谈资格等级培训

谈资格等级培训杨玉岩资格培训是对从业者按照从事某种活动所应具备的条件进行培养、训练的过程。这里所说的条件就是指任职资格。任职资格实际上是有区别、分等级的，因此，培训也应该分等级进行。如果说培训是提高从业者素质的有效途径的话，那么，资格等级培训就是提高...     

职业资格：谁是最权威的鉴定者？

目前社会上推出的各种职业资格认证，已多达百余种。其中既有中央政府有关部门领衔组织的如新闻执业资格认证、企业法律顾问资格认证等，又有地方政府有关部门推出的如职业经理人资格认证，还有行业协会组织的如律师执业资格认证、市场营销师资格认证等。而以专业学术团体会同有关单位推出的资格认证，则有心理咨询师资格认证、市场总监资格认证，人力资源管理师资格认证等，可谓琳琅满目。然而，谁的证书更权威?谁才是职业资格的权威鉴定者?     

论家长的教育资格与儿童的健康成长

一、做一个有教育资格的家长什么是有教育资格的家长难道做家长还需要什么资格吗是的，生育儿女赋予生命只意味着你具有了做长辈的生理资格，并不意味着你同时就具有了教育儿女的教育资格。在美国当今的家庭教育中，对家长的资格通过考试加以确定，规定必须获得了学士以上学位的家长，才有资格担任自己孩子家庭教育的指导教师。为什么要强调家长的教育资格问题我想从一个故事及其启示谈起。一天，一只老螃蟹领着儿子小螃蟹去海边散步。天气好极了，蓝天、白云、海水、沙滩，老螃蟹的心情特别好。它一边欣赏周围的美景，一边得意地看着…     

国外的职业资格制度

国外的职业资格制度长岭炼油化工总厂周耀华本栏编辑马志清发达国家推动职业教育和培训的一项主要政策，就是国家全面推行资格制度，建立职业资格体系。下面简要介绍发达国家职业教育的资格制度。一、资格及资格制度所谓资格，就是为了从事特定的职业和工作以及为了获得特...     

浅谈港口企业资格性岗位培训

浅谈港口企业资格性岗位培训崔瑞岐一、认清资格性岗位培训的作用资格性岗位培训是岗位培训的一种类型，它是从业人员上岗、在岗或转岗必须经过培训、考核达到规定标准后，发给职业资格证书的一种培训．因此，资格性岗位培训不仅对优化职工队伍学识技术和能力的构成，进一...     

学术主义与管理主义双维视角下研究生资格论文争议的审思

近年来，是否取消研究生资格论文发表规定引发争议，在破除“唯论文”评价机制的大环境下，部分高校已经降低或取消了研究生发表资格论文的要求，但是否取消资格论文发表规定仍存在争议。资格论文作为一种学术管理工具，既具有管理属性，也具有学术属性。当前，资格论文发表规定争议的本质是学术管理中的学术主义与管理主义之冲突，无论是取消资格论文发表规定还是维持资格论文要求都具有其各自的理由。研究生是否应当发表资格论文的关键是厘清研究生资格论文发表与否背后的逻辑，根据高校实际发展需要与研究生培养的特殊性，把握好资格论文发表规定的度，达到学术主义与管理主义之间的平衡。     

中美中小学校长任职资格制度与标准比较分析

中美相比，美国中小学校长任职资格制度起步早，较完备；任职标准较具体，可操作性强。我国中小学校长任职资格制度在政策法规、执行程序以及具体操作等层面上尚存在一定的不合理性；在任职标准上存在笼统、不具体，操作性不强等问题。因此，借鉴美国校长任职资格制度的先进经验是完善我国校长任职资格制度与标准的重要途径。     

入党资格演进的历史回顾及思考

入党资格是党员标准的组成部分之一。从1921年7月中国共产党成立至今，中国共产党走过了风风雨雨的八十一年，入党资格也在不断的完善、发展、成熟之中。通地对入党资格的历史回顾，旨在总结经验，吸取教训，严格党员标准，把好“进口”，疏通“入口”，搞好党员发展工作。     

德国职业教育师资培育改革动向

要了解德国职业教育师资的培育，则必须要先认识他们对技职教育的看法与一般所持的观念，以下将依此提出说明。师资须具备的能力在认知上的差异　　德国认为职业学校师资培育的参加者须接受过两项基本能力培养，其一就是须受过职业工作能力资格的培养，另一就是有进修学历资格的培养，要有此两项能力资格才能接受职校师资培育。对此除了接受如“双元制”的职业教育、职业训练而获有职业证照之外，还要为获取学历资格到有关的学校进修，如在专业高级学校获取技术学院进修资格；在职业高中或称做职业高级学校可获取一般大学进修资格或大学相关…     

