浅析“翻转课堂”的内涵、特征及意义

近两年来,＂翻转课堂＂在我国教育界成为一个新兴热点,引起了教育工作者的广泛关注。那么什么是＂翻转课堂＂,它来源于哪里,又有哪些特征值得我们去关注？本文就此作一介述。一、＂翻转课堂＂的内涵有研究指出＂翻转课堂＂（flipped classroom或inverted classroom）,又称反转课堂或颠倒课堂,是指在信息化环境中,学科教师提供以教学视频为主要形式的学习资源,学生在上课前完成对教学视频等学习资源课的观看和学习。     

翻转课堂模式在小学语文学科中的运用

21世纪的教育是网络化的教育。随着现代教育技术的发展和深入,越来越多的学科在课堂教学中尝试新的教学模式。语文学科当然也不例外。这其中又以＂翻转课堂＂模式最为人津津乐道。但对于小学语文教学来说,翻转课堂模式如何有效利用还存在许多需要思考的问题。一、翻转课堂的起源与发展2006年11月,孟加拉裔美国人萨尔曼·汗开始通过上传视频到视频分享网站（YouTube）的方式开启了翻转课堂的初探,并得到了比尔·盖茨的资助。     

基于“翻转课堂”模式的教学实践与反思——以苏教版必修化学2“化学键”为例

以苏教版教材必修化学2＂化学键＂一节的教学实践为例,对＂翻转课堂＂模式进行了初步探索。结合实际课堂流程的叙述与分析,论述了＂翻转课堂＂模式的价值与意义,阐述了翻转课堂模式的实施面临的困难和挑战。     

由＂翻转课堂＂引发的思考

＂翻转课堂＂作为一种新型的课堂教学形式,已受到教育界的广泛关注。实施＂翻转课堂＂教学的重要保证是加强对教师和学生的培训,前提是教学视频学习,关键环节是建立平台。本文基于＂翻转课堂＂的定义,根据教学实践,具体阐述了＂翻转课堂＂在中职语文教学应用中带给老师的思考。     

“翻转课堂”的多重解读与理性审视

作为新兴的教育理念与教育模式,＂翻转课堂＂热的趋势日渐升温,它的引入为我国教育教学实践注入了新鲜的＂血液＂,同时也给学者们带来了深刻的思考。翻转课堂究竟是什么？我们的课堂教学到底该不该＂翻转＂？翻转课堂能否在中国的热土上生根发芽？本文通过深入剖析翻转课堂的内涵、内容及过程,解读翻转课堂在中国的发展路向及引发的思考。     

高中生物学教学实施“翻转课堂”的实践与思考

本文介绍了＂翻转课堂＂的内涵和特点,阐述了移动互联网学习的新方式,总结了在高中生物学教学中实施＂翻转课堂＂取得的成效。     

翻转课堂：学与教的革命

白天在学校听老师讲解新知识,回家做作业巩固一天所学,这是我们熟悉且广泛应用的学习模式。但是,这是不可改变的吗？如果把课堂与课外学习内容调换会怎样呢？从美国兴起的＂翻转课堂＂就做出了这样的改变。所谓翻转课堂（flipped classroom,或inverted classroom）,就是由教师创建视频,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。     

浅析＂翻转课堂＂在语文教学中的实际操作

随着课改的不断深入,我通过在教学实践中的勇于创新,在讲授《雷雨》这节课时,巧妙的运用了＂翻转课堂＂的模式。在这里,我们浅析一下翻转课堂实际操作的三个＂翻转＂、课前四环节、课堂五步骤和六大优势。     

高中教学中微课的实践与探索

随着时代的发展,特别是2013年以来,各地学校的信息化迅速发展,学生和教师个人拥有的信息终端（诸如手机、平板电脑、笔记本电脑、iPad等）逐步普及,个人携带自己的信息终端设备到学校课堂学习（BYOD）兴起,教学系统中的每一个要素都在发生着变化。翻转课堂、可汗学院等新理念逐步深入人心,越来越多的学校开始关注＂信息技术环境下的个性化学习＂、＂课堂教学结构的变革＂、＂教学方式的变革＂。     

初中思想品德翻转课堂的常态化试验

本文介绍了在初中思想品德课中将翻转课堂模式常态化的操作流程,并以《灿烂的中华文化》一课为例,探讨＂翻什么＂、＂怎样翻＂以及微课在翻转课堂中的应用。     

浅谈“翻转课堂”对电大教育教学改革的影响

电大教育（开放教育）是实现高等教育大众化中一支不可忽视的力量,发展现代远程高等教育和广播电视教育是构建终身教育体系的重要选择。当前,电大教育转型期正面临着新的形势和新的机遇,也面临着严峻的挑战,需要及时对传统的教学模式进行改革。在这种情况下,对传统课堂教学模式实现颠覆式变革的＂翻转课堂＂逐渐走入教育改革人员的视线。＂翻转课堂＂是一种新兴的教育理念和教学模式,可以为教师提供个性化的教学平台,为学生提供个性化的学习空间,改变了传统课堂填鸭式教学的呆板的模式,并且大量引入多媒体、互联网以及录像教学等先进的教学技术,为发展现代化教学改革带来很大的启迪。但是,由于受到发展条件和教学环境的限制,必须对＂翻转课堂＂教学进行必要的本土化改进,寻找符合我国实际的发展方向。     

聚焦“微”字 比“E”齐飞——E学习在《勾股定理》一课中的应用

1.E学习简介.当前,慕课（MOOC）、翻转课堂等新型教学模式流行全球,它们正重塑着人们的学习行为,改变人们对教育方式的理解.2012年以来,我们作为成员校参与了江苏省教育厅首批E学习（数字化学习）试点研究,布署了新型录播教室,安装建立了＂校园魔灯＂（MOODLE）平台,2014年,我校又继续引入了天闻数媒科技有限公司...     

