趣味让语文课堂生机盎然

语文学科是一门工具性学科,更是一门人文性学科。语文来源于生活,是生活的再现,它是活生生的。可是当今语文老师和学生最感到头疼的也是语文,尤其是语文课堂的枯燥无味．让语文课往往成为学生最没有兴趣的课程。如何让语文课堂“活”起来．变成生动有趣的课堂呢？作者结合个人教学心得,探讨如何让语文课堂变得有趣、活跃起来的问题。     

多元解读,教出“语文味儿”

语文是充满灵性与情感的学科,本应是学生放飞身心,释放心灵的所在,然而由于我们语文老师在演绎语文教学时,方法简单粗糙,导致语文课堂也俨然成了说教、填鸭的所在,课堂上学生昏昏欲睡,效果低下。新的课程理念呼唤语文课堂的多元化解读,从而让语文课堂重新焕发"语文味"。     

实施愉快教学 打造高效课堂

语文是一种艺术,内容丰富多彩,富有生活情感,老师如何让这种艺术、情感转化成生机和灵性,使课堂洋溢着快乐,充满着情趣,使学生热爱语文,有苦学变成乐学,这需要老师转变教学理念,采用新的教学模式,用激情乐观的情感感染学生,用美的教学手段去诱发学生好学之乐,把小学语文课堂变成学生的乐园。     

语文教学生活化初探

语文教师最头痛的问题莫过于学生对语文课不感兴趣．究其主要原因,是由于学生对语文课感到没有新鲜感、索然寡味．而语文老师一般都认为这一切都应归咎于应试教育,确实,应试教育难逃其咎,但把所有的问题都强加给应试教育,那也不公平．“如果我们在教学思想、教学方法上下一些功夫,作一些改革,语文课也可以成为学生感兴趣的课程．我认为语文教学生活化,贴近现实生活,充满生活气息是解决问题的关键之一。 美国教育家华特·Ｂ·科勒涅斯认为：“语文学习的外延与生活的外延相等。”这是十分精辟的见解．只要把语文课堂教学变成课堂生…     

浅谈如何提高语文课堂教学的有效性

语文课堂教学不能搞新的形式主义．必须体现教学的价值。我们必须思考如何把新课程的理念真正转化为促进学生语文素养提高的实践．如何提高语文课堂教学的效度。因此．需要让语文课堂教学回归课堂价值这个原点．回归语文学习这个本体．回归学生语文素养提高这个落脚点。在策略上．我思考从六“度”出发．来探寻小学语文切实有效的课堂教学方式。     

聚焦核心素养 打造高效课堂——小学语文教学探究

随着我国不断深化小学语文教学新的课程实验标准改革,如何打造小学语文高效课堂,增强小学语文课堂教学的素质教育就成了小学教育专家和小学语文教师的重点研究问题。在新一轮的小学语文教学改革中针对以往小学语文教学的不足之处提出了要努力培养小学生的语文"核心素养",增强学生的语文学习能力和语文知识水平,塑造有文化、有道德、有担当的人。那么,笔者将结合自身的小学语文课堂教学经验,具体谈谈如何在小学语文课堂教学中贯彻落实好培养学生的语文"核心素养"的要求,从而打造小学语文教学高效课堂。     

情、知、理——构建生动有效的语文课堂

语文教学之路似乎越来越难走．究竟什么样的语文课才是一堂成功的语文课．历来众说纷芸．让人莫衷一是。有的课看起来很漂亮,却成了老师的独角戏;有的课看起来热闹,但华而不实,学生收效甚微。如何让大多数学生．在你的课堂里．陶冶情操、获得知识、提升能力？如何使你的语文课堂变得生动有效．这成了每个语文教师必须时时思考的问题。     

让语文课堂活起来

新的课程标准实施以来，其实许多语文老师越来越深切地意识到：素质教育的主渠道是课堂，最好的课堂结构就是把课堂还给学生，增强学生的主体意识，发挥其主观能动性，我们目前的教育教学，依然没有跳出应试教育的圈子，课堂教学中注重了知识的灌输，而忽略了主体的激活，这就难怪我们的孩子满脑子的问题都不翼而飞，语文课堂成了毫无生气的一团死水。     

别忽视了学生的课堂笔记 ——浅谈新课程下课堂笔记的意义与指导

过去的语文教学,由于过分强调教师的主导地位,注重教师的课堂讲解,学生课堂活动基本上就是听与记,学生俨然成了老师的课堂记录器,基本失去了说的权利,缺乏主体参与献了主体地位。随着《语文课程标准》的颁布、实施以及新教材的推广和使用,新的教学理念也在教学实践中得以体现,语文课堂更注重提高学生的语文素养,注重学生的独特体验。但我们     