有限责任公司股东资格确认问题研究

有限责任公司股东资格的确认问题无论在理论还是在实务上都存在不同的观点。但是，到目前为止。对这一问题的研究或主要在经验的层面上，或在制度的简单分析上，既在理论上又在制度、经验的层面上研究极少。本文从公司的法理即团体法方法论的角度，结合笔者在审判实践中的经验，对股东资格确认的标准、原则、各种证据与股东资格取得之间的关系进行深入的分析，得出形式化证据与实质性证据之间发生冲突时，应以形式化证据优先适用原则来确认股东资格；在各种形式化证据发生冲突时，应以公司章程的记载优先适用原则来确认股东资格等一系列新的观点。     

香港与内地校长资格制度比较

校长资格制度是校长专业特有的职业准入制度，是有志成为校长的人士获得校长工作岗位的法定前提条件。香港校长资格制度在申请条件、评审程序、证书管理和制度保障方面都较完善，有效地促进了香港中小学校长的专业化。我国内地实施的是不完全意义上的校长资格制度，校长凭“岗位培训合格证书”而不是“职业资格证书”上岗。因此，借鉴香港的校长资格制度，对加强内地校长管理，提高内地校长专业化水平具有较强的现实意义。     

宽容还是不宽容？

教师是一种资格，可是，并不是所有人都有这个资格。     

公民资格、公民资格教育与全球化的挑战

民族国家公民资格的普遍性和成员之间的相互性特征规定了公民资格的教育方向。公民资格教育要完成公民对民族国家的认同，一方面要培养行使公民权利和参与国家事务所需的知识、能力与态度；另一方面要培养共同的文化意识，形成成员之间在情感上的相互性。今天，虽然全球化对民族国家的主权构成挑战，但并没有否定民族国家的公民资格的框架。     

论教师职务资格许可

教师职务资格评定是教师职务聘任的前提，是教育行政许可行为。设立教师职务资格许可有利于维护教育公共利益，建立公平的职务聘任机制，确立教育服务市场准入标准。教师职务任职资格许可制度可由实体法规范和程序法规范组成。为此作提出了建立教师职务资格许可制度的设想。     

图解英国国家资格框架之改革进程

构建一个统一、层次分明、并且相互融通的国家资格框架，是英国国家资格体系改革的方向。英国现行的国家资格框架（NQF）是在1997年QCA五级资格框架的基础上建立起来的。之后该框架先后经历了2000年课程改革、2004年八级框架调整和2006年GNVQ调整这三次较大的变化。通过统一机构、推出证书、体系融通等举措，NQF不断完善，显示出对不断变化的社会与劳动力市场需求的适应性。     

农村集体经济组织成员资格认定标准：底层逻辑与应然表达——面向农村集体经济组织立法背景的深思

目前试点地区围绕农村集体经济组织成员资格的取得、保留和丧失的判定并未形成统一的标准。这一问题亟需认真对待。明确集体经济组织成员资格的判断标准，不仅是集体经济组织成员权法律制度构造的逻辑前提，还是股份合作制改革的基础性工作，更是保护集体经济组织成员合法权益的现实需要。不排斥集体的自治、契合集体所有权的本质属性、采动态系统论范式是集体经济组织成员资格认定标准建构须遵循的法理逻辑。就体系定位而言，在我国农村集体经济组织立法中明确集体经济组织成员资格的认定标准，不仅是满足这一部门法体系架构和逻辑展开的内在需要，更是积极回应现实诉求，保障最广大、最艰辛的人民群体的基本权利的有力表达。就规则设计而言，围绕成员资格取得、保留、丧失三个方面设计农村集体经济组织成员资格认定标准较为妥当；此外，还需要针对嫁入妻、招入夫等特殊群体设置相应的规则。     

试论『反思型教师』教育

一、反思型教师教育的背景。1．外部培养模式：我国现行的教师教育体系主要是资格型，它是根据教师任职资格(这种资格是外在的、强加的、固定的)的基本要求开设培养课程，使受教育者达到国家规定的文化学历标准，从而符合基本的教师职业素质的要求，因而在教学实践中强调对未来教师的行为和技能的训练，这取得了一定     

加拿大安大略省的校长资格培训

加拿大是一个联邦制国家，教育事务主要由地方省和区自主管理。安大略省是加拿大经济文化最发达的省份之一，其教育制度日趋成熟，中小学师资培训已步入制度化、规范化轨道。中小学校长资格培训，是安大略省师资培训的重要组成部分，已形成一套行之有效的培训模式。西安大略大学是加拿大著名的大学，其教育学院是安大略省教育部指定的校长资格培训的主要机构之一（安大略省共有6家校长资格培训的教育机构），主要负责多伦多以南地区中小学校长资格培训。     

“代考高手”，请你自重

湖南省隆回县一中是省级重点中学，具有保送资格。2000年向高校推荐了19名保送生，有14名曾被中南大学、湖南大学、湘潭大学、湖南师范大学等高校录取，其中的13名被湖南省教育厅取消入学资格。     

引入职业资格认证的思考

高职院校引入认证资格是高职院校实现人才培养类型目标的要求，但目前高职院校引入认证资格存在对认证资格证书认识不足等四方面制约因素，由此高职院校要提高对资格认证的重视，采取健全职业资格认证组织机构，调整和优化教学计划等重要措施。