小学语文教学的有机组成部分,对提高小学生的写作能力和语文知识的综合运用能力有重要意义。本文从现阶段小学生写作中存在的问题出发,指出应该加强小学生精炼语言练习,同时将课堂与实际生活相联系,有意识地培养其写作能力,从而提高小学生的作文能力。     

小学生走路姿势训练之我见

走路伴随人的一生。正确、合理的走路姿势不仅能促进人体健康发展,而且有利于形成良好的精神面貌和优美体态。终生的优美走路姿势不是短期内所能形成的,必须从小坚持不懈地进行系统训练。现就小学生走路姿势     

小学生朗读能力训练之我见

《语文课程标准》在阅读教学中明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读训练”。细心的教师不难发现，新课改的每一篇课文在学习目标中对此都有体现，那就是让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。由此可见，加强小学生的朗读能力训练是语文教学的重要组成部分。     

小学生写话训练之我见

一年级小学生已有了一定的识字量,他们会感受到祖国语言文字的魅力,孩子们不但可以像小作家一样写出自己的想法,而且会激起他们的识字欲望。于是我便结合班内的实际情况,在一年级下学期对学生进行了写话训练。     

小学生数学语言的培养之我见

数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一．我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分．这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性．     

小学生数学语言的培养之我见

数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一.我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分.这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准     

加强小学生的自我管理之我见

强化小学生自我管理意识是培养小学生独立人格，加强班级管理，提高学生自我教育能力的需要。加强小学生自我管理首先要强化小学生自我管理意识，其次要重视在活动中培养小学生自我管理的能力。     

小学生数学语言训练策略

语言和思维有着密切的关系。没有语言,就不可能有理解性的思维,同样,没有思维,也就不需要作为承担工具或手段的语言。对一个人来说,随着语言的逐步掌握和言语的不     

小学生数学语言训练刍议

数学语言对于小学生来讲是比较抽象的,它由自然语言、数学术语和各种符号所组成。在实际课堂教学中,数学语言表述的内容很多,主要包括定律、公式、法则、答题过程、方法、结果以及运用定律、公式、法则进行的运算、推导等。培养孩子们从小学会运用准确、科学、简明、抽象的数学语言,不仅可以提高他们的数学能力,而且可以促进他们听、说、读、写等素质提高,一定程度上还可以推动他们非智力因素的发展。因此,从低年级起,就应抓好小学生的数学语言的训练。 1、加强数学语言特定性训练 数学语言与其他语言显著的区别在于它有严格的界限和明确的含义以及本学科的特定性。因此,训练时,要重视语言的特定性训练,有意识地与生活用语区别。 例如,对于直线、射线、线段,学生们在日常生活中统称作“一条线”,但在数学教学中,就必须按照严格的定义来区分这三种“线”,而且,还得用数学语言分别描述它们的概念,这种区别就在数学语言的特定性。在训练中,可以联系定义,让学生在纸上分别画出这三种线,边画边口述。这样,既把日常生活用语与数学语言区分开了,又有助于学生用正确语言表述并形象地理解“直线”、“射线”和“线段”这三个概念。     

加强小学生日常行为训练

俗话说：“没有规矩,难以成方圆”。小学阶段是人的一生思想品质形成和发展的重要时期。在这道德认识、道德情感刚开始破土萌芽的关键时刻,从日常的基本文明行为着手,加强对少年儿童道德行为的培养与训练,是十分重要的。     

小学生数学语言训练的层次性

使学生会正确地使用数学语言，是数学教学的基本任务。这一任务的完成又分为模仿、描述、表述和转换这四个层次。     

如何训练小学生的数学语言

语言与思维有着密切的关系,正确的语言是进行正确的数学思维的基本前提,它直接影响学生学习数学的积极性,影响课堂的教学效果,另外,儿童语言的发展将促进其形象思维与逻辑思维的发展.因此,教师在课堂教学中要特别重视对学生进行数学语言的训练,要有意识地利用学生已有的生活语言基础,做个细心的教师,善于发掘学生数学语言发展的巨大潜能.