“翻转课堂”在中国的实践与应用研究

本文探讨了“翻转课堂”（flipped classroom）在中国的探索与应用。对“翻转课堂”的探索应用主要集中在中学和小学,大学在这方面的探索应用较少。部分中、小学“翻转课堂”教学模式改革已经具有相当的深度和广度,而大学在“翻转课堂”方面的探索及实践却非常少,很多学校和媒体将“慕课”（MOOCs）与“翻转课堂”混为一谈。本文以大学英语视听说课程教学为例,探索了教师在个人层面如何应用“翻转课堂”教学模式,以及“翻转课堂”的应用效果。     

“翻转课堂”翻转了什么

＂翻转课堂＂翻转了什么？第一,注重先学后教,翻转了教学方式,推动了从＂教＂向＂学＂的转变;第二,注重以学定教,翻转了教学内容,推动了从知识肢解的＂碎片化学习＂向问题解决的＂整体化学习＂的转变;第三,注重课程创生,翻转了教师角色,推动了教师从＂教学工作者＂向＂课程工作者＂的转变;第四,注重自主管理,翻转了教学管理,推动了从＂学校管理＂向＂家校共育＂、从＂教的管理＂向＂学的管理＂的转变。     

细筹谋 巧安排——教师指引在翻转课堂过程中进行高效的小组活动

近年来,翻转课堂成为国内教学改革的热点,这种先学后教的课堂模式因其高效性快速席卷了神州大地.在翻转课堂过程中,课堂进行的小组活动是翻转课堂成功的有力保障,怎样让小组活动有效并且高效进行,让学生在小组活动过程中深化对知识的理解、提升学科素养,是每个翻转课堂都要面对的问题.这里笔者以高中物理《必修2》＂平抛运动＂一节为例,阐述部分在教学实际操作过程中行之有效的方法.小组交流过程是翻转课堂过程的重要组成部分。     

为翻转课堂教学效益保驾护航

随着翻转课堂的迅速兴起,许多学校都尝试进行翻转课堂的实践,随着实践的进行,一些困惑也由此而生,如何有＂翻转＂的味儿？教学质量如何保障？……本文从学习任务单、学习活动反馈、教学操作规程、学习平台等方面阐述保障翻转课堂教学质量的具体做法,为学校进行翻转课堂的实践提供有益参考。     

对小学数学“翻转课堂”的探究与思考

翻转课堂被称为＂反转课堂式教学模式＂,是指学生在课外通过观看教学微课视频完成新知的预习,将课堂变成了师生之间、生生之间交流互动的场所,包括答疑解惑、巩固新知、解决问题等,从而有效地提高课堂教学效果。一、＂翻转课堂＂中教学的特点翻转课堂将课前预习部分转化为观看视频,把课堂教学转化为课外或校外,是对课堂地点的拓展,将家变成了教室,它具有以下四个特点。     

“翻转课堂”对大学教学效果影响的准实验研究

＂翻转课堂＂本质上是一种教学理念,是进行翻转教学程序设计和实施翻转教学的理论依据。翻转课堂教学理念对大学教学效果有何影响,目前还缺乏足够的实证研究。本研究采用准实验研究的方法,以教学程序为实验变量进行教学实验。研究发现,翻转课堂有利于激发和维持大学生的学习动机、培养大学生自主学习与合作学习能力。但是,实现有效的翻转课堂对大学教学提出了全新的要求。而且,翻转课堂在概念原理类知识的教学效果上并不比传统教学更有优势。     

大学英语翻转课堂环境下学习者的自我效能感

本研究分别采用翻转课堂模式与传统教学模式对两组共197名受试者进行了为期16周的大学英语教学并进行了问卷调查与随机采访。相关性检验结果显示,自我效能感与翻转课堂满意度呈强烈的正相关关系（r=0.73,P=0.00 <0.05）。除此之外,翻转课堂可以有效地提高学习者的自我效能感（t=-2.2,P=0.02 <0.05）,因此翻转课堂较传统课堂有较高的课堂满意度与自我效能感。但是,有接近28%的学习者对于翻转课堂不是很满意。因此,大学英语教师需要对翻转课堂教学模式进行完善,并对学习者进行更好的指导,从而取得最优化的翻转课堂教学效果。     

刍议＂翻转课堂＂在高中信息技术复习中的应用

＂翻转课堂＂作为一种新的教学模式,为教师与学生之间进行换位思考提供了机会。本文首先阐述了翻转课堂的概念与特征,然后对＂翻转课堂＂的兴起与优势及其在高中信息技术学测复习中的应用进行深入的分析,提出了录制短小教学视频、合理利用网络视频等方式,解决学生在信息技术学习过程中遇到的问题,帮助其检查自己的学习状况以及巩固学习成果,既可以减轻教师的劳动,又能提升学生解决问题的综合能力。