数学建模思想在小学数学教学中的应用初探

建模思想是被广泛应用于众多行业的一种思想,在教育行业中,数学建模思想的应用,很大程度上促进了老师对于教学方法的创新。数学建模思想在小学数学教学中的应用,能够有效培养学生的数学应用意识,引领学生自主分析、解决问题的能力。基于此,将简要分析数学建模思想在小学数学教学中的应用。     

在小学数学教学中渗透数学思想方法初探

对于小学教学来讲,在合理的范围内可以渗透一些数学思想,可以加强学生在学习数学学科中的积极性,同时在数学思维的拓宽以及学科构架的掌握上也有很大的作用,更有利于学生扎实全面的掌握知识。     

小学一般数学思想方法渗透教学初探

本文从揭示数学一般思想方法的涵义、作用及内容出发，具体阐述了小学课堂数学教学中的复习铺垫、新知教学、巩固应用、发展练习、课堂小结各环节，如何有机渗透一般数学思想方法，训练学生思维、发展学生智能、提高教学效率的一些做法。     

论数学思想的教学功能

数学教学不仅要注重知识的传授，更应明确、清晰地认识数学思想，理解数学思想的特性和作用，才能在教学过程中充分发挥数学思想的教学功能。     

小学低年级数学思想方法渗透教学初探

步入小学,学生真正开始第一阶段的理论知识学习,这是为学生后续学习奠定基础的第一阶段。小学低年级的学生较高年级的学生来说,思想更加倾向图像性,所以对于逻辑化的数学知识,通常是依靠引导与情境建立来理解的,而小学生的数学思想基础并未建立。所以这一阶段的数学教学尤其需要严谨地规划、改革,促进学生数学思想的培养与建立,自然能够让数学教学有更好的成效。     

数学思想、数学活动与小学数学教学

在小学数学教学中,教师要高度重视数学思想与数学活动的结合,教学对象不同,就应该做出相应不同的变化,教师应该清楚地意识到,学习具体的数学知识,在改革创新教学方法的前提下,也要继承与发展优秀传统教学方法,从而防止以偏概全的现象,实现教学的目的。     

小学数学教学学生模型思想培养初探

新课程标准提出,小学数学教学应该引导学生树立模型思想。数学是一门抽象的学科,很多理论知识不能单单依靠记忆学习,要通过动手实践能力补充缺乏的数学思维,并且养成良好的学习习惯,所以树立数学模型思想具有重要意义。数学的知识结构很复杂,要学会这门学科必须有一定的兴趣,学习动机要明确,思维要活跃,要有自信心和吃苦耐劳的品质。本文对小学数学教学的模型思想培养提出意见。     

小学数学“以人为本”教学思想初探

素质教育是促进人的身心全面和谐发展的教育，是马克思主义关于“人的全面发展”学说的具体实践与完善。在小学课堂教学中全面推行素质教育，必须“以人为本，目中有人”，把培育人，提高人的素质摆在最重要的位置上，实实在在地抓，坚持长期抓，方能见成效。一、强化育人意识，挖掘人的潜力教师要转变教育观念，自觉地树立“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才”的思想。相信学生是学习的主人，用发展的眼光重新认识学生，这是转变教育观念的思想基础。首先，学生是社会的人，当今经济的急剧变革必然在…     

数学思想方法教学初探

一、数学思想方法的含义数学思想是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人的意识之中 ,经过思维活动产生的结果 ,数学思想是对数学知识和方法的本质的认识。任何数学概念的理解及掌握、数学方法的应用、数学理论的建立 ,无一不是数学思想的体现。数学方法就是解决数学问题的根据、策略和程序 ,是数学思想的具体化反映。运用数学方法解决问题的过程是感性认识不断积累的过程 ,当这种积累达到一定程度时就会产生飞跃 ,从而上升为数学思想。数学思想比数学方法更深刻 ,更抽象地反映客观事物的内在联系 ,是数学方法的进一步概括与升华 ,数学思…     

数学思想、数学活动与小学数学教学

将"基本(数学)思想"与"基本(数学)活动经验"明确纳入"数学课程目标"之中有一定的合理性。以小学数学教学为背景对此作进一步分析:我们不仅应当针对不同的教学对象对此作出更为具体的界定,从而切实防止简单移植的现象,而且也应很好地处理具体知识内容的学习与基本数学思想的学习以及过程与结果之间的关系,而不应将此绝对地割裂开来。     