论教学设计的重要性

当今的语文课堂是沉闷的,是高耗低效的,诸如有些老师用沿用几十年的标准去要求不断变化发展着的学生;教学常用一种一劳永逸的方法来解决;在课堂上没有重点地信马由缰;教单调枯燥导致学沉闷厌烦;课堂阅读效率低下,学生收获甚微。这些弊端造成整个社会的语文能力下降。语文教学的弊端那么多,确实需要一套新的教学思路,那么在课堂上应该如何体现呢？我想,语文课要想取得高效,实现转变,首先取决于语文老师有新的教学理念,有了新的教学理念,就会有新颖而高质量的教学设计,而好的教学设计才有好的教学效果。     

浅谈小学语文趣味教学

随着新课改的推广。我们的小学语文课堂教学也一度很精彩，也曾让我们以为小学语文的春天来了。那些富有创造性和充满精彩的课堂教学也成了很多老师一度追求的教学方式。然而，几年过去了，当我们再回首看小学语文的教学效果时，不禁让我们汗颜．不变的是小学语文教学的单调和枯燥，小学生的语文素质也并没有得到明显的改善。因此，如果在新课改的...     

小学语文课堂学生提问行为分析

小学语文课堂上要求的提问模式是素质教育全面实施于小学语文教学这一背景下的要求，也使得语文教学质量的衡量标准变成了小学生在课堂上积极主动提问的行为。本文首先分析了小学语文课堂学生主动提问的意义，其次就如何指导展开探讨。     

活化课堂尽显语文魅力

当前,新课改开展得如火如荼,但纵观目前的语文课堂教学,传统的“串讲型”教学方法、“老师讲学生听”的课堂形式还在影响着大部分的语文教师,新的课改精神也并没有真正应用到实际教学中去。这样的课堂是死板的,这样的语文教学只会剥夺学生学习语文的自身体验,束缚他们的创造性,学习语文的兴趣也就无法得以培养,更不要谈培养学生的理解、欣赏和评价的能力了。最终导致学生对语文产生厌倦情绪,语文这一学科的独特魅力就无法得以展现。     

当语文遇上音乐——例谈音乐在语文教学中的作用

如何给传统的语文课堂增添活力．提高学生学习语文的兴趣,是语文教学的最现实问题。运用音乐这种手段是行之有效的方法之一。当语文遇上音乐。可以为课堂构建“良好的开端”;当语文遇上音乐,可以激发情感,有助于把握中心;当语文遇上音乐,可以唤醒心理体验．为理解文本搭建桥梁;当语文遇上音乐,可以渲染气氛,为课堂创造精彩。     

新课改背景下的语文课堂教学

语文改革的成效最终要通过学生的综合语文素养体现出来,而决定语文改革成败的关键在于语文课堂教学。那么,在新课改背景下如何上好语文课呢?一.要用新的教育理念来支撑课堂在传统的观念中,我们常把课堂比喻成知识的殿堂,而在实际教学中     

中职语文文本学习兴趣点的研究

在现阶段的语文课堂教学中,没有真正体现学生的主体地位,学生其实成了课堂的奴隶。渐渐地学生在课堂上处于一种失语状态,因而对语文学习也失去了兴趣。调动学生的阅读积极性,那就需要靠语文本身的魅力去打动和吸引学生,这就要求我们教师认真研读文本,从文本出发,找到激发学生阅读兴趣的着眼点和生长点。     

重视文本阅读提升语文素养

在语文教学中,阅读文本对全面提高学生的语文素养起着十分重要的作用,但现在许多老师,在上语文课时就是不让学生多看文本。若要想让学生成为真正的课堂主人、学习的主人,在语文课堂教学中,老师就应该给学生充足的时间,让他们多看文本。老师也要科学．合理地指导学生看文本,这样的老师才是真正的“导师”。     

教师具备“学生意识”,学生方能走进语文课堂

学生的主体地位体现在教师用"学生意识"来开展语文教学工作上。教师具备"学生意识"分"了解与接受""代入与包容""引导与启发"三个阶段,具备"学生意识"的老师能够使学生更加容易"进入"课堂,完成教学任务。"学生作为学习的主体"已经成为教学理论中的共识,但是有许多课堂是没有真正体现学生主体地位的。其一,我们许多语文老师认真备课,努力上课,但是学生却很难"进入"课堂,语文课堂变成了一些学生心中枯燥的代名词。     

中职语文文市学习兴趣点的研究

在现阶段的语文课堂教学中,没有真正体现学生的主体地住,学生其实成了课堂的奴隶。渐渐地学生在课堂上处于一种失语状态,因而对语文学习也失去了兴趣。调动学生的阅读积极性,那就需要靠语文本身的魅力去打动和吸引学生,这就要求我们教师认真研读文本,从文本出发,找到激发学生阅读兴趣的着眼点和生长点。     

新课程标准下语文教学的反思

我们知道新课程标准的理念已经走进我们语文课堂六、七年了．实事求是地讲,我们的语文教学课确实也发生了很大的变化,师生的主体地位发生了根本的变换。一篇篇精美的文章不再仅仅是考试的道具,更是滋润学生心灵的清泉。但由于一些教师对于新课程标准肤浅甚至错误的理解,致使语文课没有“语文味”,变成了“大杂烩”,变成了“四不像”。此时,务必会引起我们对语文教学的反思,更加明确语文教学的新目标和新模式。