共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
所谓“三不管”就是指财务报销不签字(不管经费),不参与教师的招聘工作(不管人事),不安排学校的经常性工作(不管常务)。所谓“三管”,就是“管宏观”、“管微观”、“管难管”。虽然有不少的校长知道以上这些,但很少有人相信这在我们学校是真的。我的“三不管”是有客观原因的。2000年,以湖塘 相似文献
2.
让自己成为“休闲者”
让自己成为“休闲者”。我尝试着实现“三不管”、“三管”的领导方式。所谓“三不管”,就是“财务不管”、“人事不管”和“常务不管”。具体地说.我兼任两所学校的校长。涉及两个独立法人和三个校区。在每个学校里,都有具体分管财务审批签字、分管招聘和考评教师以及对学校工作进行常务安排的副校长。这些副校长在工作中遵循了处理问题的基本规则,很少向本人“汇报”或“请示”。我认为,“汇报”或“请示”的前提有两条,一是这个问题的处理的确应该由校长完成,副校长处理有些勉为其难;二是副校长承认自己无能。副校长经常向校长“汇报”或“请示”的原因可能只会有三点。第一,处理问题的权利还没有全部到位;第二,校长对助手处理问题的结果经常表示出不满意;第三,助手的确无能。 相似文献
3.
4.
教师是知识层次比较高、自律性比较强的一个特殊群体。校长如果不善于读懂教师,那么不管他的学识水平有多高,业务能力有多精,也将一事无成。许多名校长的成功经验表明,读懂教师是学校管理中不可缺少的一门必修课,很重要且十分必要。校长怎样读懂教师呢? 相似文献
5.
校长是学校工作的组织者,也是做好工作的带头人。作为一名校长要在学校的师生中有威信,把工作搞得有生有色,我认为必须具备“五能”、“六有”。所谓“五能”,指的是:能容、能忍、能让、能放、能忘。所谓“六有”,指的是:心中有书、目中有人、质量有数,管理有力、改革有道、萧洒有度。 一、校长具备的“五能” 1.能容 就是校长能容纳各种人才。学校的教师有不同的学历、不同的特长和爱好,校长要充分根据教师的知识水平及特长和爱好安排其工作,使教师做到各尽所能,切不能认人为贤,认人为亲。 相似文献
6.
7.
校长管理学校,不像机关官员的行政管理那样层级森严、程序严谨,也不像企业老总的经营管理那样运筹帷幄、精打细算。校长管理学校的终极目标不是完成指标任务,也不是批量生产标准件,而是育人。育人,是校长一切管理活动的出发点和归宿。这里的人,主要是指教师、学生。作为被管理,他们具有主观能动性,凡是知书达理之人,他们往往不需要太多的“管”;同时,他们又是学校的主人,也是管理,既要参与学校的民主管理,又要进行自我管理,他们应该在“不管”的状态下自觉、自由、自主地成长。育人,不是靠权威而是靠智慧。作为校长,存“管”与“不管”之间的开阔地上, 相似文献
8.
多校区文化协同发展是现代学校发展的新趋势。多校区文化协同发展在物质、精神、管理服务保障三个方面存在着经费投入不足、设施设备配备不全、校长观念及价值观陈旧有偏差、学校制度保障制度不健全等一系列的问题,需要通过加强校长、教师的自身素质和完善各项保障制度等加以完善解决。 相似文献
9.
三年前,泸州市广营路小学刘正芬校长问我能否在他们学校带一批徒弟,以提高教师的素质,推动学校的改革。碍于校长的面子,我不好推辞。我担心这是学校作秀,找所谓的工作创新由头。这些年,我见证了不少学校搞所谓拜师、名师带徒, 相似文献
10.
11.
校长也是学校教师的一分子,他们也担负着学校教书育人的责任,只是他们更多的是处于管理、处于引领的作用。由于日常事务的繁忙,加上自己的特殊地位,平时很难与教师“零距离”接触,这是不利于教育事业发展的。那么校长怎样在繁忙的工作中走近教师,聆听教师的智慧,为学校事业做出更大的贡献呢?我觉得“居下”是个不错的做法。这里的“居下”,就是指校长经常要把自己当成普通的一名教师,要经常和教师进行换位思考。1.校长要多学习,丰富教育理念现在校长都参加了各级培训班学习,但主动地去钻研,并结合自己学校的特点,把学到的理论进行内化的不多… 相似文献
12.
13.