在小学数学教学中渗透数学思想方法

在国家教育的综合发展背景之下,小学教育作为基础的教育工作,老师应该重点关注学生的综合能力培养。数学学习是很多老师和学生比较头疼的科目,在实际的学习当中,老师应该重点从数学思想方法的角度进行教学的改革,满足更多学生的学习需求,日常的教学当中可以渗透更多的数学思想,在这样的基础之上,学生也可以掌握更多的学习方法和技巧,进一步满足社会对于人才的需求。     

数学建模思想与小学数学教学

数学建模是指对某种事物的除与数学相关的其他特征进行抽象化,让其变得可用数学语言来描述,使得事物中存在的数学关系更加清晰明了。学生在其数学学习中所用到的定理公式等大多都是通过数学建模而得来的。数学建模思想对简化问题、梳理事物的复杂关系有较好的作用。在小学阶段,学生思维较为简单,难以弄懂也没必要弄懂事物之间存在的各项复杂关系,数学建模思想则只需考虑事物间的数学关系,使问题简化,降低了问题难度,提升了小学生的数学解题能力。     

数学思想在小学数学教学中的渗透

我国的教学体制不断改革,对小学数学教学也提出了更高要求。一方面,小学数学教师应该传授给学生基础的数学知识,提升学生的科学文化素养。另一方面,小学数学教师应该在教学过程中渗透数学思想,帮助学生培养数学思维。具体探讨数学思想在小学数学教学中的渗透策略,希望能为相关人士提供参考。     

数学思想在小学数学教学中的渗透

数学思想指的是在整合数学知识的基础上能有所提炼,这也是当代教学思想,更便于引导学生顺利展开之后的数学学习。新课标对小学数学提出明确要求:老师不仅要培养学生的数学思想,更要让学生在数学思想的帮助下灵活掌握、运用数学概念与公式,提高解决问题的效率,加强数学知识在实践中的应用。数学思想具有理论与实践的双重意义,在小学数学中的渗透十分必要。     

在小学数学教学中渗透数学思想方法初探

学习数学的日的“就意咪着解题”（波利亚语）,解题火键在于找到合适的解题思路,数学思想方法就是帮助构建解题思路的指导思想。小学数学是义务教育的一门重要学科,它是为学生后续学习打基础的,它蕴含着许多与高等数学相通的数学思想方法。因此,根据《课标》倡导的精神,在小学数学教学中很有必要有目的、有意识地向学生渗透一些基本的数学思想方法。一、小学数学教学中应渗透哪些基本数学思想方法     

数学思想方法教学初探

数学思想方法是对数学知识的综合反映，存在于概念、性质、法则、公式、公理、定理之中，在教学中实施数学思想方法的教育至关重要，主要途径和方法应遵循数学思想方法教学原则、利用一切环节渗透。     

数学思想在小学数学教学中的渗透研究

新一轮课程改革重视培养小学生的思维能力,而在数学教学中渗透数学思想,则可以推进课程改革发展,提升学生的数学思维能力．通过数学思想的渗透,小学生的数学学习能力会得到较大幅度的提高．文章分析了在小学数学教学中渗透数学思想的意义,发现数学思想对学生的数学学习能产生积极影响,同时立足实际教学案例深入分析了将数学思想渗透于小学数学教学的策略,提出科学的教学建议,旨在促进学生的思维品质提升,为教师的实践探索提供思路．     

小学数学教学中渗透数学思想的探索

小学生由于身心发展并不成熟,对教师在课堂中阐述的理论知识以及定义无法有效地理解,所以教师在教学中需要渗透数学思想,把抽象的内容变得具体,并把概念化为学生容易理解的内容,进而让小学生能够较好地学习到数学知识与概念。为此,本文对小学数学教学中渗透数学思想的措施进行探究。     

论数学思想的教学功能

数学教学不仅要注重知识的传授,更应明确、清晰地认识数学思想,理解数学思想的特性和作用,才能在教学过程中充分发挥数学思想的教学功能.