校长是学校的“领头羊”,但不管能力如何出众,也要眼睛向下,亲近学生和教师,不耻下问,虚心向他们请教;校长是学校的决策者,但不管有多大的能耐,也得要眼睛向上,多向专家教授咨询,求得他们的理论支持和实践指导;校长工作繁忙,但不管如何忙碌,也要做好经常性的反思,扪心自问,不能 相似文献
14.
《同学》2006,(4)
法国中学体制和我国不同,初中(COL- LEGE)和高中(LYCEE)完全分开。我采访的孟德斯鸠高中,位于巴黎西南郊,既不是重点中学,也不是移民子弟集中的“问题学校”。全校360多名学生,40%来自低收入家庭,60%来自中高收入家庭。校长菲利普·法塔斯说:“我们学校有典型性。”法塔斯在这个学校当了20多年的历史地理教师,不久前通过考试竞聘,被教育部任命为该校校长。问起法国有无类似我国“三好生”、“优秀生”等评选制度,他有点茫然,“什么三好生?”待我解释清楚后,他才把法国的学生考核制度娓娓道来。根据教育部规定,法国中小学里的每个班都有一个“班级理事会”,理事会约10多人,由校长、教务长、该班的所有任课老师、两名家长代表、两名学生代表组成。家长代表由家长会议选举产生, 学生代表由全班同学选举。有意思的是,当选的学生代表并不一定是班上最出色,但肯定是最有人缘的。说到这里,校长有点无奈,他说,我们当然希 相似文献
15.
陶行知先生很早就说过.校长是学校的灵魂。有什么样的校长就有什么样的学校。我主持江苏省教育科学规划“十五”重大课题《江苏省名校长名教师成长机制与规律的整合研究》.对全省20多位名校长开展集体性个案研究。在课题研究中,深深体会到,校长是学校办学的关键,教师是办学的基础,校长是教育思想之魂,办学方向之魂,教育集体之魂,学校化之魂;成功校长引领学校成功,平庸校长导致学校平庸.拙劣校长则把学校引向歧路:当什么样的校长}要当追求卓越、追求和谐、追求成功的校长,当有思想、有愿景、有个性、有创新精神、有办学绩效的校长。 相似文献
16.
<正>校长是一所学校的管理者,顾名思义,需要同时抓好“管”和“理”,切不可因过度聚焦琐事管控而忽视治校的另一关键面——“理”。“理”能更加深刻地体现校长治校的内在逻辑和智慧。办学仅3年多,张家界金海实验学校从一个校区发展到两个校区,教学质量稳步提升,成为张家界教育的一张响亮名片,如何做到的?这源于学校管理者有三把“钥匙”,用来解锁民办学校高质量发展密码。 相似文献
17.
所谓“一岗双责”即一个岗位两份职责。安全重于泰山,我省已将安全工作纳入“两基”迎“国检”的“五个一票否决”和“七项重要内容”之中。学校的安全工作不只是校长和学校分管领导的事,也不只是班主任教师的事,我们全体教职工在完成本职工作的同时,学生的安全问题必须放在首位,要做到时时管安全,处处管安全,人人管安全。只有齐抓共管,才能为学生的安全提供保障。 相似文献
18.
<正>我1999年毕业从教,在学校中层班子岗位历练8年,从事校级领导岗位工作近10年。自2013年2月起,我历任福安市韩城第一中心小学副校长,赛岐中心小学校长,福安市实验小学教育集团龙江校区校长、集团总校长。一路走来,我的行政岗位不断在变,但学科教学专业本色从未改变。时下的基层学校校长不好当,责任大、任务多,常常分身乏术,其困境可以概括为“琐事停不下”“研究静不了”“专业钻不深”。面对这些问题,校长需要有“破茧成蝶”的勇气, 相似文献
19.
我有位老同学做了一所学校的校长,我想知道老同学是如何管理好“手下”近两千号师生的——我的这位老同学,性格温和,多些儒生气质。我想,他当了校长之后定要端起“架子”,板起“面孔”,说话的声音都要变粗大、,总要装出些“指点江山”、“吆三喝六"的派头才台&管得住老师、训得了学生吧?这其实是我对许多中小学校长的总体印象。 相似文献
20.
给校长作职责上的定位,这是专家们的事,毋庸我来置喙。但这并不妨碍我在心目中对我的“顶头上司”——校长,作一番理想的设计。不管怎么说,对教师而言,有一个好的校长总该是一种福气。从我这普通教师的眼光看去,做一名优秀的教师应该是当一个好校长的最起码的条件。否则,在素有“相轻”传统的文人扎堆的教育界,他是不那么容易立足的。 相似文献